教師的專業(yè)化：基于農(nóng)村教育中小學班主任發(fā)展探究

張蕾

[摘? ? ? ? ? ?要]? 農(nóng)村小學教育關系到我國教育的整體發(fā)展，只有從根本上強化現(xiàn)有小學教學質量，才能夠更好地推動教育行業(yè)的進步。一所學校教育教學質量的高低與班級工作的成功與否有密不可分的內在聯(lián)系。而班級工作的好壞主要取決于班主任老師，在現(xiàn)如今的社會背景下，班主任教師應當具備更高的專業(yè)水平和管理能力，為實現(xiàn)教育體系的專業(yè)化發(fā)展奠定堅實基礎。針對農(nóng)村小學班主任專業(yè)化發(fā)展策略等內容進行具體分析和論述，希望能夠為同行帶來一些幫助和啟發(fā)。

[關? ? 鍵? ?詞]? 小學班主任;策略研究;農(nóng)村教育體系

[中圖分類號]? ?G625? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）09-0216-02

與城市的小學教育相比，農(nóng)村地區(qū)的教育配置相對較弱，決定教育質量的主體是教師，在日常的工作和生活中，班主任教師既是學生的組織者、教育者和指導者，又是學校管理的有力助手，所以班主任的綜合素質和管理能力關乎教育行業(yè)的整體質量，更關乎年輕一代力量的發(fā)展。班主任老師在日常工作中要面臨繁重的工作壓力，還要不斷提升自我能力，與普通教師相比，班主任教師承載著更重要的教學任務。班主任教師專業(yè)化發(fā)展更成為新一代農(nóng)村教師的發(fā)展方向，不斷提升自身綜合素質，不斷朝著專業(yè)化的方向發(fā)展，為培養(yǎng)更多高素質的人才奠定堅實基礎。

一、以優(yōu)質高效為目標，不斷優(yōu)化班主任隊伍建設

農(nóng)村地區(qū)的班主任在日常的工作和管理中都要用更加嚴格的標準去管理自己，學校也應當秉承“德才兼?zhèn)?、任人唯賢”的原則，組建教師要選擇高素質、有能力、有才華的教師團隊，并制定相應的管理條例，用創(chuàng)新思維對學生進行管理。在傳統(tǒng)的思維方式中，認為班主任教師都是資歷越老越好，但事實上并非如此，很多年輕的班主任教師更具有活力，與學生之間的溝通也更具有親和力，這樣的教師會更受學生喜歡。農(nóng)村小學教師應當秉承高效教學原則，只有不斷優(yōu)化現(xiàn)有班主任管理體系，推動班主任管理工作高質量發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才。

班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展并不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，而需要不斷發(fā)現(xiàn)、不斷突破，這樣才能更好地適應未來社會的發(fā)展，滿足學生的需求。用高質量、高標準來嚴格的要求教師，讓農(nóng)村地區(qū)的教師能夠實現(xiàn)與時俱進的發(fā)展目標，找到適合自己發(fā)展的方向。將優(yōu)質、高效作為新時代農(nóng)村教師發(fā)展的目標，不斷強化班主任隊伍建設，用現(xiàn)代化、創(chuàng)新式的教學體系引領新時代潮流，為鄉(xiāng)村地區(qū)的孩子營造更優(yōu)質的學習氛圍。

二、以“雙爭”活動為載體，以激勵競爭為主線，創(chuàng)新班主任管理模式

如今農(nóng)村地區(qū)的教師應當樹立正確的教學目標，學校要始終秉承以人為本的教育理念，遵循激勵競爭、注重實績、與時俱進的教學原則，在日常的管理和教學發(fā)展中要根據(jù)自身的實際情況，摸索適合校情、學情、科學的規(guī)范性操作，也就是所謂的“雙爭”教學模式。對于小學生而言，他們都有較強的競爭意識，流動紅旗、文明班級等都是學生期望的榮譽。教師可以根據(jù)學生的這一性格特點，為其設定相應的教學理念，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度?！半p爭”活動為載體，這是農(nóng)村小學班主任教學應當秉承的最初目標，班主任是學生學習和生活的榜樣，教師的一言一行關乎學生的行為習慣，身為教師一定要起到引導性作用，多為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，用激勵的形式引導學生學習，多設置一些趣味性的教學環(huán)境，讓學生在激烈的學習環(huán)境中感受到學習的樂趣。

農(nóng)村小學班主任專業(yè)化發(fā)展一定要朝著積極、樂觀、向上的發(fā)展，在對學生各方面進行管理的同時，要講求方式、方法，例如對學習、衛(wèi)生、紀律、考勤、禮儀、著裝、宣傳、文化活動等方面進行管理的時候，一定要站在學生的角度去分析和思考問題，小學生很容易受教師的熏陶，所以教師在引導學生學習相關內容的時候要注重科學、合理化的發(fā)展。引導班主任和學生全面有序合理競爭，這才是新時代農(nóng)村教師專業(yè)化的發(fā)展方向?，F(xiàn)如今的班主任管理與傳統(tǒng)的班主任管理有很大差異，如今教師在管理學生的時候應當以素質教育為主，而在傳統(tǒng)的班主任管理中，教師一般會以學生的學習成績?yōu)槭滓蛩?，在提高學生學習成績的同時然后逐漸完善現(xiàn)有管理機制。專業(yè)化的教師發(fā)展應當實現(xiàn)學生“德智體美勞”的全面發(fā)展，不能用片面的眼光去看待問題。

三、以教學管理為中心，以德育管理為主線，構建和諧班主任管理體系

農(nóng)村地區(qū)的家長很容易忽視對孩子的教育，很多家長認為小學教育是老師的事情，跟自己沒有關系，實際上這種想法過于片面，并不具有代表性，農(nóng)村地區(qū)的教育一定要注重素質的養(yǎng)成。在日常的教學中，家長應當與教師一同肩負起孩子的教育問題。班主任常規(guī)管理重在嚴管、貴在經(jīng)常堅持，讓常規(guī)“?！逼饋聿⒁?guī)范操作，這樣才能夠為孩子營造一個良好的學習環(huán)境、成長環(huán)境。向學生傳達正確的學習理念，如“學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美”等，這些都是新時代農(nóng)村教師應當具備的專業(yè)化發(fā)展目標。以教學管理為中心，以德育管理為主線，這是新時代構建和諧班主任管理應當具備的基本內容。班主任隊伍要不斷發(fā)展壯大，就要注重內部管理機制的建立，各個年級的班主任應當多進行一些溝通和交流，定期將自己班級學生的情況進行匯總、反饋，找出符合新時代學生發(fā)展的管理形式，這些都是現(xiàn)如今農(nóng)村小學班主任的學習和發(fā)展方向。

我國提倡素質教育、高質量教育，班主任要想成長、進步，就要注重樹立正確的教學思想，明確自身的教育體系、樹立正確的教學方向。在班主任管理機制方面，學校要堅持教學德育兩條線、兩手抓、和諧發(fā)展的方針。對學生的成績要緊抓、對學生的素質更要嚴抓，這樣才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的學生。

四、以精神關懷和班級建設為重點，師愛永恒，做好學生的分類管理

對于不同的學生，教師一定要給予針對性的教學措施，班主任工作的核心是學會精神關懷，大部分農(nóng)村地區(qū)的小學生都缺乏關愛，很多家長對孩子的教育并不關心，認為孩子只要健康成長就好，這無形之中給教師更多的教學壓力。所以農(nóng)村地區(qū)的教師更要具有創(chuàng)新式的發(fā)展目標，有著專業(yè)化的發(fā)展方向，在提升自身人生觀、思想觀、價值觀的同時也要擁有高尚的道德情操，這樣才能給予孩子更多正能量的教學內容，讓孩子感受到來自教師的關心和愛護。

對待不同類型的學生，教師應當對其進行分類管理，這也是農(nóng)村教師應當具備的管理才能，班主任專業(yè)的根本任務和核心內容是提升自己的道德人格，在此基礎之上再建立平等、真誠、相容的師生關系，這些都是相輔相成的。教師要想與學生和平相處，就應當了解學生的成長環(huán)境。尤其是對于一些后勁生而言，更應當多給予關心和愛護，讓學生感受到教師給予的溫暖。要提倡“關愛式”教育，多給予學生關愛，讓他們發(fā)揮自己的特長，實施賞識教育，用嚴格的標準去要求學生。當學生遇到挫折和困難的時候，教師更要給予正面的引導和鼓勵，這些都是新時代教師專業(yè)化發(fā)展的方向。教師給予學生一句鼓勵的話語、一個肯定的眼神，都能夠讓學生感受到來自教師的關愛，同樣教師一句批評、一句諷刺都會讓學生倍感心痛，身為小學班主任教師，一定要明確自身的責任和義務，用正確的方式去引導和教育學生，真正做到師愛永恒。對于班級中學習成績優(yōu)異的學生要多表揚，同時也要注重對學生素質的教育。對于班級中的差等生更要多給予關心，不要讓這些學生有自卑的想法。對學生進行科學分類管理至關重要，讓學生感受到公平的教育。

五、以“校興我榮”為追求，發(fā)揚實干奉獻精神，人人爭做優(yōu)秀班主任

身為小學班主任教師，一定要有自己的擔當和追求，班主任教師的工作不僅僅是管理好自己班級的學生，而是要實現(xiàn)與時俱進的發(fā)展目標，在教育、管理好學生的同時為學生提供一個展示自我的平臺。教師在對學生進行管理的同時，要學會利用業(yè)余時間，將學校的榮辱與自身融合為一體，將學校的興衰與自身的發(fā)展聯(lián)系到一起，要有這樣樂于奉獻的精神，扎實肯干、不怕困難和挫折。尤其是一些年輕教師，更要鼓足干勁、力爭上游，在對學生進行管理的同時要始終保持崇高的敬業(yè)精神，只有這樣才能更好地體現(xiàn)出農(nóng)村教師應當具備的思想觀和價值觀。

人人爭做優(yōu)秀班主任，發(fā)揚實干奉獻精神，這是新時代農(nóng)村小學教師應當具備的基本素質，更是新時代班主任教師應當具備的思想觀和價值觀。班主任教師要不斷提升自身的綜合素質，實現(xiàn)與時俱進的發(fā)展目標，擁有樂于奉獻精神。爭做優(yōu)秀班主任教師，在課上是學生的導師，在課下是學生的“朋友”，這才是農(nóng)村班主任教師專業(yè)化發(fā)展的“成功之處”。一名優(yōu)秀的教師并不是單純講課好，而是與學生相處好、班級管理好，這樣的教師才是優(yōu)秀的教師?！靶Ｅd我榮”是班主任教師的追求，身為小學班主任教師，更應當時刻銘記自己的理念，擁有“不忘初心、牢記使命”的信念，這樣才能培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的學生。讓“蠟炬成灰淚始干”的精神得到傳承，讓發(fā)展專業(yè)化教師的旗號深入到每一個鄉(xiāng)村，讓每一位孩子都能感受到教師的關愛。

綜上所述，本文主要論述了農(nóng)村小學班主任專業(yè)化發(fā)展策略等內容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)代化的社會發(fā)展中，小學班主任教師一定要發(fā)揮出自身的作用與價值。在對學生營造良好學習環(huán)境和學習氛圍的同時，更應當為學生灌輸正能量的內容，為學生樹立積極、樂觀、向上的價值觀奠定堅實基礎。

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◎編輯 司 楠