柯達(dá)伊教學(xué)法在中學(xué)生合唱訓(xùn)練中的應(yīng)用價(jià)值分析

卜佑香

【摘要】教師在教學(xué)時(shí)需要重視教學(xué)理念的更新，學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，尤其是柯達(dá)伊教學(xué)法。這一教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好地欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)，而非將音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。因此，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要將柯達(dá)伊教學(xué)法融入合唱訓(xùn)練中，切實(shí)提高學(xué)生的合唱能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】柯達(dá)伊教學(xué)法;中學(xué)生;合唱訓(xùn)練;音樂(lè)素養(yǎng)

在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，合唱訓(xùn)練占據(jù)著至關(guān)重要的地位，其訓(xùn)練效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之間存在緊密關(guān)聯(lián)。教師在教學(xué)時(shí)需要采用有趣、形象的柯達(dá)伊教學(xué)法，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生掌握更多合唱的技巧和方法，學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

一、柯達(dá)伊教學(xué)法與合唱訓(xùn)練的相關(guān)概述

1.柯達(dá)伊教學(xué)法的概念

柯達(dá)伊教學(xué)法并非單一的教學(xué)手段，而是一種較為完整的音樂(lè)理念，可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。音樂(lè)學(xué)科與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科擁有同等地位。從某一角度來(lái)說(shuō)，柯達(dá)伊教學(xué)法重視的是整體性的教學(xué)方法，并非單一的手勢(shì)語(yǔ)言或節(jié)奏語(yǔ)言?？逻_(dá)伊教學(xué)的主要理念就是讓音樂(lè)屬于每一個(gè)人?？逻_(dá)伊教學(xué)法中很重要的一個(gè)原則是運(yùn)用各種教學(xué)手段深入探究音樂(lè)的內(nèi)涵，不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

2.合唱訓(xùn)練的概念

在日常教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)合唱訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生的演唱能力，使其在參與音樂(lè)比賽的過(guò)程中可以從更多的角度了解藝術(shù)、感受音樂(lè)，還能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。合唱音樂(lè)并非簡(jiǎn)單地變化曲調(diào)和韻律，還需要學(xué)生之間的良好配合，學(xué)生需要充分利用課余時(shí)間參加大量的實(shí)踐練習(xí)，才能取得較好的合唱效果。因此，音樂(lè)合唱訓(xùn)練不僅可以幫助學(xué)生更好地感受和欣賞藝術(shù)，而且能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，非常有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)。

3.柯達(dá)伊教學(xué)法在合唱訓(xùn)練中的應(yīng)用

柯達(dá)伊教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，需要學(xué)生借助人聲練習(xí)的方式掌握更多的知識(shí)。在練習(xí)合唱的過(guò)程中，人聲是學(xué)生最重要的工具，可以在不借助其他伴奏的情況下，更好地把握合唱歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏。這就需要教師具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，擁有豐富的知識(shí)體系，無(wú)需先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備。因此，無(wú)論是在城市還是農(nóng)村的合唱訓(xùn)練中，柯達(dá)伊教學(xué)法都能實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果，可以有效縮小城鄉(xiāng)之間的合唱教學(xué)差距。

二、中學(xué)合唱訓(xùn)練的特點(diǎn)

1.有限的教學(xué)時(shí)間

中學(xué)階段是重要的過(guò)渡階段，可以為學(xué)生的高中生活奠定良好基礎(chǔ)。但是相關(guān)調(diào)查顯示，很多中學(xué)一二年級(jí)的音樂(lè)課程數(shù)量較少，初三甚至不開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程。在臨近考試時(shí)期，音樂(lè)課程經(jīng)常被其他教師占用，導(dǎo)致合唱訓(xùn)練缺少充足的時(shí)間。這就對(duì)教師的教學(xué)提出了更多、更高的要求。在本就不多的音樂(lè)課堂中，合唱作品占有一定的比例;但是教學(xué)時(shí)間有限，要求教師逐步提高合唱教學(xué)的效率，帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。柯達(dá)伊教學(xué)法較為獨(dú)特，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高，可以在有限的時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的教學(xué)。

2.學(xué)生的能力和基礎(chǔ)參差不齊

學(xué)生之間存在較大的差異，體現(xiàn)在能力和基礎(chǔ)等方面。合唱訓(xùn)練依托于日常的音樂(lè)課堂教學(xué)，教師無(wú)法像篩選合唱團(tuán)一樣進(jìn)行教學(xué)，需要面臨音樂(lè)喜好差異較大、音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，甚至?xí)媾R更加復(fù)雜的情況?？逻_(dá)伊教學(xué)法可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生掌握更多的音樂(lè)知識(shí)，降低學(xué)生合唱的難度。

三、柯達(dá)伊教學(xué)法在合唱訓(xùn)練中的應(yīng)用

1.識(shí)譜能力訓(xùn)練

在合唱訓(xùn)練中，學(xué)生在拿到譜子后需要花費(fèi)較多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和熟悉，才能更好地掌握自己的聲部旋律。學(xué)生在面對(duì)五線譜時(shí)，往往需要花費(fèi)兩三秒的時(shí)間才能識(shí)別一個(gè)音，總是害怕自己唱錯(cuò)。相對(duì)于曲調(diào)和曲譜來(lái)說(shuō)，學(xué)生更喜歡面對(duì)歌詞，也更加熟悉。但是五線譜是通用的，零基礎(chǔ)的學(xué)生需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間才能熟練掌握。因此教師需要在教學(xué)過(guò)程中加入字母譜，為接下來(lái)的五線譜教學(xué)奠定基礎(chǔ)。針對(duì)不具備較強(qiáng)識(shí)譜能力的學(xué)生，教師可以運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法，即運(yùn)用一半五線譜、一半字母譜的方式，幫助學(xué)生更好地識(shí)譜，屬于一種教學(xué)效果較好的過(guò)渡手段。簡(jiǎn)化后的記憶方法可以大大減少學(xué)生的識(shí)譜時(shí)間，能讓學(xué)生從整體的角度更好地把握音樂(lè)作品。當(dāng)學(xué)生熟悉簡(jiǎn)化的字母譜后，教師就可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)變化，運(yùn)用多旋律的進(jìn)階，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。

2.借助手勢(shì)開(kāi)展合唱訓(xùn)練

如今，我國(guó)正在實(shí)行素質(zhì)教育和新課程改革，這就要求教師能靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段[1]。此外，音樂(lè)教材也進(jìn)行了一定的改革，小學(xué)階段的教材中開(kāi)始涉及柯?tīng)栁氖謩?shì)，中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)較為熟悉柯?tīng)栁氖謩?shì)。因此，音樂(lè)教師在日常教學(xué)過(guò)程中需要鼓勵(lì)學(xué)生模仿柯?tīng)栁氖謩?shì)，記憶更多的知識(shí)。相對(duì)于書(shū)本上的知識(shí)來(lái)說(shuō)，手勢(shì)動(dòng)作更加生動(dòng)和形象，便于學(xué)生理解和記憶。有些學(xué)生的音調(diào)較高，難以融入合唱中;有些學(xué)生的聲線過(guò)于雄厚，在合唱中較為突兀，無(wú)法實(shí)現(xiàn)較好的合唱效果。此時(shí)，教師就需要運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行引導(dǎo)，借助手勢(shì)調(diào)整學(xué)生的音調(diào)，讓音調(diào)較高的學(xué)生盡量配合音調(diào)較低的學(xué)生，保證合唱出的音樂(lè)更加悅耳動(dòng)聽(tīng)，而非參差不齊的效果。

例如，在開(kāi)展合唱訓(xùn)練前，教師需要認(rèn)真講解柯?tīng)栁氖謩?shì)，其分為8種自然音階手勢(shì)，即Do、Re、Mi、Fa、Sol等八個(gè)以及變化音級(jí)手勢(shì)。但是這些手勢(shì)在諸多方面存在相似之處，學(xué)生難以很好地記憶，非常容易出現(xiàn)混淆的情況。因此，教師在上課時(shí)可以先提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，你們覺(jué)得Do這個(gè)手勢(shì)像什么動(dòng)物呢？”學(xué)生在認(rèn)真觀察后說(shuō)：“這個(gè)動(dòng)作非常像一個(gè)小狗的腦袋！”利用這樣的方法，可以加深學(xué)生的印象，使其在看到小狗時(shí)就能想起對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。借助形象且生動(dòng)的表述與講解，學(xué)生可以準(zhǔn)確記憶所有的動(dòng)作，在合唱的過(guò)程中看到手勢(shì)后可以及時(shí)反應(yīng)。在合唱訓(xùn)練中，如果左邊的音調(diào)較高，那么教師就需要給左邊的同學(xué)做出下降的手勢(shì)，準(zhǔn)確解決合唱訓(xùn)練中存在的音調(diào)、音準(zhǔn)問(wèn)題。此外，教師可以伴隨著手勢(shì)為學(xué)生演唱不同的歌曲，讓學(xué)生能直觀地看到這些手勢(shì)代表的含義。

3.擺脫伴奏的束縛

教師在教學(xué)時(shí)需要重視柯達(dá)伊教學(xué)理念的滲透，在合唱訓(xùn)練時(shí)采用無(wú)伴奏的方式[2]。在傳統(tǒng)的合唱訓(xùn)練中，教師通常以鋼琴為中心，為學(xué)生進(jìn)行伴奏。這樣的方法會(huì)讓學(xué)生對(duì)鋼琴產(chǎn)生依賴感，無(wú)法充分利用自己的感觀去感知音樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力。在無(wú)鋼琴伴奏的情況下，學(xué)生的音準(zhǔn)將會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，教師就要逐漸擺脫鋼琴的限制，運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用耳朵去感知聲音的變化起伏，運(yùn)用眼睛去觀看手勢(shì)的變化。這樣學(xué)生才能更好地找準(zhǔn)節(jié)奏，即使在無(wú)鋼琴伴奏的情況下，仍舊能順利完成合唱。

4.將人聲優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)出來(lái)

柯達(dá)伊教學(xué)理念認(rèn)為，在一個(gè)人的教育中，音樂(lè)教育占據(jù)著至關(guān)重要的地位。人聲是一種較好的教學(xué)工具，相對(duì)于其他聲音，更加自由，更加靈活。在開(kāi)展合唱訓(xùn)練的過(guò)程中，教師需要大力宣傳柯達(dá)伊教學(xué)理念，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高奠定良好基礎(chǔ)[3]。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師需要運(yùn)用以下幾種教學(xué)方法。

第一，在開(kāi)展合唱訓(xùn)練前，教師需要精心挑選合唱訓(xùn)練的歌曲，并為學(xué)生認(rèn)真講解合唱歌曲的背景與歷史，鎖定學(xué)生的目光，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其可以從更多的角度了解曲目?jī)?nèi)容，準(zhǔn)確把握思想情感。

第二，帶領(lǐng)學(xué)生參與到合唱訓(xùn)練中，使其能夠了解不同歌曲的合唱方法。在此階段，教師需要采用無(wú)伴奏的方式，為學(xué)生展示正確的合唱方法。

第三，學(xué)生需要利用空余時(shí)間去感知曲目，真正體會(huì)和感知旋律。教師要引導(dǎo)學(xué)生真正掌握曲目想要表達(dá)的情感與精神，有效激活學(xué)生的內(nèi)在潛能。

5.激活學(xué)生的合唱興趣

中學(xué)生的心理日漸成熟，但其仍舊較為活潑好動(dòng)，容易出現(xiàn)注意力不集中的情況[4]。在開(kāi)展合唱訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生的注意力容易被其他事物所吸引，不具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一情況，教師需要根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、喜歡游戲等心理，逐步增強(qiáng)學(xué)生的合唱興趣。

在教學(xué)時(shí)，教師需要落實(shí)柯達(dá)伊教學(xué)理念，運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，教師需要根據(jù)學(xué)生能力的不同，將其分為不同的小組，并鼓勵(lì)各小組挑選訓(xùn)練曲目，借助團(tuán)隊(duì)的力量了解合唱的技巧和方法。第二，不同的小組需要分開(kāi)進(jìn)行合唱曲目的練習(xí)，并借助比賽的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。借助這樣的方式，可以有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論和交流，掌握更多與柯達(dá)伊教學(xué)法相關(guān)的知識(shí)。通過(guò)自我探索和學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到合唱的奇妙之處，也可以逐漸開(kāi)始享受合唱，將柯達(dá)伊教學(xué)理念真正落實(shí)到位。在各小組完成比賽后，教師需要為學(xué)生展示不同歌曲的不同手勢(shì)，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，目前中學(xué)合唱訓(xùn)練存在較多的問(wèn)題，無(wú)法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法，運(yùn)用人聲訓(xùn)練、無(wú)伴奏訓(xùn)練等，帶領(lǐng)學(xué)生感知真正的音樂(lè)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對(duì)音樂(lè)的固有印象，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]范苑群.柯達(dá)伊教學(xué)法在農(nóng)村初中音樂(lè)合唱中的實(shí)踐運(yùn)用[J].北方音樂(lè)，2020（02）：175，177.

[2]劉思嘉.柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法在合唱訓(xùn)練中的應(yīng)用[D].廣州：華南理工大學(xué)，2019.

[3]何雨虹.柯達(dá)伊教學(xué)法中的合唱教學(xué)[J].黃河之聲，2017（10）：31.

[4]朱磊.柯達(dá)伊教學(xué)法在中學(xué)合唱教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用[J].北極光，2018（01）：53.