應(yīng)用型本科專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究

張?zhí)旆f

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，經(jīng)過長時間的實踐研究，諸多新型的以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)理論的教學(xué)模式逐漸地出現(xiàn)在教育領(lǐng)域中，并且得到了諸多科目教師的廣泛認(rèn)可。在眾多教學(xué)模式當(dāng)中應(yīng)用成效最為顯著的就是實踐教學(xué)模式，該種教學(xué)模式主要強調(diào)的就是重視學(xué)生明辨性思維能力以及主觀能動性的培養(yǎng)并不斷地強化訓(xùn)練學(xué)生的理論實踐應(yīng)用能力，以豐富多樣的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的自主探究能力。該種教學(xué)模式在國貿(mào)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用成效極為顯著，不僅可以極大地提升應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，同時還可以保證所培育出的人才都具有較強的實踐能力，成為應(yīng)用型人才。但是在實踐應(yīng)用新型教學(xué)模式期間仍然存在諸多較為顯著的問題，這些問題的存在已經(jīng)逐漸影響到ISEC項目國貿(mào)專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量。主要以ISEC項目國貿(mào)專業(yè)為例，就應(yīng)用型科專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新做了簡要的分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 應(yīng)用型本科;實踐教學(xué);優(yōu)化創(chuàng)新;ISEC項目國貿(mào);策略

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）09-0114-02

隨著我國教育研究學(xué)者及ISEC項目國貿(mào)專業(yè)教師對應(yīng)用型本科專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究的不斷深入，經(jīng)過長時間的深入研究發(fā)現(xiàn)，在ISEC項目國貿(mào)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，由于ISEC項目國貿(mào)專業(yè)知識學(xué)習(xí)對學(xué)生的洞察能力、分析能力、邏輯思維能力以及評估能力要求極高，在這種情況下，必須有效地提升教學(xué)的針對性，強化對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)力度，有效地培育出優(yōu)秀的應(yīng)用型ISEC項目國貿(mào)專業(yè)人才。但是現(xiàn)階段在應(yīng)用型本科院校內(nèi)教師實踐創(chuàng)新ISEC項目國貿(mào)專業(yè)教學(xué)模式的過程當(dāng)中仍然存在著諸多較為顯著的問題，這些問題集中表現(xiàn)在多個方面，需要及時解決。

一、應(yīng)用型本科ISEC項目國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新阻礙性問題分析

ISEC項目國貿(mào)屬于一種新型的專業(yè)，該專業(yè)開展的主要目的就是為我國培養(yǎng)具備較強專業(yè)素養(yǎng)以及實踐能力的國際貿(mào)易專業(yè)人才。ISEC項目國貿(mào)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是最為關(guān)鍵的工作，同時也是素質(zhì)教育改革對應(yīng)用型本科院校教育發(fā)展工作的要求。隨著對ISEC項目國貿(mào)實踐創(chuàng)新教學(xué)研究的人數(shù)不斷增多，經(jīng)過長時間的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段在應(yīng)用型本科ISEC項目國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新的過程當(dāng)中，教學(xué)模式創(chuàng)新現(xiàn)狀并不樂觀，其中存在著諸多較為顯著的問題，導(dǎo)致各項教學(xué)活動很難持續(xù)有效地進行下去，進而導(dǎo)致教學(xué)成效并不顯著，這些問題集中表現(xiàn)在多個方面。

（一）教師課上角色難以轉(zhuǎn)換

諸多ISEC項目國貿(mào)專業(yè)教師在實踐教學(xué)期間仍然會認(rèn)為自身為課上教學(xué)的主導(dǎo)者，會幫助學(xué)生做一些重要的決策，同時在課上會有意識地去主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，可以說學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程老師都會進行干預(yù)，無法讓學(xué)生完整地依照自身的思路來進行學(xué)習(xí)，在這種情況下，學(xué)生的主觀能動性將很難發(fā)揮出來，甚至也違背了以學(xué)生為本的應(yīng)用型本科ISEC項目國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)原則。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感也會逐漸降低，最終喪失了對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教師的綜合教學(xué)能力有待提升

經(jīng)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段在諸多本科院校內(nèi)部的師資結(jié)構(gòu)偏向于老齡化，35歲以上的教師占據(jù)了絕大部分，而這些教師雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較深，相對較為缺乏創(chuàng)新教學(xué)能力，同時部分教師對一些新型的教學(xué)方法以及教學(xué)理念接受能力不足，沒有接受過定期的教師培訓(xùn)，從而導(dǎo)致其教學(xué)能力無法跟上時代發(fā)展的步伐，教學(xué)模式嚴(yán)重滯后問題較為明顯。

（三）良好的教學(xué)環(huán)境難以創(chuàng)設(shè)

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法配以適合的教學(xué)環(huán)境是目前提升應(yīng)用型本科ISEC項目國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量路徑的主線思路，但是在創(chuàng)新實踐教學(xué)模式期間仍然存在著良好教學(xué)環(huán)境難以創(chuàng)設(shè)的問題，部分教師在教學(xué)期間無法掌握良好教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點，仍然會以滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)為主，對學(xué)生進行統(tǒng)一授課，從而導(dǎo)致學(xué)生的個體差異性被忽略，教學(xué)缺乏針對性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)體驗感無法得到提升，無法感知到ISEC項目國貿(mào)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的樂趣以及重要性。

二、應(yīng)用型本科ISEC項目國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新路徑分析

（一）組建專業(yè)化的“雙師型”教師團隊

在應(yīng)用型本科院校ISEC項目國貿(mào)專業(yè)內(nèi)部，教師屬于各項教學(xué)工作以及教學(xué)模式創(chuàng)新研究和執(zhí)行工作的第一執(zhí)行者，同時也是影響教學(xué)成效以及質(zhì)量的關(guān)鍵因素，只有在優(yōu)質(zhì)的“雙師型”教師團隊支持下，才能夠保證實踐教學(xué)成效得到有效的提升，進而全面提升專業(yè)內(nèi)學(xué)生的理論實踐應(yīng)用能力。因此，應(yīng)用型本科院校管理者需要積極努力地著手進行教師年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化工作，有效地構(gòu)建出“雙師型”教師團隊。為此，首先，在人才應(yīng)聘階段，需要全面地考查應(yīng)聘教師是否有ISEC項目國貿(mào)方面的相關(guān)工作經(jīng)驗，對于ISEC項目國貿(mào)專業(yè)教學(xué)技巧的掌握能力、創(chuàng)新教學(xué)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，然后盡可能地選用一些年齡相對較小且具有相關(guān)行業(yè)工作經(jīng)驗的教師，然后要定期地對這些教師進行工作績效考核，這樣既可以保證ISEC項目國貿(mào)專業(yè)教師的工作態(tài)度良好，同時還可以保證ISEC項目國貿(mào)專業(yè)教師團隊的基礎(chǔ)綜合素質(zhì)水平較高。其次，需要有效地構(gòu)建出完善的教師培訓(xùn)機制，定期對專業(yè)教師進行全面的培訓(xùn)，鼓勵教師在教學(xué)期間邊教學(xué)邊反思，反思自身所存在的問題，并結(jié)合需要改進的地方在教師培訓(xùn)活動當(dāng)中重點學(xué)習(xí)，將ISEC項目國貿(mào)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)代化教學(xué)方法、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用要點、創(chuàng)新教學(xué)能力、實踐教學(xué)要點、職業(yè)素養(yǎng)等作為主要培訓(xùn)內(nèi)容，保證每一位教師的綜合素質(zhì)水平得到提高。最后，需要積極努力地與社會國際貿(mào)易企業(yè)進行合作，委派學(xué)校教師到專業(yè)的崗位當(dāng)中學(xué)習(xí)相關(guān)實踐知識，然后由教師將一些崗位工作實踐技巧傳授給學(xué)生，保證學(xué)生的實踐能力得到全面的提升，并在此基礎(chǔ)上有效地構(gòu)建出“雙師型”教師團隊。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的且適合的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境的優(yōu)質(zhì)與否是影響學(xué)生實踐學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量的關(guān)鍵要素，同時也是影響應(yīng)用型本科整體教育教學(xué)成效的重要因素，只有保證ISEC項目國貿(mào)專業(yè)教學(xué)環(huán)境優(yōu)質(zhì)性，才能夠有效地提升實踐教學(xué)模式的應(yīng)用成效。為此，首先，需要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，教師在課上要摒棄傳統(tǒng)的嚴(yán)肅古板的講課方式，在講解一些知識點的過程當(dāng)中可以將自身以往在國貿(mào)行業(yè)內(nèi)的工作經(jīng)驗以及小故事告知給學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)刂v解一些錯誤的崗位工作行為，讓學(xué)生引以為戒，同時還要引入此節(jié)課所要講解的內(nèi)容，另外，還可以組織學(xué)生開展一些趣味實踐活動，例如，教師在講解我國對外貿(mào)易政策知識點的過程當(dāng)中，教師可模擬出一個對外貿(mào)易案例，引導(dǎo)學(xué)生表述出有哪些政策可以加以利用，從而實現(xiàn)收益最大化，要求學(xué)生進行搶答，對表述準(zhǔn)確且完整的學(xué)生給予物質(zhì)獎勵或者作業(yè)免做的獎勵，以此來有效地提升課上教學(xué)趣味性以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，需要創(chuàng)設(shè)出問題情境，落實問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，該種教學(xué)模式屬于實踐教學(xué)模式的一種，主要強調(diào)通過設(shè)置具體的問題情境，由淺入深地對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生通過逐步解答問題來掌握知識點的核心要義以及實踐應(yīng)用方法。例如，教師在進行“雙語”課程講解的過程當(dāng)中，教師就知識點創(chuàng)設(shè)出一個情境，引導(dǎo)學(xué)生用英語以及中文分別進行對話演練，然后提出一些具體的交易問題，由學(xué)生一一解答，從而保證應(yīng)用型本科ISEC項目國貿(mào)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量并在此基礎(chǔ)上有效地提升學(xué)生的實踐能力。

（三）有效摒棄落后的教學(xué)觀念

對于教學(xué)觀念的改變是教師進行實踐教學(xué)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵步驟，同時也是提升應(yīng)用型本科ISEC項目國貿(mào)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量以及實踐教學(xué)成效的關(guān)鍵保障性創(chuàng)新工作。在進行教學(xué)理念革新的過程當(dāng)中要有效地運用辯證思維來對傳統(tǒng)教學(xué)觀念進行隔離與集成，同時還要有效地實施現(xiàn)代化教學(xué)理念。為此，首先，需要重視摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的落后核心點，教師要轉(zhuǎn)變自身在課上的角色地位，明確學(xué)生這一教學(xué)主體，要認(rèn)識到教師在實踐課上是學(xué)生的引路人、引導(dǎo)者，而不是幫助學(xué)生做決策的決策者，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)利，鼓勵學(xué)生進行自主式探究學(xué)習(xí)，從而有效做到以學(xué)生為本的教學(xué)改革目標(biāo)，凸顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。其次，教師需要明確現(xiàn)階段ISEC項目國貿(mào)專業(yè)教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在課上要有意識地引導(dǎo)學(xué)生分析理論的實踐應(yīng)用路徑，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整理論講解的時間以及讓學(xué)生自主訓(xùn)練的時間，從保證學(xué)生的理論基礎(chǔ)夯實工作以及實踐能力培養(yǎng)工作同步進行。最后，專業(yè)教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的實踐訓(xùn)練環(huán)境，積極努力地尋求社會企業(yè)的幫助，可以與社會企業(yè)當(dāng)中的培訓(xùn)人員通力合作共同培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生，強化其實踐能力，保證學(xué)校所培育出的人才都符合應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)，進而不斷地提升專業(yè)教育教學(xué)成效，實現(xiàn)既定創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，隨著我國社會的不斷發(fā)展以及企業(yè)之間的競爭激烈程度不斷提升，現(xiàn)階段企業(yè)之間的競爭已經(jīng)由原來的價格競爭逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬胖g的競爭，在這種情況下，作為ISEC項目國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)主陣地的應(yīng)用型本科院校必須要重視對實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新改革研究，有效地解決當(dāng)前教育大環(huán)境的變化以及要求和現(xiàn)存的教學(xué)問題，制訂出具有針對性的教學(xué)措施，從而保證整體教學(xué)成效。

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◎編輯 張 俐