小學(xué)線描教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)策略

黃艾齡

(廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)鳳鳴小學(xué) 廣東清遠(yuǎn) 511515)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，線描教學(xué)是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用好線描教學(xué)內(nèi)容開展美術(shù)學(xué)習(xí)，可切實增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過這一具有趣味性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生學(xué)會用繪畫表達(dá)自己的感情，可發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生形成一定的創(chuàng)新意識。

一、利用小學(xué)線描教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的價值

在線描教學(xué)中，重點在于需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)意思維，在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時，不考慮太多的制約條件，將兒童畫的特點表達(dá)出來，學(xué)生在線描教學(xué)中，可以畫出自己喜歡的卡通人物，自己喜歡的故事情節(jié)。教師應(yīng)通過讓學(xué)生自己動筆的方式，讓學(xué)生在線描教學(xué)中發(fā)揮自己的想象能力，隨意繪畫，將自己的想法利用點、線、面進(jìn)行組合，將其呈現(xiàn)在紙上[1]。

在小學(xué)美術(shù)線描教學(xué)中，學(xué)生能夠按照自己的心中所想進(jìn)行繪畫，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生身上的潛能得到發(fā)掘。學(xué)生在進(jìn)行線描學(xué)習(xí)時，要充分打開自己的思維，在落筆時要大膽一些，充分通過線條的形式表達(dá)出自己的個人情感，讓自己的繪畫具有獨特的個性美。在課堂上，教師應(yīng)重視采取良好的教學(xué)方式，讓學(xué)生在線描教學(xué)中學(xué)會表達(dá)自己的個人情感，讓學(xué)生形成一定的自信，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生自由想象，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性[2]。

二、小學(xué)線描教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)方式

（一）利用好涂鴉的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在小學(xué)線描教學(xué)中，教師應(yīng)重視鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣。小學(xué)生的心理接受能力比較脆弱，教師的個人評價對學(xué)生會有一定的影響。在這一階段，如果學(xué)生畫出來的東西很難看，教師也應(yīng)予以鼓勵，讓學(xué)生在繪畫的過程中充滿信心。在開展課堂教學(xué)時，教師應(yīng)重視鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，在繪畫的過程中，不必拘泥于太多的東西，而是隨意構(gòu)思創(chuàng)造，讓線條畫得更流暢、更舒展。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，不應(yīng)刻意要求學(xué)生，而是要給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生大膽作畫。

例如，在實際教學(xué)過程中，有的學(xué)生在進(jìn)行繪畫時，喜歡拿著橡皮進(jìn)行重復(fù)修改，有的學(xué)生在畫線條時，常常失控，這些都是不好的行為習(xí)慣。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)注意鼓勵學(xué)生，不能急著向?qū)W生傳遞知識，更應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以自信地拿起筆來。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識

在美術(shù)教學(xué)中，觀察是其中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)會了觀察，就能產(chǎn)生更深入的認(rèn)識，這樣有利于學(xué)生學(xué)會塑造各種形象，并將其落筆于紙張之上。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮到這一點，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生學(xué)會從生活的角度出發(fā)，尋找可以下筆的素材。通過一系列的線描教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成一定的感性認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)會利用繪畫的形式表達(dá)自己的個人情感，讓學(xué)生形成敏銳的觀察能力，能將自己觀察到的事物利用畫筆的形式表達(dá)出來[3]。

例如，學(xué)習(xí)“恐龍世界”時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生利用多媒體的方式看一看恐龍，總結(jié)恐龍的特點，讓學(xué)生總結(jié)出恐龍的特征。教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察恐龍后，再進(jìn)行線描教學(xué)。

（三）加入線條的對比，提升學(xué)生的審美能力

線與線之間通過不同輕重、疏密和軟硬的方式，可以表現(xiàn)出線條的強(qiáng)弱，通過依靠線條的強(qiáng)弱表達(dá)出豐富的畫面景象。線條并不是單一的，將不同的線條組合在一起，能形成良好的構(gòu)成效果，可充分增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗性。在線描教學(xué)中，利用線條的對比方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，有助于學(xué)生形成良好的審美能力。

例如，學(xué)習(xí)“我們的社區(qū)”時，教師可以讓學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象能力，利用粗細(xì)不同的線條，讓學(xué)生進(jìn)行社區(qū)創(chuàng)造，畫出自己心中的社區(qū)形象，切實提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生潛能的良好時期，教師要利用好小學(xué)線描教學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在線描學(xué)習(xí)過程中形成一定的審美能力。教師在教學(xué)時，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在進(jìn)行線描學(xué)習(xí)時能畫出自己的感受，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。