幼兒園美工區(qū)教師的觀察與指導(dǎo)

黃震

幼兒園美工區(qū)設(shè)置的根本目的是培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，讓幼兒能夠初步感受周圍環(huán)境、生活、藝術(shù)中的美，讓幼兒用自己喜歡的方式大膽地發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，彰顯幼兒獨(dú)特的個(gè)性魅力。

? 構(gòu)建適宜的活動(dòng)環(huán)境

教師應(yīng)努力為幼兒的美工區(qū)域活動(dòng)構(gòu)建適宜的環(huán)境氛圍，讓幼兒在適宜的環(huán)境互動(dòng)中展開(kāi)活動(dòng)，需強(qiáng)調(diào)的是，美工區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的構(gòu)建應(yīng)與幼兒園課程游戲化活動(dòng)的主題相吻合。比如，以“熱鬧的街道”為主題的美工區(qū)域環(huán)境構(gòu)建時(shí)，教師應(yīng)圍繞這一特定的主題，將美工區(qū)域設(shè)置成某城市或某一特定區(qū)域街道的場(chǎng)景，在這一特定區(qū)域街道上有川流不息的車輛，有來(lái)來(lái)往往的人，有大大小小的道路，還有沿街而立的各種各樣的店鋪，等等。幼兒在這樣富有生活化的情境中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，他們的美術(shù)創(chuàng)作熱情會(huì)更高漲。教師還可以引導(dǎo)幼兒帶來(lái)自己與家人的生活藝術(shù)照（如外出旅游拍攝的照片）、美術(shù)繪本及各類藝術(shù)品等投放在幼兒園的美工區(qū)域內(nèi)，讓幼兒在這樣的環(huán)境氛圍中獲得一定的審美體驗(yàn)，引發(fā)幼兒感知美好的事物，從而激發(fā)幼兒去欣賞美、創(chuàng)造美。當(dāng)然，在美工區(qū)域內(nèi)教師還可以展示一些幼兒自己創(chuàng)作的美術(shù)作品，設(shè)立幼兒的平面美術(shù)作品陳列區(qū)域、幼兒的立體美術(shù)作品陳列區(qū)域等。

? 提供豐富的活動(dòng)材料

活動(dòng)材料是幼兒進(jìn)行美工區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師應(yīng)為幼兒提供豐富多彩的與美術(shù)活動(dòng)相適宜的區(qū)域活動(dòng)材料。

（一）提供有針對(duì)性的美工區(qū)域活動(dòng)材料

美工區(qū)域活動(dòng)材料的投放應(yīng)與美工區(qū)域活動(dòng)的總體目標(biāo)相吻合，及時(shí)適宜地投放美工區(qū)域活動(dòng)材料，以達(dá)到有針對(duì)性投放的目的。比如，在以“彩瓶造型”為主題的美工區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)為幼兒提供具有針對(duì)性的活動(dòng)材料，以滿足幼兒園不同年齡段的幼兒進(jìn)行美工區(qū)域活動(dòng)的需求。比如，教師可以為幼兒園小班幼兒投放一些造型各異的瓶子、色彩豐富的顏料與水粉筆等，讓小班幼兒在美工區(qū)域內(nèi)彩繪、涂鴉等等。教師可以為中班幼兒投放一些陶泥、各種各樣的豆子（黃豆、綠豆、蠶豆等），讓中班幼兒在造型各異的瓶子上利用豆子進(jìn)行多元化的裝飾。教師可以為大班幼兒投放一些皺紋紙、各種顏色的布、彩繩、雙面膠等，讓大班幼兒根據(jù)瓶子的不同造型及上述這些材料展開(kāi)豐富的想象，去構(gòu)思、創(chuàng)造自己所喜愛(ài)的瓶子形象等。

（二）提供有動(dòng)態(tài)性的美工區(qū)域活動(dòng)材料

美工區(qū)域活動(dòng)材料的投放應(yīng)及時(shí)更新、增加補(bǔ)充新的區(qū)域活動(dòng)材料，以體現(xiàn)活動(dòng)材料的動(dòng)態(tài)性。比如，在以“與波洛克爺爺玩抽象”為主題的小班美工區(qū)域活動(dòng)中，活動(dòng)初期教師可以為小班幼兒投放一些棉簽、水粉筆等，待小班幼兒具備一定的創(chuàng)作能力后再恰當(dāng)?shù)赝斗乓恍┪?、紙杯、勺子、噴壺等日常生活中易取易得的與主題相一致的活動(dòng)材料，同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)小班幼兒進(jìn)行倒、滴、點(diǎn)、潑等相關(guān)的涂鴉活動(dòng)，讓小班幼兒進(jìn)行玩色訓(xùn)練，鼓勵(lì)小班幼兒大膽地想象和創(chuàng)造。

重視美工區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)

教師應(yīng)在觀察幼兒進(jìn)行美工區(qū)域活動(dòng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)活動(dòng)情況對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的必要、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

1.精心預(yù)設(shè)。教師應(yīng)對(duì)幼兒美工區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，以美工區(qū)域活動(dòng)的主題為預(yù)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。比如，在以“如皋長(zhǎng)壽食品”為主題的美工區(qū)域活動(dòng)中，教師可以讓幼兒先去了解如皋的蘿卜條、董糖、白蒲茶干等長(zhǎng)壽食品，再引導(dǎo)幼兒展開(kāi)相關(guān)的美工區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒利用美工區(qū)域內(nèi)提供的相關(guān)材料進(jìn)行活動(dòng)。幼兒事先對(duì)活動(dòng)內(nèi)容有了初步的了解，對(duì)美工區(qū)域活動(dòng)的熱情會(huì)更高漲，活動(dòng)的效果也會(huì)更好。

2.期待生成。教師在對(duì)美工區(qū)域活動(dòng)精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的生成，在生成中幼兒的思維更活躍，想象更豐富，創(chuàng)造、創(chuàng)新能力能夠得到進(jìn)一步的提高。

3.細(xì)致觀察。教師應(yīng)細(xì)致地觀察幼兒在美工區(qū)域活動(dòng)中的一言一行，對(duì)幼兒的美工區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行必要、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如，上述“如皋長(zhǎng)壽食品”美工區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)困惑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)幫助幼兒解決困惑，促進(jìn)幼兒的美工區(qū)域活動(dòng)進(jìn)展順利。

激勵(lì)評(píng)價(jià)幼兒在

美工區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)

教師對(duì)幼兒在美工區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予鼓勵(lì)與肯定，激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式、方法、策略應(yīng)多樣化。比如，小班幼兒在美工區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)積極時(shí)，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)一些五角星、小紅旗等。對(duì)中班幼兒教師可以獎(jiǎng)勵(lì)一些積分卡，讓幼兒依據(jù)積分的多少去換取不同的禮物。而對(duì)大班幼兒，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)小勛章，將小勛章在班級(jí)光榮榜上進(jìn)行展示，對(duì)大班幼兒具有強(qiáng)大的激勵(lì)效應(yīng)。