京劇走進(jìn)高中音樂(lè)課堂的研究

唐 娟

(寧夏銀川市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 寧夏銀川 750001)

京劇是我國(guó)的國(guó)粹，對(duì)戲曲藝術(shù)有著重要且深刻的影響。在高中階段，學(xué)生需要樹(shù)立正確的人生觀，通過(guò)對(duì)京劇藝術(shù)中傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知，可提高學(xué)生的是非判別觀念，也有助于弘揚(yáng)和繼承中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信和愛(ài)國(guó)意識(shí)。相比于流行音樂(lè)，京劇的唱腔較為復(fù)雜，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷探索學(xué)生的興趣和個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生不斷探索京劇藝術(shù)的魅力。

一、京劇走進(jìn)高中音樂(lè)課堂的意義

（一）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生素養(yǎng)

我國(guó)的戲曲文化歷史悠久，有幾百種劇種，而京劇則最具特色和代表性。雖然成型于清中晚期，但其中的唱腔、對(duì)白和武功等，卻凝聚了各大幫派的優(yōu)秀之處。因此，京劇也曾被人們廣泛地關(guān)注和認(rèn)可。但由于現(xiàn)如今快餐文化的加入，越來(lái)越多的年輕人熱衷于流行音樂(lè)，忽略了對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承和關(guān)注。導(dǎo)致其社會(huì)地位不斷下降，從業(yè)者、觀眾等急劇減少，市場(chǎng)價(jià)值越來(lái)越低。作為教師，我們應(yīng)為學(xué)生普及多種藝術(shù)文化，開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生提供更多興趣選擇和職業(yè)方向。同時(shí)拯救傳統(tǒng)文化，并為學(xué)生樹(shù)立民族意識(shí)，提高學(xué)生的自我素養(yǎng)，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)[1]。

（二）提高學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍

加大教育投入，利用視覺(jué)刺激和思維想象，在課堂上加入京劇服飾、臉譜等相關(guān)道具，更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。畢竟興趣是最好的老師，單一的課堂講述很難激發(fā)起高中生的興趣，傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂中，以教師的傳授為主，學(xué)生則根據(jù)教師或音樂(lè)錄音進(jìn)行一一的復(fù)唱學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生的主體地位被忽略，更喪失了主動(dòng)思考與發(fā)揮想象的能力。直接根據(jù)教師的灌輸進(jìn)行學(xué)習(xí)和演唱，對(duì)音樂(lè)的品鑒和分析更是刻板枯燥，單一按照教材講述規(guī)范藝術(shù)評(píng)價(jià)，缺乏高中生獨(dú)有的個(gè)性特點(diǎn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從觀察和了解京劇邊緣知識(shí)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)，利用多媒體課堂，將京劇段落的文化背景、藝術(shù)理念、武術(shù)造型等以視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)方式。讓學(xué)生通過(guò)整體的故事講述來(lái)感悟文化背景及人物形象，進(jìn)而培養(yǎng)其藝術(shù)品鑒能力并繼承傳統(tǒng)優(yōu)良的道德品質(zhì)。

（三）豐富藝術(shù)形式，增進(jìn)師生交流

京劇文化中不僅涵蓋了演唱，還有一些武術(shù)動(dòng)作。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)開(kāi)展多樣化的教學(xué)，豐富藝術(shù)形式，增進(jìn)師生間的交流，可以讓學(xué)生通過(guò)模仿學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)。通過(guò)步驟指導(dǎo)，動(dòng)作規(guī)范，能使教師更加了解學(xué)生的興趣及個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)而針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)安排，培養(yǎng)其積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力探索的精神。

二、京劇走進(jìn)高中音樂(lè)課堂的措施

（一）加大教學(xué)投入，開(kāi)展娛樂(lè)教學(xué)

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和教師更注重主流學(xué)科的教育。對(duì)于音樂(lè)、美術(shù)等“副科”的投入和關(guān)注較少。在實(shí)際教學(xué)中，京劇課堂上的教材教具和教師水平都相對(duì)較弱，很難吸引學(xué)生的注意力。而京劇相比于其他音樂(lè)劇目更具專(zhuān)業(yè)性，其唱功、眼神、動(dòng)作都各具意義。如果只是簡(jiǎn)單地欣賞音樂(lè)，并不能讓學(xué)生真正感悟傳統(tǒng)文化的意義和價(jià)值。因此，在教育活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)京劇教育方面的投入。購(gòu)買(mǎi)京劇相關(guān)的邊緣產(chǎn)品，使學(xué)生通過(guò)研究臉譜、戲服，加深對(duì)京劇的興趣，進(jìn)而獲得更深入的探索。同時(shí)，增加京劇演唱相關(guān)活動(dòng)也尤為重要。舉辦京劇相關(guān)的展覽和演出，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使其循序漸進(jìn)地了解京劇文化，并獲得認(rèn)同感，進(jìn)而熏陶學(xué)生的藝術(shù)品鑒能力，使其身心得到健康發(fā)展?；顒?dòng)可以根據(jù)京劇的形式劃分成兩類(lèi)。一類(lèi)是純京劇類(lèi)型，如《霸王別姬》《白蛇傳》，一類(lèi)是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的集合，如《說(shuō)唱臉譜》《新貴妃醉酒》。這些都是朗朗上口、耳熟能詳?shù)那俊Ｍㄟ^(guò)演唱引起共鳴，再次讓學(xué)生獲得京劇的認(rèn)同感，并通過(guò)京劇與流行音樂(lè)的碰撞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的熱情，增加傳唱度。在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，更能促進(jìn)京劇藝術(shù)的傳播。再者，教師也應(yīng)定時(shí)參加教育部的培訓(xùn)，通過(guò)提高個(gè)人素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)能力，為學(xué)生提供更加高水平的音樂(lè)體驗(yàn)。

（二）舉辦京劇社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

京劇劇目中的人物形象各具特點(diǎn)，性格迥異。通過(guò)人物的裝扮及聲音、形態(tài)等，可以直接判斷這一人物形象的好壞和性格特點(diǎn)。例如，生行，在京劇中指的是男性形象，面容清秀且?jiàn)y容較為簡(jiǎn)單。而丑角，則更具特點(diǎn)，尤其是鼻子上的白點(diǎn)，都是一眼就能讓人參透。京劇的滲透不僅需要課堂教育，更需要課外活動(dòng)的激發(fā)。教師應(yīng)不斷完善教學(xué)形式，通過(guò)師生之間的游戲、角色扮演、社團(tuán)活動(dòng)等加深京劇文化滲透。例如，我校開(kāi)辦的戲曲社團(tuán)——梨園社，利用課余時(shí)間向?qū)W生傳授京劇相關(guān)知識(shí)和經(jīng)典曲目，讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中了解京劇，通過(guò)對(duì)唱腔及身段的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，使學(xué)生逐步喜歡上京劇。同時(shí)，在社團(tuán)活動(dòng)中定期舉辦京劇匯演，播放相關(guān)電影紀(jì)錄片等，更能激發(fā)學(xué)生的熱情與好奇心，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和國(guó)粹的保護(hù)與傳承意識(shí)。藝術(shù)的傳播，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)發(fā)，更是對(duì)京劇潛質(zhì)的激發(fā)，針對(duì)一些能力好、資質(zhì)高的學(xué)生，教師應(yīng)著重培養(yǎng)，在為京劇藝術(shù)培養(yǎng)藝術(shù)苗子時(shí)，也為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃多一項(xiàng)選擇空間[2]。

（三）延伸拓展課外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)

中華傳統(tǒng)文化和藝術(shù)品位在京劇中展示得淋漓盡致。在音樂(lè)課堂中增加京劇教學(xué)，更有利于對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)和課外知識(shí)的延伸。京劇一般以真實(shí)的故事為原型加以改編，講述事實(shí)和道理。通過(guò)文藝演繹，觀察分析故事主題和文化精髓，在學(xué)習(xí)京劇唱腔的同時(shí)，也能提高學(xué)生個(gè)人的道德素質(zhì)。例如，人音版高中音樂(lè)《國(guó)之瑰寶——京劇》，講述了與日寇不屈不撓斗爭(zhēng)的故事，通過(guò)戲劇聲音展示革命激情，刻畫(huà)英雄形象。在課堂教育中，延伸相關(guān)的知識(shí)鏈接，學(xué)習(xí)《紅燈記》系列劇目，能使學(xué)生體系化地了解整個(gè)抗戰(zhàn)時(shí)期人民的斗爭(zhēng)熱情和堅(jiān)定意志。在學(xué)習(xí)唱功的同時(shí)，能獲得歷史和文化記憶，增強(qiáng)民族情感和愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)對(duì)京劇劇目的了解，整合京劇故事情節(jié)，延伸周邊知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，能讓學(xué)生展開(kāi)想象和創(chuàng)造力，創(chuàng)作具有獨(dú)特個(gè)性的音樂(lè)作品，激發(fā)音樂(lè)潛力，使自己成為更加優(yōu)秀的綜合型人才，也能讓音樂(lè)課堂變更有計(jì)劃和目的性，可促進(jìn)師生的共同進(jìn)步，以及教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，京劇課堂的開(kāi)展不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)品鑒能力，更重要的是文化素養(yǎng)的熏陶。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而京劇作為我國(guó)的國(guó)粹，更需要后代的發(fā)揚(yáng)和傳承。但由于京劇逐步小眾化，高中生對(duì)京劇的接觸少之又少，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，從欣賞入手，促進(jìn)學(xué)生逐步了解京劇和中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)京劇的認(rèn)知。同時(shí)，認(rèn)真選取科學(xué)合理的教材內(nèi)容，這對(duì)提高學(xué)生的道德品質(zhì)和藝術(shù)評(píng)鑒都有深遠(yuǎn)影響。通過(guò)對(duì)京劇的了解和認(rèn)知，能使學(xué)生進(jìn)一步提升藝術(shù)品鑒能力和綜合能力。