試析現(xiàn)代舞在高職高專院校舞蹈教學(xué)中的開展

摘 要：文章先分析了高職院校舞蹈教學(xué)中融入現(xiàn)代舞蹈的具體優(yōu)勢(shì)，包括豐富舞蹈動(dòng)作、擴(kuò)展學(xué)生思維，隨后介紹了高職院校舞蹈教學(xué)實(shí)施現(xiàn)代舞的具體措施，包括合理設(shè)置集訓(xùn)課程、編創(chuàng)課程鼓勵(lì)創(chuàng)作和優(yōu)化課堂模式，希望能給相關(guān)人士提供有效參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代舞;高職高專;舞蹈教學(xué)

引言：現(xiàn)代舞進(jìn)一步打破了傳統(tǒng)舞蹈固有觀念，擴(kuò)大了舞蹈的科學(xué)性和自由性，通過(guò)舞蹈形式能夠全面準(zhǔn)確表達(dá)出自身思想，提高學(xué)生審美能力，豐富學(xué)生想象力。而高職院校舞蹈教學(xué)中可以借助現(xiàn)代舞元素幫助學(xué)生奠定良好的舞蹈基礎(chǔ)。

一、高職院校舞蹈教學(xué)中融入現(xiàn)代舞的優(yōu)勢(shì)

（一）豐富舞蹈動(dòng)作

舞蹈教學(xué)中，肢體動(dòng)作是舞蹈核心，而高職院校舞蹈教學(xué)中，需要把關(guān)注重點(diǎn)放到學(xué)生對(duì)于舞蹈動(dòng)作和舞蹈知識(shí)的掌握程度和理解程度當(dāng)中。但因?yàn)橄嚓P(guān)舞蹈教學(xué)內(nèi)容以及舞蹈動(dòng)作等方面存在較大波動(dòng)，無(wú)法幫助學(xué)生形成良好的舞蹈基礎(chǔ)。和傳統(tǒng)舞蹈對(duì)比，現(xiàn)代舞存在某種舞蹈理念差異，其中現(xiàn)代舞主要是推崇現(xiàn)代化自由觀念，能夠表達(dá)出某種自由情感，而整體舞蹈工作也具有較大的隨意性，具體場(chǎng)所和時(shí)間不會(huì)對(duì)舞蹈地點(diǎn)產(chǎn)生任何影響。聯(lián)系現(xiàn)代舞的基礎(chǔ)特征分析，高職院校在舞蹈教學(xué)中融入現(xiàn)代舞能夠有效突破傳統(tǒng)舞蹈限制，賦予學(xué)生更多的舞蹈自由。使學(xué)生擁有充足的自主發(fā)揮空間，能夠保障學(xué)生的健康發(fā)展。基于當(dāng)下教學(xué)背景下，課堂中學(xué)生所處主體地位越加明顯，學(xué)校和教師也逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生主觀能動(dòng)性。在現(xiàn)代舞教學(xué)會(huì)把核心放到意念和情感表達(dá)等方面，處于當(dāng)前教學(xué)改革環(huán)境下，能夠充分激發(fā)學(xué)生天性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈進(jìn)行深入思考，引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造舞蹈動(dòng)作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）擴(kuò)展學(xué)生思維

舞蹈動(dòng)作是舞蹈核心，為此在舞蹈藝術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該進(jìn)一步打破舞蹈動(dòng)作限制，從舞蹈動(dòng)作里挖掘深層次內(nèi)容，同時(shí)準(zhǔn)確表達(dá)出舞蹈人員的內(nèi)心情感和想法。高職院校中的學(xué)生在舞蹈課程中通常是根據(jù)舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)各種舞蹈知識(shí)，從而對(duì)學(xué)生自身認(rèn)知形成某種干擾和影響，教師對(duì)于舞蹈動(dòng)作的高度重視，但卻從某種程度上忽略了舞蹈人員情感表達(dá)，限制了學(xué)生的舞蹈展現(xiàn)。為此，教師應(yīng)該立足于學(xué)生興趣和現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使其能夠自由、隨意通過(guò)舞蹈動(dòng)作表達(dá)基礎(chǔ)思想，針對(duì)學(xué)生合理引導(dǎo)，充分展示出學(xué)生內(nèi)心情感。舞蹈教師通過(guò)劃分舞蹈主體，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生舞蹈創(chuàng)造力和想象力，舞蹈動(dòng)作整體編排十分復(fù)雜，除了學(xué)生自身需要具備良好的舞蹈基礎(chǔ)以外，同時(shí)還應(yīng)該形成相應(yīng)的舞蹈思維。學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)造，通過(guò)教師引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生舞蹈?jìng)€(gè)性和舞蹈素質(zhì)的全面發(fā)展?，F(xiàn)代舞更加重視實(shí)踐教學(xué)，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生重視程度，于具體實(shí)踐中進(jìn)一步深化學(xué)生理解，優(yōu)化學(xué)生自主性。現(xiàn)代舞擁有相對(duì)自由的舞蹈理念，同樣會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生不斷擴(kuò)展自身學(xué)習(xí)思維[1]。

二、高職院校舞蹈教學(xué)開展現(xiàn)代舞的具體措施

（一）合理設(shè)置集訓(xùn)課程

因?yàn)楦呗毟邔ｋA段的學(xué)生生理?xiàng)l件和年齡限制，在人體律動(dòng)基礎(chǔ)上所形成的現(xiàn)代舞蹈技術(shù)，滿足人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律?，F(xiàn)代舞的訓(xùn)練主要是以倒地、復(fù)起;伸展、收縮;放松、收緊等形式為主，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在平衡性和力量性等方面的優(yōu)勢(shì)，確保學(xué)生始終處于自然狀態(tài)下學(xué)習(xí)舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ψ陨砟芰M(jìn)行靈活駕馭，同時(shí)從最大程度上全面解放四肢，最終目的是引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心世界毫無(wú)保留地展現(xiàn)出來(lái)。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從最大程度上感受自我、感受空間，合理把握更多舞蹈語(yǔ)言，是實(shí)施現(xiàn)代舞集訓(xùn)課程的主要原因。為此需要支持學(xué)生親身感受多樣流派現(xiàn)代舞特色，針對(duì)不同現(xiàn)代舞技巧進(jìn)行對(duì)比分析。比如可以在高職高專的舞蹈專業(yè)中設(shè)置韓芙利體系以及瑪莎體系相關(guān)現(xiàn)代舞技巧課程，無(wú)需設(shè)置過(guò)多內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生感受不同類型現(xiàn)代舞動(dòng)作差異。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用各種舞蹈學(xué)習(xí)多樣舞蹈語(yǔ)言?，F(xiàn)代化背景下，網(wǎng)絡(luò)資源不斷增加，而課程時(shí)間卻十分有限，為此學(xué)科可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)各種資料，通過(guò)海量觀摩，比較分析，互相教學(xué)等方式，使學(xué)生掌握更多舞蹈表達(dá)方法，深入感受身體、地面和重力之間的關(guān)系。此外，高職舞蹈教師還應(yīng)該發(fā)揮出以身作則功能，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)模仿各種生活素材。對(duì)生活中的各種動(dòng)作進(jìn)行總結(jié)、提煉，實(shí)現(xiàn)韻律化發(fā)展，創(chuàng)造出個(gè)性化舞蹈語(yǔ)言。

（二）編創(chuàng)課程鼓勵(lì)創(chuàng)作

現(xiàn)代舞既復(fù)雜又簡(jiǎn)單，現(xiàn)代舞作品中，通常需要編導(dǎo)把舞蹈內(nèi)容和其他藝術(shù)形式進(jìn)行全面結(jié)合，和場(chǎng)地環(huán)境進(jìn)行彼此交互，而現(xiàn)代舞的本質(zhì)便是利用多樣方法表達(dá)內(nèi)心世界。通過(guò)一段時(shí)間練習(xí)基礎(chǔ)舞蹈，不斷積累舞蹈方式和舞蹈語(yǔ)匯。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行充分想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主思考能力，合理創(chuàng)造多樣種類作品。現(xiàn)代舞編制中，能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自身創(chuàng)造力。通過(guò)即興課能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。支持學(xué)生打破技術(shù)限制，擺脫對(duì)于美感的單一追求，從最大程度上表達(dá)自我，提高學(xué)生創(chuàng)造力。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)模式

現(xiàn)代舞教學(xué)中還可以選擇情境教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身興趣，幫助學(xué)生擴(kuò)展自身創(chuàng)造力和想象力。情境設(shè)置中，可以充分激發(fā)學(xué)生舞蹈動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生維持良好的舞蹈熱情，將情境教學(xué)融入集訓(xùn)課程內(nèi)，能夠幫助學(xué)生忽略自身?xiàng)l件限制，從最大程度上全面釋放肢體動(dòng)作。在編創(chuàng)課程和即興課中融入情境教學(xué)，通過(guò)特定環(huán)境能夠形成音樂(lè)渲染，調(diào)動(dòng)情緒，深化學(xué)生對(duì)于相關(guān)舞蹈動(dòng)作的感知，促進(jìn)學(xué)生充分享受舞蹈過(guò)程，釋放天性[2]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在高職院校舞蹈教學(xué)中融入現(xiàn)代舞能夠發(fā)揮出現(xiàn)代舞獨(dú)特魅力，不斷豐富舞蹈教學(xué)體系，而現(xiàn)代舞對(duì)于高職院校舞蹈教學(xué)的作用也不斷擴(kuò)大，該種情況下高職院校和相關(guān)教師應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)代舞教學(xué)進(jìn)行合理安排。此外，高職院校中的舞蹈教師還應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)代舞教學(xué)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)優(yōu)化，提升舞蹈教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉盛男.高職現(xiàn)代舞教學(xué)中氣息的“收放”[J].科技資訊，2020，18（19）：91-93.

[2]劉盛男.高職舞蹈教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代舞的引用[J].科技資訊，2020，18（13）：112+114.

作者簡(jiǎn)介：

曹霞（1988-12--）女，漢，籍貫：貴州省銅仁市，最高學(xué)歷：本科;目前職稱：講師;研究方向：舞蹈教育教學(xué)。