基于立德樹人的小學(xué)語文德育教學(xué)研究

白建樓

(甘肅省慶陽市環(huán)縣何坪學(xué)區(qū) 甘肅慶陽 745700)

教育改革之后，學(xué)校教學(xué)更注重德育教學(xué)，尤其重視小學(xué)生的德育教育，因為，處于小學(xué)階段的孩子正處于思想道德培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，語文教學(xué)中的德育教育能更好地幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，所以，在語文教學(xué)過程中滲透德育教育是德育教學(xué)開展的重要途徑。

一、在情境教育中滲透德育教育

語文是一門綜合性很強的學(xué)科，且語文教學(xué)涉及的內(nèi)容都與思想道德相關(guān)，所以，教師可以將語文學(xué)科作為德育教育的載體，對教材中涉及的德育內(nèi)容進行更深層次的剖析，因為教授對象是小學(xué)生，所以教師要有更多的耐心。此外，教師如果只是單純地用口頭講解，學(xué)生的印象可能不會很深，所以，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟柚畔⒒ぞ撸缍嗝襟w等，為學(xué)生營造相應(yīng)的教學(xué)情境，渲染德育教學(xué)氛圍，確保教學(xué)的實效性。

例如，教授《金色的魚鉤》時，教師在講解過程中要考慮學(xué)生是否可以清晰地理解文章，對文章中所要表達的情感是否可以準(zhǔn)確把握等?；谶@些考慮，教師可以對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生以組為單位進行角色扮演，在這個過程中將自己投入文章角色，揣摩人物的情感，從而將文章以更加生動的形式表現(xiàn)出來，更加深入地分析文中“老班長”這一人物形象及特點，以及“老班長”展現(xiàn)出來的精神。這樣，學(xué)生能在真實的情境還原中更加深入地了解“老班長”這種無私奉獻的精神[1]。

二、借助多媒體進行德育教學(xué)滲透

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一直是教師口頭講解，對學(xué)生進行填鴨式教學(xué)，但隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)逐步與學(xué)校課堂接軌。由于年齡的關(guān)系，小學(xué)生注意力方面不容易集中，但當(dāng)新穎的教學(xué)用具投入課堂后，學(xué)生的注意力就會被吸引，從而更好地開展教學(xué)。在教學(xué)過程中對于學(xué)生從未接觸過的事物，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放相應(yīng)的圖片或視頻資料，相對于之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)更具吸引力和感染力，所以語文教師要熟練掌握多媒體的應(yīng)用，輔助教學(xué)德育教育的順利進行。

例如，教師在進行五年級習(xí)作練習(xí)的講解過程中，對于《鯨》這一節(jié)內(nèi)容雖然是為了習(xí)作練習(xí)提供的范文，但是語文教師就可以將其拿出來作為德育教學(xué)的素材。通過對文章的講解，教師就可以向?qū)W生滲透我們應(yīng)該愛護大自然維護自然界中的生態(tài)平衡，然后為了讓學(xué)生能更好地理解這句話，教師就可以利用多媒體向同學(xué)們展示鯨魚商業(yè)的運行需要殺多少鯨魚，并且數(shù)量還在不斷增加，通過給學(xué)生播放視頻，給他們以視覺上的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生保護動物的意識，就此也就能夠更好地實現(xiàn)語文教學(xué)中的德育教育。

三、在閱讀教學(xué)中滲透德育教育

小學(xué)語文教材中有很多包含真摯情感和思想道德觀念的文章，在講授這些文章時，教師要給學(xué)生細細講解其中的內(nèi)涵，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，從而在潛移默化中進行德育滲透。

例如，教授《慈母情深》的時候，通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生從中感受到了母愛的偉大，對此，教師可以從母愛方面為學(xué)生滲透德育教育，教育學(xué)生懂得關(guān)心自己的母親，對母親時刻懷有感激之心。又如，學(xué)習(xí)課文《跨越千年的美麗》時，教師可以利用文章中所描寫的科學(xué)家事跡感染學(xué)生，只有學(xué)生充分感知了課文中所描寫的情節(jié)，才能更好地進行德育教育。除了講解教材時為學(xué)生滲透德育教育，教師也可以讓學(xué)生適當(dāng)閱讀一些課外讀物，讓學(xué)生通過自己的理解更好地感悟，將書中描寫的人物和事跡與自己的經(jīng)歷結(jié)合起來。這樣不僅可以開闊學(xué)生的視野，還能在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生以后用理智的頭腦看待事情，從而達到德育教育的最終目的。

四、通過實踐教學(xué)滲透德育教育

哪科的學(xué)習(xí)都離不開實踐教學(xué)，小學(xué)語文也是如此。所以，在語文課堂上，教師可以組織學(xué)生開展多種實踐活動，通過實踐活動給學(xué)生滲透德育教育的內(nèi)容，這樣的教學(xué)活動會比教師口頭說教管用得多。

例如，教授《狼牙山五壯士》時，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感悟到這篇文章中蘊含的愛國主義情懷，教師可以根據(jù)這篇文章的主題設(shè)計一個活動，要求學(xué)生在課下搜集關(guān)于愛國主義情懷的事情或相關(guān)文章，然后在下一堂課上與其他同學(xué)分享。此外，教師也可以給學(xué)生分小組，讓每組同學(xué)自己準(zhǔn)備一篇愛國的演講稿，然后進行演講比賽。這樣的實踐活動能使學(xué)生有效地感受到愛國主義情懷，還能有效地進行德育教育。

五、在朗讀教學(xué)過程中滲透德育教育

俗話說“書讀百遍其義自見”，在日常教學(xué)過程中，學(xué)生通過朗讀可對作品的情節(jié)記憶得更加深刻，同時會有一種置身其中的感覺，能夠更為準(zhǔn)確地把握作者所要表達的情感。這樣，學(xué)生不僅可以感受到文章所蘊含的深刻意義，還能深化對文中細節(jié)的印象。由此看來，小學(xué)語文教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)該將情感把握和閱讀文本聯(lián)系起來[2]，通過重復(fù)多次的閱讀，觸動學(xué)生的積極情感，以此達到德育教育的目的。

例如，學(xué)習(xí)《國旗和太陽一同升起》時，教師可以要求學(xué)生反復(fù)閱讀這篇文章，讓學(xué)生細細品味文章字里行間的情感與思想。在實際教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生自行朗讀文章，然后勾畫出文中的重點句子，通過教師的講解，深刻了解這些重點詞句。之后讓學(xué)生再次朗讀，深刻感受升國旗的隆重，讓學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生對國旗的敬畏，同時，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

六、結(jié)合實際，完善自身

通過實際的課堂學(xué)習(xí)之后，教師也可以給學(xué)生布置一些課后作業(yè)，如寫一寫自己生活中對某件事的感悟與思考，也可以寫一寫在今后的日子中遇到類似的事應(yīng)該怎么做等。

教師可以在教室放置一個專欄板，以“我要這樣做”為主題，放在教室顯眼的位置，讓學(xué)生時刻都能看到，以此激勵學(xué)生每天向自己想成為的那樣靠攏。同時，教師要起到監(jiān)督作用，通過這樣的方式，激勵學(xué)生共同進步。此外，教師也可以組織學(xué)生進行課外活動，去感受大自然的美麗，在這個過程中可以給學(xué)生滲透保護大自然的教育。也可以組織學(xué)生去參觀歷史革命經(jīng)典或名人故居等，在這個過程中滲透愛國主義思想。小學(xué)生的思想比較單純，教師和家庭適當(dāng)引導(dǎo)，大膽探究教學(xué)過程中的立德樹人理念，相信，學(xué)生在提高自身文化素養(yǎng)的同時，思想道德水平也會隨之提升。

七、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教師在進行課堂教學(xué)時，要將德育理念貫徹其中，通過以上幾大方面，找尋到當(dāng)前教學(xué)過程中的不足，使學(xué)生感受到小學(xué)語文學(xué)科的魅力。