淺論微課在成人英語教學中的應(yīng)用

柳紅霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 成人學員由于英語水平不同和工學矛盾突出，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)成人學員的學習要求。英語教師將微課作為一種新型的教學模式，借助網(wǎng)絡(luò)學習平臺可以解決傳統(tǒng)教學模式中的諸多問題。學員不受時間和空間限制隨時在平臺學習微課，能極大地提高學員學習的自主性并取得良好的教學效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 英語學習;成人學員特點;微課;教學中運用微課

[中圖分類號]? ?G724? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）09-0158-02

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和綜合國力的增強，我國在國際上擁有了一定的話語權(quán)。英語作為一種全球應(yīng)用最廣泛的語言，越來越多的人意識到學習英語對了解世界的重要性。同時，經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步對國民的文化要求日益提高，由于技術(shù)的發(fā)展和革新，教育的手段也有了相應(yīng)的變化。開放大學成人英語教學中，教師角色的轉(zhuǎn)換和新的教學手段在不斷地進行嘗試，在諸多的教學應(yīng)用中，教師利用微課進行英語教學，能有效地提高成人學習英語的興趣并能取得良好的教學效果。

一、微課在教學中的應(yīng)用符合開放大學成人學習的特點

（一）開放大學成人學習的特點

1.成人學員英語水平參差不齊，學習目的不盡相同

由于“終身學習”的理念深入人心，許多沒有機會接受普通高等教育的成人通過報考成人高考或者選擇開放大學進行學習，以此來提高自己的學歷和知識水平。因此成人教育的生源比較復雜，這些成人學員年齡不同，知識層次各異，英語基礎(chǔ)水平也參差不齊，大部分學員高中或者中專畢業(yè)后就沒有再接觸過英語。同時，他們的學習目的也各不相同。有的學員是工作需要，要求進一步提高自己的英語水平;有的學員對英語有濃厚的興趣，學習英語對他們而言是一種樂趣，他們希望在開放大學可以進一步提升英語能力;還有的學員需要通過英語職稱考試或者相關(guān)的英語考試等。學生學習英語的目的不同，相應(yīng)地，對英語教學和教師的要求也不同。

2.成人學員學習時間難以統(tǒng)一和保證，工學矛盾明顯

成人學員來自各行各業(yè)，他們不能像普通大專院校的在校學生一樣，可以擁有充分的學習時間。成人學員大多都是社會各行業(yè)的在崗職員，只能利用業(yè)余時間進行學習。學校安排了統(tǒng)一的教學時間，很多學員如果上課時間和工作時間有沖突的話，會優(yōu)先選擇工作，只能缺課，英語課堂的出勤率難以保證。此外，有的學員已婚且有子女，他們除了工作，還承擔照顧家庭的責任，多重責任讓他們身心疲憊，很難再有充沛的精力保證學習質(zhì)量。

綜合如上分析，成人學員的學習目的、英語基礎(chǔ)知識和學習時間等方面都有著較大的差異。教師如果依然按照傳統(tǒng)的教學方式，采取統(tǒng)一的教材、方法和進度，對所有的學員做出同樣的要求，不但不適應(yīng)具體的情況，而且會挫傷學員的學習積極性和主動性。因此，教師在英語教學中采取新型的教學手段——微課，是一種非常有必要的教學嘗試。

（二）微課的定義及特點

微課是微課程的簡稱，是近年來興起的一種新型教學手段，它是指在5～10分鐘或者更短的時間內(nèi)，根據(jù)教學目標，以微型教學視頻為載體，將教學內(nèi)容或教學環(huán)節(jié)在很短的時間內(nèi)體現(xiàn)出來的支持多種學習方式的一種新型的在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。一節(jié)微課包括教學設(shè)計、教學課件、教學反思和學生的反饋等，能讓學生在較短的時間內(nèi)學習和掌握某一個知識點或者重難點。和傳統(tǒng)的課堂教學不同，微課具有以下特點。

1.微課的第一個特點是“時間短”

一節(jié)微課的時間一般是5～10 分鐘，這樣的時間安排能讓學員在學習時保持較高的注意力，符合視覺駐留規(guī)律和認知特點，同時方便成人學員利用碎片化時間進行學習，符合成人學員的學習特點。

2.微課的第二個特點是“內(nèi)容精”

一般一節(jié)微課內(nèi)容只針對一個知識點或者是一個重難點，完成一個教學目標。教師圍繞著這一教學目標進行精心的教學設(shè)計、教學實施和教學評價，使學員能快速掌握教學內(nèi)容，提高學習效率。

3.微課的第三個特點是“容量小”

一節(jié)微課以精練的視頻為核心，內(nèi)容用簡短的在線視頻呈現(xiàn)出來，微課的視頻格式大多是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，容量比較小，適宜在智能手機、平板電腦等移動設(shè)備上播放。方便成人學員隨時觀看，不受時間和空間的限制。

二、微課應(yīng)用在成人英語學習中的優(yōu)勢

由于微課具有時間短、內(nèi)容精、容量小的諸多優(yōu)點，教師把統(tǒng)一的英語教材內(nèi)容進行碎片化、整合重組和情景化等處理，使得微課非常契合成人學員的學習特點，很好地解決了他們不能在同一時間上課學習、工學矛盾突出的問題。

（一）學員可以利用碎片化時間隨時觀看微課，學習不受時間和空間限制

因為成人學員的學習時間難以統(tǒng)一，微課的出現(xiàn)解決了學生無法到學校參加面授課程的問題。成人學員的學習不再受到時間和空間的限制。在學習平臺上有英語教師制作的針對不同水平和層次的微課課程資源。學生可以利用智能手機或者平板電腦，隨時利用碎片化時間觀看這些學習資源。

同時，微課和傳統(tǒng)課堂有著很大的區(qū)別，可以滿足不同基礎(chǔ)知識水平的學員和他們不同的學習要求。傳統(tǒng)的課堂教學中，教師講著一樣的教學內(nèi)容，由于學生的接受程度不一樣，學習進度也不同。往往在一個班級里，基礎(chǔ)知識比較好的學生已經(jīng)理解并掌握了學習內(nèi)容，而基礎(chǔ)知識薄弱的學生卻跟不上進度。但是教師要完成教學大綱規(guī)定的教學任務(wù)，無法兼顧所有學生的需求，這使得跟不上進度的學生在學習中有了挫敗感，打擊了他們的學習積極性。而在微課程中，學生可以根據(jù)自己的需求和自己的英語水平，自主選擇學習內(nèi)容。主動地把握學習時間和學習進度?；A(chǔ)較好、水平較高的學生可以跳過已經(jīng)掌握的知識，提前學習后面的內(nèi)容，而基礎(chǔ)較差的學生則可以選擇從基礎(chǔ)內(nèi)容開始學習，如果遇到不懂的內(nèi)容，還可以反復觀看教學視頻，或者通過網(wǎng)絡(luò)平臺向教師和同學求助，學生不再擔心跟不上教學進度。這種學習模式可以激發(fā)學生的自信心，從而提高學習動力。

（二）微課內(nèi)容及形式的多樣化，可以激發(fā)成人學員的英語學習熱情

英語學習和教學的目的并不是單一的語言知識的學習，而是要真正地掌握一門語言，并將該語言運用到實際的社會交際中。因此在語言的學習和練習運用中，學習的氛圍和情景非常重要。

英語教師利用海量的互聯(lián)網(wǎng)學習資源，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，在制作的微課中選取生動有趣的素材，比如和教學內(nèi)容相關(guān)的電影片段、英語歌曲、動畫視頻等，使得微課內(nèi)容圖文并茂、聲像結(jié)合、視聽并用，為學員創(chuàng)設(shè)了具體的語言情境，幫助學員在具體的語言環(huán)境中學習相關(guān)知識，這些生動的課程內(nèi)容和愉悅的學習氛圍，可以極大地激發(fā)學員的學習興趣。這些優(yōu)勢和教學效果是傳統(tǒng)的英語課堂模式不能比擬的。

三、結(jié)語

近些年，微課教學方式在我國迅速發(fā)展，越來越多的教師將微課和傳統(tǒng)的課堂教學相結(jié)合。隨著制作微課的軟件不斷更新，教師制作微課有了一定的技術(shù)支持。教師根據(jù)教材內(nèi)容，將重難點知識進行提煉整合后制作成微課，學生可以隨時在學習平臺上選擇學習內(nèi)容。對一些書本上枯燥難懂的語法知識、詞匯等內(nèi)容，學生更喜歡配有動畫和視頻的微課講解。而且針對自己沒有掌握的知識點，在面授輔導課后，學生也可以在學習平臺上自主學習，學生學習英語的自主性得到極大提高。

當然，英語學習是一個日積月累的過程，需要長期的堅持，不能一蹴而就。當前學習平臺上雖然微課眾多，但是在數(shù)量和質(zhì)量方面都還有很大的改善和進步的空間，教師建設(shè)微課的工作還任重道遠。教師需要進一步提高自己應(yīng)用軟件的能力，不斷學習微課的制作技巧，以期做出更多質(zhì)量高、內(nèi)容精的微課，幫助學生提高學習興趣和自主學習的能力，從而使學生的英語水平能獲得進步。

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◎編輯 王海文