用“心”育人，做學生愛戴的班主任

覃海頌

(廣東省湛江市麻章區(qū)志滿中學 廣東湛江 524000)

十多年的班主任工作，讓我深深地感覺到班主任對于學校和每一個學生是多么重要。班主任是班級的主心骨，是班級工作的管理者、引導(dǎo)者和實施者，用“心”行走在育人之路上，引領(lǐng)學生健康快樂成長。下面我簡單談?wù)創(chuàng)伟嘀魅喂ぷ鞯捏w會和做法，僅為拋磚引玉，希望能得到各位同仁的指導(dǎo)。

一、愛心是做好學生工作的前提

蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說得好：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！卑嘀魅我獰釔鬯械膶W生，只愛“金鳳凰”，不愛“丑小鴨”，不能算是真正的愛學生。

我教初中畢業(yè)班多，自然中途接班也多，學校安排給我的班級往往管理難度比較大，紀律意識、學習習慣、生活習慣都比較差。古人說：“知其心，然后才能救其失也”。我既不高壓，也不訓(xùn)斥，而是找機會和學生一起游戲、打球、講故事，開展有益的活動。接觸多了，交流也多了，不知不覺融進了他們的生活，走進了他們的內(nèi)心世界，發(fā)掘他們的閃光點，及時表揚，同時指出他們存在的問題，幫助他們改正缺點。漸漸地，他們聽話了，懂事了，行為規(guī)范了，不厭倦學習了，良好的習慣也就養(yǎng)成了。

其實，我對我的學生并沒有過高的要求，我只是喜歡他們，關(guān)心他們，和他們是知心朋友，和他們一起歡歡笑笑，和他們一起快樂學習。

二、寬容心是處理好學生問題的妙方

“人非圣賢，孰能無過？”班主任要有“允許學生犯錯誤”的教育觀念，學生只有在“犯錯—知錯—改錯”的過程中反復(fù)歷練，才會真正長大。

學生不可能個個都優(yōu)秀，他們會有個性差異，就像一個人的十個手指頭，參差不齊，班主任在班級管理中遇到各種問題很正常，不要怨天尤人，要真心面對，主動走進學生，親近學生，了解學生，化解困惑。面對學生經(jīng)常犯的毛病，要常抓不懈，反復(fù)提醒，防患于萌芽狀態(tài)。假如學生一犯毛病，我們就暴風驟雨、劈頭蓋腦一通批評，似乎痛快，但未必能收到良好的效果。遇到的問題越難處理，我們越要冷靜，越要穩(wěn)定情緒，無聲勝有聲，留一點時間給自己思考，留一點余地給學生改正，這樣既能維護老師的形象，又能解決問題，兩全其美[1]。

三、親和力是建立師生感情的關(guān)鍵

古語云：“朋友之交，貴在交心”，人與人之間的交往應(yīng)該是心靈的溝通，心照不宣，才能心心相印。

班主任要放下師道尊嚴的架子，探下身子和學生說話，蹲下身子和學生交流，絕不能居高臨下、發(fā)號施令。在日常生活中，通過一些小事學生就能感受到你的關(guān)心和親切。譬如，學生的學習用品掉在地上，碰巧經(jīng)過時，不要旁若無人地走過去，要小心地幫學生撿起來。一個小小的舉動，學生看在眼里，感動在心里，覺得班主任可親可敬，自然會聽你的話，正所謂“親其師，信其道”，那么你的教育就管用了[2]。

四、賞識是學生不斷進步的動力

心理學阿倫森效應(yīng)告訴我們：人們總是喜歡褒獎不斷增加，批評不斷減少，任何人做事都希望得到他人的贊賞和肯定。

現(xiàn)在的學生有兩大傾向：尖子生在校在家都受寵，真可謂寵壞了；雙差生在校在家都受歧視，真可謂壞透了。久而久之，尖子生變得高傲自大，批評不得，碰不得；雙差生變得心灰意冷，信心喪失，無所謂。這樣的教育不利于學生的身心健康，是畸形的教育。評價學生要堅持一分為二的辯證觀點，對尖子生采取表揚中的批評，讓他們明白自己雖然成績好，但是也有不足，同時樹立正確的人生觀和價值觀，鍛煉吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)堅忍不拔的意志品質(zhì)；對于雙差生則實行批評中的表揚，讓他們在接受批評的同時感受到老師對他們的期望，批評前先肯定、賞識他們好的一面，幫助他們找出錯誤的根源，分析錯誤導(dǎo)致的后果，然后激勵他們上進。差生的問題易反復(fù)，班主任要有愛心、耐心和恒心，俗話說“功夫不負有心人”，陽光總在風雨后[3]。

人的成長是一個漸進的過程，我從不拿孩子與孩子比，只拿孩子的今天和昨天比，讓孩子一天比一天進步。

也許是我的執(zhí)著和真誠感動了家長，也許是學生的進步讓家長重新燃起了希望。家長竟然在孩子的作業(yè)本上給我留言：“感謝覃老師，孩子的函數(shù)不太會，麻煩你再給他補一補。”我的手機經(jīng)常會收到家長回復(fù)的短信：“收到您的短信，知道孩子進步了，我們?nèi)叶己荛_心，讓你費心了！以前，我們真的不會做家長，不知道怎么教育好孩子，只是一味地責怪孩子笨……”正是在這愛的傳遞中，孩子們一天天健康快樂地長大了。

五、責任心是做好班級工作的保證

回想十多年的教育生涯，我從未遲到早退，全身心撲在工作上。我是孩子們的引路人，我有責任教育好他們。早晨，我總是第一個出現(xiàn)在教室里跟學生們一起早讀；下午，我總是拍著學生的肩膀一道走進教室一起學習；放學時，我總是和學生們一路笑語地走出校門；大掃除或者勞動時，我總是走在前頭帶領(lǐng)學生一起干；活動時，我總是和學生一起策劃一起參加一起開心。因此，我所帶的班級是學校最優(yōu)秀的，學生素養(yǎng)好、能力強，成績也名列前茅。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲，我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。當今是信息時代，知識更新速度加快，班主任更應(yīng)該跟上時代的步伐，不斷提高自己的育人水平，對學生充滿熱情，友好誠懇，運用自己的品格、學識、智慧和魅力去贏得學生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛戴。