基于立德樹人的小學數(shù)學德育教學探究

楊 成

(重慶市九龍坡區(qū)楊家坪小學校 重慶 400050)

育德也是育人，德育教學的完善是在立德樹人的基礎上進行的，數(shù)學教師在引導學生高效學習小學數(shù)學的同時，也要引導學生形成正確的學習思想，正確的人生價值觀。在社會發(fā)展進步的同時，學習成績已經(jīng)不是唯一的加分項，個人的品德素養(yǎng)也是重中之重，所以，小學數(shù)學教師在基礎教學的同時，加強對學生的德育教育是一件迫在眉睫的事情。小學是學生重要的成長期，教師在構建高效課堂的同時加入德育教育，才能使學生學習事半功倍。從什么方面進行小學數(shù)學德育教學的構建是本文主要分析的內容。

一、立德樹人環(huán)境下小學數(shù)學教育現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，在立德樹人環(huán)境下，小學數(shù)學教育有以下幾點不足：第一，部分數(shù)學教師還是根據(jù)以往的傳統(tǒng)教學思路去教學，教學方式單一枯燥，只有課本上的知識點，然后布置一些作業(yè)，學生的學習特別枯燥。數(shù)學學習對學生的邏輯性、抽象思維要求較高，學習起來已經(jīng)很枯燥了，加上教師教學方法不得當，導致學生學習效率不高。第二，部分教師沒有充分準備課前需要講解的內容，沒有選擇一些學生比較感興趣的教學素材，沒有運用適合自己班級的教學方法，教學效果顯然不會太理想。同時，小學生的思想不夠成熟，許多學生過于注重自己的個人想法，缺乏集體榮譽感，比較關注自己的得失，所以，小學數(shù)學教育的前提是要做好德育教育，這樣才能促進學生的學習成長。

二、立德樹人小學數(shù)學德育教學策略

（一）提升學生精神素養(yǎng)

學生的德行是很難把控的，尤其是小學生階段，不僅是重要的學習期，也是重要的德育塑形期。在此階段，學生要想成為一名優(yōu)秀的學習模范，除了要學習教師講解的知識內容，還要學習教師傳授的正確精神素養(yǎng)來提高自己。小學數(shù)學教師在授業(yè)解惑的同時，可以加入一些引導學生積極向上的課外知識[1]。例如，古時候大家都認為“圓的周長是直徑的3倍”，但祖沖之不這么認為，第二天他就帶著軟尺，在大街上測量過往馬車的車輪，來一輛測量一輛，然后發(fā)現(xiàn)圓的周長并不是直徑的三倍，這就很困擾祖沖之。祖沖之決定一定要破開這個謎題，經(jīng)過多年的刻苦鉆研，終于功夫不負有心人，祖沖之利用劉徽的“割圓術”將園分成多個正邊形，一直分下其，所得邊長正好等于半徑，所得的各邊長之和就是圓的周長。雖然只是一個小故事，但卻蘊含著積極向上的價值觀，能提升學生的精神素養(yǎng)及學習積極性，可促進學生全面發(fā)展。

（二）提升學生學習興趣

在現(xiàn)在的教學模式中，情境教學一直是相當不錯的方法。在情境教學模式下，學生更樂意認真聽教師所講的內容，在小學數(shù)學教學中情境教學模式的運用尤其重要。數(shù)學學習相對枯燥，對學生邏輯性、想象力的要求也很高，教師運用情境模式引入數(shù)學知識，學生學習起來就會像聽故事解答謎題一樣，會積極參與進來，教學成果一定會很可觀，課堂能真正高效起來，也能促進學生在精神素養(yǎng)方面得到全面發(fā)展[2]。例如，小明花了9塊錢買玩具，他覺得不合適，就10塊錢賣出，后來又想要這個玩具，就花11塊買到手，可是玩了兩天就煩了，他就以12元賣出，問小明一共賺了多少錢？這個時候，教師可帶領學生以小組學習合作的方式一起討論計算，這是個有趣的情境題，學生的腦海里會浮現(xiàn)出自己購買玩具的畫面，第一次買賣掙了1塊，第二次買賣又掙了1塊，所以一共掙了2塊。雖然只是一個小例子，但里面包含的信息不少，也更能吸引學生的學習積極性。在小組內共同討論這個問題，能使學生接受的知識更加廣泛，有利于對學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)。

三、結束語

綜上所述，在小學教育中，數(shù)學一直是一門十分重要的科目，俗話說“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，所以，數(shù)學不僅在知識領域有重要作用，在立德樹人方面也發(fā)揮著積極作用，小學數(shù)學教師一定要運用科學合理的教學方式，使學生積極參與學習，使學生在重要的“塑形期”得到學習和精神素養(yǎng)方面的全面發(fā)展。