基于師生互動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂構(gòu)建

莊勇武

(江蘇省蘇州市吳中區(qū)西山中心小學(xué) 江蘇蘇州 215100)

現(xiàn)如今的社會(huì)是瞬息萬變的，每天看上去都是嶄新的一天，如此快節(jié)奏的社會(huì)變化不斷激勵(lì)著人們進(jìn)步，改善生活，優(yōu)化工作環(huán)境，革新教學(xué)方法，這樣人們才會(huì)不斷適應(yīng)新社會(huì)的節(jié)奏，不會(huì)掉隊(duì)。人們常說的“落后就要挨打”無外乎就是這個(gè)道理，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)落后了會(huì)換新的，電視機(jī)太小了會(huì)重新?lián)Q一個(gè)，而教學(xué)方法落后了則會(huì)被教育工作者舍棄。

一、師生互動(dòng)的重要性

當(dāng)下的教學(xué)方法還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，但增添了不少新興的方式，如PPT教學(xué)、遠(yuǎn)程直播等，這些都是社會(huì)改革創(chuàng)新后不斷涌入的教學(xué)模式，而師生互動(dòng)也成了當(dāng)下比較主流的一種教學(xué)模式，能拉近師生之間的距離，讓隔閡慢慢消失，使師生關(guān)系越來越融洽。有關(guān)研究表明，師生互動(dòng)是展開一場積極成功的課堂的關(guān)鍵因素，能讓教師和學(xué)生充分發(fā)揮他們的智慧，并在互動(dòng)中不斷形成優(yōu)良的品質(zhì)，師生在互動(dòng)過程中不斷完善自己，在互動(dòng)中不斷取長補(bǔ)短，還能增進(jìn)彼此間的溝通交流[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂師生互動(dòng)的策略

（一）營造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

在創(chuàng)建師生互動(dòng)課堂時(shí)，尤其是數(shù)學(xué)課堂，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境是極為重要的，因?yàn)槿绻麛?shù)學(xué)課上僅通過一塊黑板去講述內(nèi)容，則是相對枯燥的，學(xué)生只能看見一片密密麻麻的數(shù)學(xué)公式，整個(gè)教室只有粉筆字和黑板組成的黑白相間的顏色，這樣的效果會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性下降，課堂氛圍也會(huì)大打折扣，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)工作的進(jìn)行，自然也不利于學(xué)生自身的發(fā)展。所以，營造一個(gè)和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成為了建立師生互動(dòng)課堂的第一步，需要教師去走好這第一步棋。萬事開頭來，這一步走好了，那么整體的教學(xué)局勢自然也就明朗了，自然有利于教學(xué)工作的順利開展和推進(jìn)[2]。

例如，教師在課堂上講解一道關(guān)于買賣的數(shù)學(xué)問題，問題大致如下：小明去菜市場買青菜，青菜的價(jià)格分別為白菜5元一斤，花菜10元一斤，小白菜8元一斤，香菜2元一斤，小明帶了50元，問小明需要如何購買菜品，使得50元錢剛好用完無剩余？并說明有幾種購買方案。

教師講解此類問題時(shí)，千萬別只在黑板上用幾個(gè)公式展示就完了。首先，可以把自己或者一個(gè)同學(xué)帶入到這個(gè)問題的場景中，然后用幾個(gè)物品分別代表各類蔬菜，貼上不同的價(jià)格標(biāo)簽，使問題更加形象生動(dòng)，還可以請幾位同學(xué)上臺(tái)來演示買菜的數(shù)學(xué)問題。教師采取這樣的教育形式，會(huì)在潛移默化中形成一種輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，每位學(xué)生都會(huì)參與進(jìn)來，可提高學(xué)生的積極性，學(xué)生不再認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)只是黑板上那些枯燥的白色公式而已，會(huì)認(rèn)為它們也是有生命的，也是十分生動(dòng)形象的一種存在。當(dāng)學(xué)生逐漸產(chǎn)生這樣的想法時(shí)，教師營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境的效果也就達(dá)到了，師生和學(xué)生在課堂上會(huì)融洽地探討問題，充滿樂趣，學(xué)生不再討厭數(shù)學(xué)的繁瑣和枯燥，師生互動(dòng)的數(shù)學(xué)生態(tài)課堂也會(huì)逐步形成，開始慢慢出現(xiàn)萌芽。

（二）熟練運(yùn)用知識(shí)展開有效的互動(dòng)

經(jīng)過了營造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境后，接下來就需要教師熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開有效的互動(dòng)。大家在這里一定要牢記“有效”兩個(gè)字，這一點(diǎn)是十分重要的。因?yàn)榻處熢谡n堂一直和同學(xué)講故事，討論好笑的事情，這自然也是師生互動(dòng)，但是這是沒有效果的師生互動(dòng)，當(dāng)然不是指教師不能在課堂上和學(xué)生開玩笑，適當(dāng)?shù)亻_玩笑可以活躍課堂氣氛，這里指的是不能利用大部分教學(xué)時(shí)間進(jìn)行下去，否則不僅不會(huì)對教師的教學(xué)工作產(chǎn)生幫助，而且會(huì)喪失教師在學(xué)生心中的聲望。同學(xué)們都知道這位教師是個(gè)喜歡開玩笑的人，那么一傳十，十傳百，大家都知道了這件事情，那么教師的聲望也就會(huì)降低，學(xué)生也不會(huì)再很尊敬教師，這樣的師生互動(dòng)是不可取的，教師應(yīng)該展開有效積極的師生互動(dòng)，這才是營造良好的互動(dòng)生態(tài)課堂的關(guān)鍵因素。這也是成為了很多教師的難題，很多教師不知道如何把握這個(gè)尺度，尺度太松了，會(huì)管不住學(xué)生，會(huì)讓他們?nèi)缤擁\的野馬一般肆意奔跑，尺度太緊了，開展這樣的師生互動(dòng)會(huì)沒有很大的成效，學(xué)生都放不開自己的心，處處顯得很拘謹(jǐn)，這樣的情況對課堂開展也是十分有害的。這便導(dǎo)致很多教師都被這道難題所難住。正確的方式應(yīng)該是適度利用一些玩笑話拉近距離，也就是應(yīng)該嚴(yán)肅的時(shí)候要嚴(yán)肅，應(yīng)該和藹的時(shí)候要和藹可親，如平時(shí)喜歡板著臉的教師可以適當(dāng)多笑一下，而在學(xué)生心中沒什么威嚴(yán)的教師則要重新找回自己的威望，這樣才是展開有效的互動(dòng)的關(guān)鍵，并且在互動(dòng)期間熟練運(yùn)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，為學(xué)生帶來一個(gè)有意義的互動(dòng)生態(tài)課堂。

（三）豐富教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生提問

人們常說“語言是一門藝術(shù)”，這句話一點(diǎn)也不假，對教育工作者也十分適用，因?yàn)榻熒?dòng)的數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的前提是學(xué)生能夠掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，若是知識(shí)都掌握不牢固，那么這樣的課堂建立起來也沒什么用處，這時(shí)就需要考驗(yàn)教師提問學(xué)生的語言藝術(shù)了。提問是最能展示學(xué)生的知識(shí)理解情況的，而如何將問題有條不紊且點(diǎn)面俱到地提問給學(xué)生，也是對教師的一種考驗(yàn)，教師平時(shí)也需要在這方面多下功夫。同時(shí)，除了教師提問，學(xué)生也應(yīng)該提出自己的問題，把自己的困惑和不解表達(dá)出來，這也是對學(xué)生的一種幫助。

例如，教師平時(shí)講解數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)，可以多提問，詢問學(xué)生每個(gè)步驟的含義是什么，可以快速讓學(xué)生掌握好知識(shí)點(diǎn)，講解后詢問學(xué)生有沒有什么疑惑點(diǎn)或者其他的解題思路，這樣課堂效率就會(huì)在這些一問一答中慢慢提高，師生互動(dòng)的數(shù)學(xué)生態(tài)課堂也會(huì)逐步建立起來。又如，當(dāng)教師在講解求解三角形的面積時(shí)，有個(gè)勾股定理，教師除了講解勾股定理的算法，還可以給學(xué)生講一下關(guān)于“勾股定理”的來歷，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，也讓學(xué)生明白學(xué)科不是孤立存在的，它們之間都有種默默的聯(lián)系，豐富課堂知識(shí)，活躍課堂氣氛，可謂是一舉兩得。在教師這樣慢慢的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)漸漸愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，師生關(guān)系也會(huì)在這樣的有效互動(dòng)中變得更融洽，可為構(gòu)建師生互動(dòng)的數(shù)學(xué)生態(tài)課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要通過以上幾大方面，采用師生互動(dòng)的方式，構(gòu)筑出生態(tài)課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其小學(xué)學(xué)習(xí)生活充實(shí)起來，構(gòu)建出生態(tài)課堂。