論高校英語教學中的思想道德素質(zhì)教育

何小妮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校是黨和國家進行思想道德素質(zhì)教育的重要陣地，英語作為基礎(chǔ)性的學科，應堅持知識性與思想性相結(jié)合的原則，一方面向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)能力;另一方面提高學生道德素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。高校英語教學中的思想道德素質(zhì)教育有利于弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于幫助學生樹立正確的三觀，具有至關(guān)重要的作用。但是當前高校英語教學中的思想道德素質(zhì)教育效果并不太理想，應不斷挖掘英語教材，拓寬教育資源，更新教學方式，并積極發(fā)揮教師的榜樣作用，加強學生的思想道德素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校;英語教學;思想道德素質(zhì)

[中圖分類號]? ?G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）09-0174-02

高校是黨和國家進行思想道德素質(zhì)教育的重要陣地，承擔著學習和宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義，培養(yǎng)中國特色社會主義合格的建設(shè)者和接班人的艱巨使命。高校思想道德素質(zhì)教育應滲透到每一個環(huán)節(jié)和每一個學科的教育教學中，英語作為高校的一門基礎(chǔ)學科，應堅持外語教學與思想教育相結(jié)合的原則，一方面向?qū)W生傳授一定知識，培養(yǎng)一定能力;另一方面挖掘德育因素，提高學生思想道德素質(zhì)，為其長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高校英語教學中思想道德素質(zhì)教育的重要性

（一）有利于弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

英語是一門國際化的語言，在社會生活工作中必不可少，英語的學習也成為社會熱門。家庭和學校教育環(huán)境及各種學習資源也正潛移默化地改變著當代大學生，讓他們視野變得更開闊。而以英語為代表的西方文化和以中文為代表的東方文化，在教育教學中也難免出現(xiàn)矛盾和沖突，久而久之，部分中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在當代大學生的心中變得越來越淡薄。近幾年最突出的表現(xiàn)就是過洋節(jié)問題，大學生對洋節(jié)的習俗禮儀表現(xiàn)出對于外來文化全面接觸、快速適應、積極迎合的態(tài)度，間接證明了西方價值觀滲透的同時沖擊著中華文化的根基。在這種大環(huán)境下，在高校英語教學中強調(diào)思想道德素質(zhì)教育，是進行中華傳統(tǒng)文化教育的一種途徑。思想道德素質(zhì)是一個綜合性較強的概念，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有很多提高思想道德素養(yǎng)的內(nèi)容，禮義廉恥、孝賢敬長等這些優(yōu)秀的品質(zhì)是任何時候都不能忘卻的。在英語教學中，雖然會存在中西文化的差異，但是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)不能丟，這是我們的安身立命之本。

（二）有利于引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀

在市場經(jīng)濟體制日益成熟的今天，傳統(tǒng)的價值觀受到嚴峻的考驗，當代大學生的世界觀、人生觀和價值觀受到較大的影響。在這個物欲橫流的社會，大學生也會隨波逐流，甚至為了功利不擇手段。英語是大學生對外交流的工具，是國家對外開放的必需品，對于英語教師而言，教書和育人是分不開的，在育人的過程中思想道德素質(zhì)很重要。高校教育的對象是即將步入社會的建設(shè)者，思想道德素質(zhì)的好壞直接影響今后的工作和生活。高校英語學科是必修學科，但與德育的專業(yè)課程相比，對大學生的思想道德素質(zhì)的影響更多是間接的。在教育教學過程中，注重思想道德素質(zhì)教育能夠引導學生正確認識社會的發(fā)展，以更加理性的眼光看待人與人、金錢與能力、挫折與成功等關(guān)系，以平和的心態(tài)面對人生。同時，高校英語學科的影響力比較廣泛，思想道德素質(zhì)教育也可以無處不在。學生一方面接受外國的文化，另一方面進行中華傳統(tǒng)文化思想的熏陶，在不斷積累中樹立正確的三觀，為今后的為人處世等奠定基礎(chǔ)，指明方向。

（三）有利于幫助學生樹立正確的國家意識和民族意識

英語是一門必修學科，在英語教學的過程中為了豐富學生的經(jīng)驗，會增加很多有關(guān)西方文化的知識。部分學生在進行西方文化學習的過程中，會“羨慕”西方所謂的自由、平等、獨立等，而忽視了中華文化所蘊含的團結(jié)、集體、民族的概念。在高校英語教學中，對學生進行思想道德素質(zhì)方面的教育，能夠幫助學生增強民族自尊心、自信心和自豪感，不斷樹立國家意識和民族意識，在領(lǐng)略西方發(fā)達國家風采的同時看到中國取得的成就與進步，體會中華民族精神，樹立愛國情感等。特別是對于部分學生出現(xiàn)的崇洋媚外的思想，應及時引起注意，理性客觀地看待中國在發(fā)展中存在的問題，堅定為國家發(fā)展而奮斗的決心。隨著留學潮的不斷推進，部分大學生會選擇在畢業(yè)后去一些發(fā)達國家進行深造，有的則選擇在國外定居。對高校學生進行國家、民族、精神等方面的思想道德素質(zhì)教育，有利于大學生正視自己中國人的身份，將自己的人生規(guī)劃與祖國的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。

二、當前高校英語教學中思想道德素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

當前的大學生多為新時代的“00后”，大部分受過良好的家庭教育和學校教育，英語學科的學習從小學階段便已經(jīng)開始。高等院校的學生在經(jīng)過了十幾年的英語學習之后，對英語及國外文化的了解越來越深，受其影響也越來越大。在面對中西文化的沖突時，容易出現(xiàn)意志不堅定、思想動搖等現(xiàn)象。同時，受社會大環(huán)境的影響，當前大學生一方面自我意識較強，另一方面各方面的壓力較大，容易出現(xiàn)心理失衡等問題。當前高校英語教學中思想道德素質(zhì)教育的主要問題有以下幾個：（1）功利性較強，學習目的性比較明確，直接表現(xiàn)為英語學習興趣不高。（2）崇洋媚外現(xiàn)象時有出現(xiàn)，價值觀取向略有偏差，社會責任感淡薄。（3）認知與行為脫節(jié)，社會實踐能力較弱，眼高手低，預期與能力不相符合。（4）自我意識凸顯，社會公德較差，集體榮譽感較弱。（5）抗壓能力較差，心理比較脆弱，適應能力相對環(huán)境變化比較滯后等。這些問題的存在影響當前高校學生的健康發(fā)展，甚至影響部分人的道德水準，必須引起注意。

三、加強高校英語教學中思想道德素質(zhì)教育的建議

（一）挖掘英語教材資源，進行思想道德素質(zhì)教育

立足教材是當前大學英語教學的主要途徑，對學生的思想道德素質(zhì)教育亦是如此。（1）對學生進行道德情感方面的教育。大學英語教材中有很多涉及道德情感方面的內(nèi)容，特別是一些有關(guān)社會現(xiàn)象、國家發(fā)展等內(nèi)容。在教學時，教師應引導學生正確評價中西方的各方面發(fā)展，看到西方發(fā)展優(yōu)點的同時也應該看到中國取得的成就;看到西方社會的問題時也應該理性思考中國發(fā)展中出現(xiàn)的問題，對當前中國的發(fā)展持肯定的態(tài)度，堅信未來會更加美好，引導學生樹立正確的道德情感。（2）對學生進行人生觀和價值觀方面的教育。較強的功利性使得部分學生認為英語學科的學習是無用的，既沒錢出國，也碰不到老外，睡覺、應付考試等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。作為一名英語教師，應引導學生跳出當前的生活圈和思維圈，充分利用教材，適時對學生進行教育，讓學生認識更為廣闊的世界，看到當今世界的迅猛發(fā)展，明白學習英語的重要性與緊迫性，端正學習態(tài)度，提高學習興趣，樹立學習信心。同時，要讓學生明白每時每刻的學習都很重要，都是在為未來做準備。（3）對學生進行使命感和責任心的教育。例如學習交通運輸業(yè)的發(fā)展，可以與古代的交通運輸業(yè)進行對比，激發(fā)投身社會實踐的動力。再例如學習先進技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造的時候，我們可以結(jié)合這次湖北爆發(fā)的新冠肺炎疫情，把疫情防控戰(zhàn)斗中的先進典型和感人事跡轉(zhuǎn)化為教學資源，通過熱門詞匯和表達融入英語學習的思政教學中，引導廣大學生深刻理解中國精神的深刻內(nèi)涵，可以堅定人生方向，不斷努力，積極參與社會實踐，勇于承擔社會責任，這是當代大學生應具備的優(yōu)良品質(zhì)。

另外，立足英語教材的道德素質(zhì)教育還應該不斷進行教學方法和教學理念的革新，研究學生心理特征，采用現(xiàn)代化的教學手段和多樣化的教學方法，積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，適時組織書寫、朗誦、征文、話劇等競賽，豐富學生的英語體驗，激發(fā)學習興趣，使學生保持高昂的學習情緒，不斷發(fā)展。

（二）發(fā)揮教師榜樣作用，進行思想道德素質(zhì)教育

教師是課堂的主導，教師的一言一行對學生的影響是深遠的。一方面，教師的文化水平影響學生對知識的認知。博學多識的教師在學生心目中的威望相對較高，會改變學生對知識的認識，一定程度上會成為學生不斷學習的動力。另一方面，教師的言行舉止會成為學生的標桿。教師應成為學生道德的表率，從點滴嚴格要求自己，與學生平等對話，尊重每一個學生的人格，時刻做到以身作則，為人師表，用獨特的人格魅力感染學生，進而引導學生向自己學習。受英語學科性質(zhì)的影響，教師可以充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，盡量用標準的日常英語與學生交流，表達關(guān)心，主動問候，逐漸幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。作為一線教師，可以將自己作為教材，對學生進行思想道德素質(zhì)方面的教育和培養(yǎng)，促進學生健康發(fā)展。同時，教師的教學不僅是知識，更重要的是思想。良好的師生關(guān)系不僅是教與學的授受關(guān)系，更是一種人格上的平等和道德上互相促進的關(guān)系，老師是學生的合作者、引導者和參與者，是學生的朋友。在這種關(guān)系下，教師的表率作用更明顯。

（三）拓寬英語教學資源，進行思想道德素質(zhì)教育

教學是門藝術(shù)，高校英語教學也是沒有邊界的。高校英語教師可以利用的教學資源是豐富多樣的，跳出課本之外的視頻、圖片、影視、話劇、生活故事、人生經(jīng)歷等都可以成為教學資源，充分利用豐富的教學資源，拓寬學生的思維，幫助學生形成健康的思想和心理。教師可以通過激發(fā)學生的學習興趣，給予學生更為廣闊的思考空間，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師可以適時開展“名人”學習，通過講述名人故事，感知名人成長的歷程，增強抗壓能力和耐挫能力，培養(yǎng)堅強的意志，樹立正確的成才意識。教師還可以開展豐富的英語團隊活動，賦予特定的任務和目標，培養(yǎng)學生的團隊精神和集體意識。教師也可以走出課堂，利用校園文化或社會背景，鼓勵學生正確評價自己，形成積極樂觀的心態(tài)。總之，高校英語教學不用拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，不用像中小學英語教學那樣有太大的升學壓力，應充分遵循當前大學生的發(fā)展規(guī)律和特點，滿足學生的多樣化需求，豐富教學內(nèi)容，跳出思想禁錮，對學生進行思想道德素質(zhì)方面的引導和幫助。

四、結(jié)束語

隨著社會競爭的日益激烈，思想道德素質(zhì)教育在高校教育教學中的作用日益凸顯。作為高校英語教師，應不斷提升自身業(yè)務素養(yǎng)，更新教學手段，豐富課堂教學內(nèi)容，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，關(guān)注學生的全面發(fā)展，為國家建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

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◎編輯 司 楠