新舊動能轉(zhuǎn)換背景下與菏澤經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)新型電氣類人才培養(yǎng)模式

李玉山 李 健 劉紅艷

(菏澤學(xué)院物理與電子工程學(xué)院 山東菏澤 274015)

習(xí)近平總書記指出：中國如果不走創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展道路，新舊動能不能順利轉(zhuǎn)換，就不能真正強大起來。國務(wù)院針對山東省創(chuàng)新型人才不足、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等發(fā)展現(xiàn)狀，批復(fù)了《山東新舊動能轉(zhuǎn)換綜合實驗區(qū)建設(shè)總體方案》，這是十九大后批復(fù)的全國首個區(qū)域性國家發(fā)展戰(zhàn)略。菏澤市是山東省進入中原、西北、華北和華南廣闊腹地的重要門戶，是對接京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟帶等國家戰(zhàn)略的重點區(qū)域。如何大力引進各類人才，將人口紅利轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬偶t利，推動其新舊動能的轉(zhuǎn)換，促進新舊動能的混合提升，推進一二三產(chǎn)業(yè)協(xié)同、融合發(fā)展，量身定制出新舊動能轉(zhuǎn)換的菏澤樣本，還需更多人的努力。

新舊動能轉(zhuǎn)換和高等教育改革密切相關(guān)，它對高等院校的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提出了新目標(biāo)，要求企業(yè)與高校的產(chǎn)學(xué)研合作更加密切，建立新型的合作關(guān)系。作為新舊動能轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)性行業(yè)，電氣類行業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)重要地位，但菏澤市該行業(yè)的人才數(shù)量少且不精，急需引進和培養(yǎng)。菏澤學(xué)院是菏澤市開設(shè)自動化、電氣工程及其自動化等電氣類專業(yè)的唯一高校，理應(yīng)改變自身的教育模式，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)要求、與經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的電氣類人才。本文以新舊動能轉(zhuǎn)換背景下菏澤市對電氣類專業(yè)人才的需求為例，進行了新的分析和思考。

一、電氣類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

電氣類專業(yè)屬于新興的應(yīng)用型專業(yè)，近年來，隨著國家電力技術(shù)快速發(fā)展對人才的需要，國內(nèi)許多院校都設(shè)置了這一專業(yè)，該專業(yè)畢業(yè)生在促進地方基礎(chǔ)建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展方面承擔(dān)著重要角色。然而，高校對電氣類專業(yè)學(xué)生的教育仍存在較大問題，所培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識、實踐操作能力差，不能滿足企業(yè)的要求，具體表現(xiàn)在：

教學(xué)體系較為落后，人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場的人才需求有偏差，限制了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。目前，菏澤學(xué)院電氣類專業(yè)仍然是以公共課、專業(yè)課和選修課為主的傳統(tǒng)教學(xué)體系，沒有符合當(dāng)代發(fā)展的創(chuàng)新性課程，知識更新速度慢，導(dǎo)致電氣類專業(yè)的教學(xué)效果大打折扣。和國內(nèi)電氣類專業(yè)比較成熟的院校相比，差距較大。而且這種差距也很難在短時間內(nèi)彌補。

教學(xué)觀念比較落后，師資力量薄弱。我校以傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能為導(dǎo)向，忽視了學(xué)生就業(yè)時在工作中進行電氣工程的日常運營和管理工作的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不符合企業(yè)所招聘的人員應(yīng)具有的知識、能力和素質(zhì)要求。目前，我校具有企業(yè)經(jīng)歷的雙師型教師占比不足百分之三十，擁有電氣類專業(yè)相關(guān)技能證書的教師為零，該專業(yè)教師大多都只具備較強的專業(yè)理論知識，自身的工程經(jīng)驗不足，對一線的工作情況缺乏了解。而且，電氣類專業(yè)教師的整體學(xué)歷和職稱偏低，所有人員均為新引進的碩士，沒有具有高級職稱的教師。

傳統(tǒng)的校企合作對象單一，實訓(xùn)基地不能滿足學(xué)生的需求。學(xué)校的實踐教學(xué)體系不完善，缺乏和菏澤本地相關(guān)企業(yè)的項目實踐，學(xué)生所學(xué)的知識不能很好地與產(chǎn)業(yè)相對接。鑒于電力企業(yè)的特殊性，對學(xué)生的安全要求較高，企業(yè)無法安排學(xué)生直接進入一線車間進行儀器操作、參與企業(yè)生產(chǎn)。因此，菏澤本地企業(yè)對校企合作項目的參與度不高。目前，我校電氣類專業(yè)都沒有與菏澤當(dāng)?shù)仄髽I(yè)簽訂建立校企合作項目的計劃書，且該項合作基本不能使企業(yè)有任何盈利，企業(yè)還要對學(xué)生的人身安全負責(zé)，因此，企業(yè)的熱情度不高，急需政府加大支持力度[1]。

二、采用的研究方法及具體計劃

針對以上問題的研究，我們綜合采用了比較法、調(diào)查問卷和實地調(diào)研相結(jié)合的方法、總結(jié)分析法。具體如下：

（一）比較法

這一方法主要是對應(yīng)用于地方高校（主要調(diào)研聊城大學(xué)、臨沂大學(xué)、濟寧學(xué)院和棗莊學(xué)院四所高校，以菏澤學(xué)院為主）的人才培養(yǎng)目標(biāo)與導(dǎo)向和高校所在地市企業(yè)所需的人才類型進行比較，突出兩者各自的優(yōu)勢和區(qū)別。地方高校應(yīng)加強與企業(yè)的合作和對接，達成雙方共贏的局面。這不僅可以增加學(xué)生的實訓(xùn)經(jīng)驗，提高學(xué)生的實踐和自主創(chuàng)新能力，也可以增加企業(yè)的效益，促進當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。

（二）調(diào)查問卷和實地調(diào)研相結(jié)合的方法

按照分工原則，制定出具體的工作計劃和詳細的實施方案，盡可能搜集相關(guān)資料，設(shè)計出合理的調(diào)查表內(nèi)容，進入招收電氣類人才企業(yè)進行問卷調(diào)查和實地調(diào)研，明確企業(yè)需要的人才類型。通過對菏澤市的相關(guān)企業(yè)進行實地調(diào)查，精心設(shè)置問卷內(nèi)容，并對調(diào)查結(jié)果進行有針對性的分析。這樣既便于課題組和學(xué)校了解企業(yè)需要什么樣的人才，也有利于保證課題組研究結(jié)果的客觀性與準(zhǔn)確性，為菏澤市和菏澤學(xué)院提供合理參考和借鑒。

（三）總結(jié)分析法

結(jié)合實地考察情況，對調(diào)查表進行分析總結(jié)，與高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相比較，我們形成基本的思路和框架，整理研究成果，形成研究報告。為進一步增加研究報告的權(quán)威性和時效性，還要邀請行業(yè)內(nèi)的一線專家對報告進行充分論證和修改，形成最終決議，調(diào)研報告將為菏澤市的經(jīng)濟發(fā)展和菏澤學(xué)院的學(xué)科專業(yè)發(fā)展提供智力支持。

三、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的具體措施及效果

通過文獻調(diào)研和實地考察相結(jié)合，根據(jù)新舊動能轉(zhuǎn)換背景下與菏澤經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的電氣類人才培養(yǎng)及需求實際情況，探索出了一套具有地方院校特點的，適合菏澤市和我校實際情況的電氣類人才培養(yǎng)方案，并取得了良好的效果。

通過對學(xué)生和企業(yè)的問卷調(diào)查，充分調(diào)研論證了當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式的利與弊，并及時根據(jù)調(diào)研情況修訂了教學(xué)體系，完善了我校的電氣類教育模式的措施。主要是通過校地、校企共建專業(yè)和方向，加強與地方和企業(yè)的進一步合作，讓更多學(xué)生可以到企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)，提高自己的實踐能力和獨立自主解決實際問題的能力[2][3][4]。具體包括：增設(shè)符合菏澤市情的新課程、鼓勵教師參加業(yè)界鍛煉、增加與企業(yè)的相互合作等方式。在開設(shè)課程時，有選擇地刪減一些沒有用的課程（水課），學(xué)校改變以傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容，增加符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟特色的、創(chuàng)新的課程（金課），幫助學(xué)生獲得符合當(dāng)?shù)靥厣睦碚撝R，為今后更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)[5]。

提出了一套建立一支高素質(zhì)的應(yīng)用型電氣類教師人才隊伍的解決方案。我校的電氣類教師人才隊伍多為純學(xué)術(shù)型老師，對一線的工作情況缺乏了解。菏澤市和學(xué)校應(yīng)加大建設(shè)應(yīng)用型電氣類教師人才隊伍的資金投入，大力引進行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)骨干來校兼職任教。還可與地方企業(yè)建立教師進企業(yè)學(xué)習(xí)的合作，增加學(xué)術(shù)型、雙師型教師的實際工程經(jīng)驗，從而大幅度提高電氣類教師的實踐教學(xué)質(zhì)量。

積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，開始以實驗實踐為抓手，在注重對學(xué)生基本技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是企業(yè)發(fā)展的不竭動力。學(xué)校應(yīng)該以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重交叉、強創(chuàng)新”為導(dǎo)向，通過鼓勵學(xué)生參加各種形式的科技創(chuàng)新比賽，擴寬學(xué)生的科技視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型和具備可持續(xù)發(fā)展能力的復(fù)合型電氣類人才。

擴大校企合作對象，建立長效的校企合作機制。校企合作的對象不再單一局限于傳統(tǒng)的一線發(fā)電企業(yè)，要吸引學(xué)生更多地進入電力設(shè)計、電力監(jiān)理、新興電力產(chǎn)業(yè)等二線企業(yè)。要根據(jù)學(xué)生意愿，擴大校企合作對象，校企合作要考慮電力系統(tǒng)基建、運行的全方位覆蓋。企業(yè)合作對象的多元化必將帶來更多的實習(xí)崗位，滿足不同學(xué)生的實習(xí)需求，有效提升學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校要結(jié)合自身定位，擴大合作模式，開展特色辦學(xué)，服務(wù)地方經(jīng)濟，制定適合自身特點的新型校企合作模式和合作平臺。通過舉辦實踐能力技能大賽，鼓勵學(xué)生“以賽代練”，提高學(xué)生參與度。

四、結(jié)束語

我們結(jié)合菏澤市經(jīng)濟發(fā)展的實際水平和對電氣類人才的需求情況，針對目前我校教學(xué)方案和教學(xué)計劃的實施情況，經(jīng)過文獻調(diào)研和實地考察相結(jié)合，最終形成了一套與菏澤市經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的電氣類人才培養(yǎng)模式。該體系已經(jīng)在菏澤學(xué)院進行了實施，切實提高了我校教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)了對電氣類學(xué)生實驗實踐技能與創(chuàng)新能力的全方位培養(yǎng)，這對創(chuàng)新型電氣類人才的培養(yǎng)有重要的科學(xué)意義。只有在新舊動能轉(zhuǎn)換的背景下，深化電氣類專業(yè)教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立新型校企合作機制才是服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展最有效的方式。