杭州市大學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀調(diào)查

顧維娣

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，主觀幸福感逐漸成為衡量人民生活質(zhì)量及心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。研究采用問(wèn)卷法對(duì)杭州高校1031名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，探討性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)別、是否獨(dú)生子女、家庭所在地等維度下大學(xué)生幸福感，結(jié)果顯示不同性別、不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生幸福感均有顯著差異，是否獨(dú)生子女、不同家庭所在地大學(xué)生幸福感總分均無(wú)顯著差異，部分因子上有顯著差異。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大學(xué)生;幸福感;心理健康

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ?G444? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）09-0170-02

一、引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平不斷提高，人民對(duì)美好生活的需求日益增長(zhǎng)，幸福感逐漸成為衡量人民生活質(zhì)量的—項(xiàng)重要指標(biāo)。大學(xué)生是社會(huì)的重要群體，隨著和諧社會(huì)建設(shè)，大學(xué)生心理問(wèn)題日益復(fù)雜，大學(xué)生幸福感也逐漸受到社會(huì)關(guān)注，基于大學(xué)生主觀幸福感與心理健康問(wèn)題的關(guān)聯(lián)，此類(lèi)研究也不斷深化。本研究旨在關(guān)注大學(xué)生的幸福感，提高大學(xué)生的歸屬感，為增強(qiáng)學(xué)生心理健康教育起到積極的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

杭州市高校大學(xué)生1031名，其中男生456人，占44.23%，女生575人，占55.77%。大一學(xué)生458人，占44.42%;大二學(xué)生255人，占24.73%;大三學(xué)生159人，占15.42%;大四學(xué)生109人，占10.57%;大五學(xué)生1人，占0.1%;研究生49人，占4.75%。專(zhuān)業(yè)文學(xué)290人，占28.13%;理學(xué)349人，占33.85%;工學(xué)201人，占19.5%;農(nóng)學(xué)7人，占0.68%;醫(yī)學(xué)180人，占17.46%;藝術(shù)學(xué)4人，占0.39%。獨(dú)生子女405人，占39.28%;非獨(dú)生子女626人，占60.72%。城鎮(zhèn)400人，占38.8%;鄉(xiāng)村631人，占61.2%。

（二）研究工具

本研究采用總體幸福感量表（GWB）國(guó)內(nèi)段建華的修訂版[1]。本研究主要評(píng)定總體幸福感和6個(gè)幸福感因子，6個(gè)因子為對(duì)健康的擔(dān)心、精力、對(duì)生活的滿足和興趣、憂郁或愉悅的心境、對(duì)情感和行為的控制和松弛或緊張（焦慮）。本研究通過(guò)考察5個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)變量：性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)別、是否獨(dú)生子女、家庭所在地，評(píng)定大學(xué)生幸福感，得分越高，主觀幸福感越強(qiáng)烈。

（三）研究方法

本研究使用問(wèn)卷星進(jìn)行在線數(shù)據(jù)收集，使用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 21.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

三、研究結(jié)果及討論

杭州市大學(xué)生主觀幸福感平均分75.33，處于中等水平，與部分地區(qū)大學(xué)生幸福感程度相近[2]，比部分地區(qū)大學(xué)生幸福感強(qiáng)烈[3]。表1表明：不同性別大學(xué)生主觀幸福感有顯著差異（P<0.05），在松弛與緊張因子上有顯著差異（P<0.01）。女生幸福感比男生低，這可能是男女思維方式、性格差異所致，女生思維相對(duì)偏感性，較敏感，性格較內(nèi)向。表2表明：不同年級(jí)的大學(xué)生主觀幸福感有顯著差異（P<0.001），在精力、松弛與緊張因子上有顯著差異（P<0.001）。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，幸福感逐漸降低，這可能是因?yàn)殡S著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)業(yè)、科研、論文、畢業(yè)和就業(yè)等壓力增大所致。表3表明：不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生主觀幸福感有顯著差異（P<0.01），在精力、松弛與緊張因子上有顯著差異（P<0.05）。醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生幸福感較低，這可能是由于醫(yī)學(xué)生面對(duì)的人群復(fù)雜、學(xué)業(yè)繁重、心理壓力較大所致。表4表明：是否為獨(dú)生子女的大學(xué)生主觀幸福感無(wú)顯著差異，但對(duì)生活的滿足和興趣、對(duì)情感和行為的控制因子上有顯著差異（P<0.05）。非獨(dú)生子女得分高于獨(dú)生子女，這可能是因?yàn)榉仟?dú)生子女擁有更多的兄弟姐妹，家庭給予的幸福源泉更多、社會(huì)支持更完善所致。表5表明：不同家庭所在地（城鄉(xiāng)）大學(xué)生主觀幸福感無(wú)顯著差異，這可能是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，精準(zhǔn)扶貧政策的實(shí)施，城鄉(xiāng)一體化的實(shí)現(xiàn)和全面建成小康社會(huì)的總體目標(biāo)達(dá)成，城鄉(xiāng)差異越來(lái)越小，所以城鄉(xiāng)學(xué)生幸福感差異也越來(lái)越小。

四、結(jié)論

本研究對(duì)杭州高校1031名大學(xué)生進(jìn)行主觀幸福感的現(xiàn)狀調(diào)查，結(jié)果顯示：不同性別、不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生幸福感均有顯著差異，是否為獨(dú)生子女、不同家庭所在地為城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的大學(xué)生幸福感總分均無(wú)顯著差異，部分因子上有顯著差異。后續(xù)將結(jié)合心理學(xué)對(duì)不同性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)大學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性指導(dǎo)及建議，切實(shí)提高大學(xué)生的幸福感和歸屬感。

參考文獻(xiàn)：

[1]段建華.總體幸福感量表在我國(guó)大學(xué)生中的試用結(jié)果與分析[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，1996（1）：56-57.

[2]商春艷.上海市大學(xué)生主觀幸福感的調(diào)查及團(tuán)體干預(yù)研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2010.

[3]牛悅.大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查：以洛陽(yáng)市為例[J].教研資料，2018（23）：168-169.

◎編輯 王海文