互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)探究

張靜茹

(寧夏自治區(qū)中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)宣和鎮(zhèn)宣和小學(xué) 寧夏中衛(wèi) 755000)

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)背景下將小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)有效融合，可以科學(xué)合理地利用信息化資源，有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。同時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。要為其營(yíng)造良好的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在良莠不齊的信息化資源中提高辨別能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)的重要性

在小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡較小，所以必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能有效地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。在新課改的不斷推進(jìn)之下，要求教師以學(xué)生為教學(xué)主體。不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生更加踴躍地參與課堂教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷應(yīng)用與發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)信息化教學(xué)手段，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，信息化教學(xué)可以使學(xué)生更加直觀形象地了解教材內(nèi)容的深層部分，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。另外，在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，只是教師進(jìn)行課文講解，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及跟讀背誦等，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生很難充分地進(jìn)行獨(dú)立思考。而將信息化技術(shù)融入語(yǔ)文教學(xué)，可以使學(xué)生借助現(xiàn)代化資源，更深層地了解語(yǔ)文知識(shí)[1]，從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，并形成一套屬于自己的思維結(jié)構(gòu)框架，有利于學(xué)生思維能力的拓展。利用信息化技術(shù)還可以豐富語(yǔ)文教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)感官系統(tǒng)真正感受到語(yǔ)文的深層次魅力。同時(shí)，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，有利于提高語(yǔ)文教學(xué)效率。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)是非常有必要的。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在于小學(xué)階段，教師必須注重學(xué)生的興趣化發(fā)展。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分以學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及個(gè)性化發(fā)展制定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。利用信息技術(shù)可以有效刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹(shù)立信息化意識(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)背景下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)多媒體設(shè)備展示教材內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師要提高自身能力，并通過(guò)信息化教學(xué)培訓(xùn)不斷提升自己的教學(xué)能力，為更好地進(jìn)行信息化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí)，教師還要為學(xué)生營(yíng)造良好的信息化學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中有效地語(yǔ)文學(xué)習(xí)[2]。例如，學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《牛郎織女》的過(guò)程中，教師可以利用信息化教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生觀看牛郎織女的相關(guān)民間故事視頻及影視作品等，使學(xué)生在閱讀前可以直觀地感受到故事的創(chuàng)作背景及故事寓意，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以充滿(mǎn)代入感，從而更好地提高閱讀效率。

（二）在語(yǔ)文閱讀部分進(jìn)行信息化教學(xué)

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，有著不可替代的作用，高效的閱讀教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。閱讀可為寫(xiě)作提供良好的素材資源，也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，將信息化融入閱讀教學(xué)過(guò)程，可以有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，將閱讀教學(xué)與信息化教學(xué)充分融合，基于課本內(nèi)容對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化升華，可提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。比如，教師可以通過(guò)微課的形式進(jìn)行信息化閱讀教學(xué)，因?yàn)槲⒄n具有短小精悍的特點(diǎn)，能讓學(xué)生在閱讀教學(xué)過(guò)程中靈活掌握與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)[3]。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課逐漸進(jìn)入小學(xué)教學(xué)階段。因此，教師要積極利用微課形式，在閱讀教學(xué)前精心制作相關(guān)閱讀課件，并拓展閱讀內(nèi)容，通過(guò)課內(nèi)外閱讀結(jié)合的形式，提高學(xué)生的閱讀興趣。例如，學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《蝙蝠和雷達(dá)》時(shí)，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容精心設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，將蝙蝠與雷達(dá)進(jìn)行類(lèi)比比較，找出其特點(diǎn)及相似性，讓學(xué)生更加直觀形象地了解到蝙蝠的特點(diǎn)和制作出雷達(dá)的背景及過(guò)程，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行有效的知識(shí)拓展。在提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的基礎(chǔ)上，提高其語(yǔ)文綜合能力。

（三）運(yùn)用信息化手段進(jìn)行問(wèn)題式教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，學(xué)生要成為課堂的主導(dǎo)者，同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，在課堂中讓學(xué)生有效參與，讓學(xué)生在教學(xué)中可以積極回答問(wèn)題，只有學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生疑問(wèn)，才能提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生可以拓展自身思維能力，回答問(wèn)題的過(guò)程可以活躍課堂氛圍，也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。而將信息化融入課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，可以有效激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的興趣，拉近師生情感。所以，教師要在提問(wèn)前精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，將信息化元素融入提問(wèn)環(huán)節(jié)。例如，學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》這兩篇文章時(shí)，教師可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)的形式熟讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)[4]。在教師課堂講解過(guò)程中，可以將自己的問(wèn)題提出來(lái)，讓全體同學(xué)進(jìn)行思考并解決。這時(shí)，教師可以利用信息化手段，通過(guò)多媒體設(shè)備解決學(xué)生提出的復(fù)雜問(wèn)題，如爬山虎為什么可以牢牢地吸附在墻面上。教師可以通過(guò)視頻為學(xué)生展示問(wèn)題的答案，使學(xué)生通過(guò)信息化的形式得到正確答案，此舉還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提問(wèn)環(huán)節(jié)潛移默化地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠很好地融入課堂教學(xué)。信息化教學(xué)模式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。因此，教師要在教學(xué)過(guò)程中積極轉(zhuǎn)變自身教育理念，同時(shí)提高自身教學(xué)能力，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在信息化資源時(shí)代提高辨別意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方法有效地吸收利用所學(xué)知識(shí)。另外，教師還要將信息化元素滲透到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)部分，將信息化運(yùn)用到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通過(guò)課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的形式，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，利用信息化的手段培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在提問(wèn)環(huán)節(jié)更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。