班級(jí)美工區(qū)自然材料投放的實(shí)踐研究

汝燕飛

(江蘇省蘇州市吳江區(qū)北厙幼兒園 江蘇蘇州 215200)

幼兒園美工區(qū)是供幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的一個(gè)平臺(tái)，能讓幼兒結(jié)合各種材料開(kāi)展創(chuàng)作，加強(qiáng)對(duì)美的感知和認(rèn)識(shí)，提高想象力和創(chuàng)造力，讓這些材料變得富有生命力，可提高幼兒的動(dòng)手能力。而且，在幼兒教育中，教師應(yīng)合理創(chuàng)造條件，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望，提升幼兒的藝術(shù)細(xì)胞，提高幼兒的表現(xiàn)能力。老師要更好地激發(fā)出幼兒的豐富體驗(yàn)，讓幼兒更加喜歡創(chuàng)作，喜歡做美工[1]。

一、當(dāng)前班級(jí)美工區(qū)材料投放中存在的問(wèn)題

（一）材料的種類限制幼兒思維

在大部分幼兒班級(jí)中，美工區(qū)的材料都是一些比較常見(jiàn)的、普通的材料。很多老師都會(huì)給幼兒提供各種美的術(shù)材料，但內(nèi)容都是單一的。水彩筆、油畫(huà)筆、毛筆等都是必備的繪畫(huà)材料；塑料瓶、紙杯、彩帶等都是必備的手工制作材料；太空泥、橡皮泥也是必備的。盡管這些物品種類十分豐富，但長(zhǎng)久下來(lái)幼兒也會(huì)厭煩，從而一定程度上限制幼兒的思維，難以有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。

（二）材料的使用方式單一不變

幼兒畢竟年齡還小，一些材料的使用過(guò)于單一，他們還沒(méi)有充分挖掘出各種材料的各種用途，就像讓幼兒畫(huà)水彩畫(huà)，幼兒只會(huì)簡(jiǎn)單繪畫(huà)一些事物，但并不會(huì)利用水彩進(jìn)行其他創(chuàng)造。可以說(shuō)，這樣的材料使用方式過(guò)于單一，它們是始終不變的，對(duì)幼兒的思維能力發(fā)展不利，很容易讓幼兒失去創(chuàng)作的熱情，也會(huì)讓幼兒的思維變得單調(diào)，對(duì)美工區(qū)的開(kāi)展而言，也是失敗的[2]。

二、班級(jí)美工區(qū)自然材料投放的實(shí)踐策略

（一）合理選材，發(fā)揮美工區(qū)的魅力

在幼兒園美工區(qū)中，教師要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)選擇材料，讓美工區(qū)的魅力得到更好的展現(xiàn)。在年齡的限制上，幼兒缺乏長(zhǎng)期不變的愛(ài)好，關(guān)注力不會(huì)持久。因此，如果一直花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)市面上的材料，不等材料報(bào)廢，幼兒的興趣就已經(jīng)消失了。這樣不僅會(huì)浪費(fèi)幼兒園的經(jīng)費(fèi)，還會(huì)讓美工區(qū)變得死板單調(diào)。而自然材料的選擇不僅能實(shí)現(xiàn)花樣多，還能讓幼兒保持新鮮感，讓幼兒時(shí)刻處于創(chuàng)造的氛圍，可激發(fā)幼兒的興趣，徹底發(fā)揮出美工區(qū)的魅力。因此，在美工區(qū)的材料選擇上，教師要在大自然中選擇自然材料，更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，讓幼兒的思維更加靈活，在各種材料中創(chuàng)作合理的自然化作品。

（二）廢物利用，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)

在大自然中，有一些被視為“廢物”的材料，這些材料在美工區(qū)中都可以進(jìn)行使用，不僅能讓材料的投放更加多樣化，還能增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。況且，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或者廢舊材料，制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)?！鄙钪须S處可見(jiàn)的石頭、木棍、樹(shù)葉、沙土、以及鞋盒（木盒等各種盒子都可以），包括所丟棄的一次性筷子和麻繩等，這些都可以成為美工作品。讓幼兒在這樣的自然材料中，利用這些廢物，可提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。可以讓幼兒以小組合作為主，創(chuàng)造屬于自己的森林小屋。教師應(yīng)充分尊重幼兒的主體地位，讓幼兒將這些不起眼的東西合理制作，這樣既能提高幼兒的動(dòng)手能力，又能提高幼兒的思維能力，促進(jìn)幼兒形成合作意識(shí)[3]。

（三）創(chuàng)新花樣，正確引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作

教師在幼兒創(chuàng)作美工作品時(shí)，要做到的是不干涉幼兒的思路，讓幼兒將自己大腦中的想法展示出來(lái)，充分尊重幼兒。但在幼兒不懂如何創(chuàng)作時(shí)，老師要正確引導(dǎo)幼兒，開(kāi)展花樣創(chuàng)作，提高幼兒的動(dòng)手興趣。簡(jiǎn)單的塑料瓶就能玩出不一樣的花樣，水顏料，除了可以讓幼兒用筆進(jìn)行繪制，還可以結(jié)合塑料瓶進(jìn)行“天然畫(huà)作”。在塑料瓶中灌裝顏料，在瓶蓋上戳一個(gè)小洞，然后將瓶子倒掛起來(lái)，根據(jù)紙張的大小進(jìn)行一定幅度的擺動(dòng)。在擺動(dòng)期間不要干涉瓶子的行動(dòng)路線，進(jìn)而創(chuàng)作出一幅精美的畫(huà)作。這種方式可以提高幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，提高幼兒對(duì)自然材料的使用能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，自然材料的選擇是對(duì)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的一種莫大的支持。老師要保證自然材料的多樣化，徹底激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，更好地提高幼兒的創(chuàng)作能力。同時(shí)要善于給幼兒一定的指導(dǎo)，更好地提高幼兒的創(chuàng)作靈感，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。