高校校園文化建設(shè)與精神培植的理論與實(shí)踐

楊劍梅 金愛(ài)國(guó)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 團(tuán)結(jié)拼搏的戰(zhàn)狼精神、負(fù)重奮進(jìn)的黃牛精神、堅(jiān)韌不拔的駱駝精神、爭(zhēng)創(chuàng)第一的奔馬精神成為江蘇牧院校園文化建設(shè)的核心理念，助推學(xué)校超越農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)行業(yè)弱勢(shì)，一躍成為中國(guó)特色高水平高職學(xué)校建設(shè)單位。其國(guó)際化視野下的獨(dú)特文化尤其是牧院精神的標(biāo)桿意義已引起職教界廣泛關(guān)注。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 牧院精神;辦學(xué)理念;發(fā)展理念

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）09-0195-03

“中國(guó)高等教育的根本在文化”（鄔大光：《中國(guó)高等教育的根本在文化》，中國(guó)教育在線，2019年12月9日）。作為文化建設(shè)重要擔(dān)當(dāng)者之一的高校，其校園文化建設(shè)的理想狀態(tài)有四種境界，那就是：未到校園，期待一見(jiàn);來(lái)到校園，過(guò)目不忘;深入其中，流連忘返;離開(kāi)校園，魂?duì)繅?mèng)縈。其實(shí)說(shuō)的就是四個(gè)層面：環(huán)境、制度、理念（精神）、行為。由此奠定校園文化的核心內(nèi)容：環(huán)境文化、制度文化、精神文化、行為文化。

初創(chuàng)于偏僻鄉(xiāng)下，位居江蘇中部知名度不高的泰州，又處于弱勢(shì)行列的農(nóng)業(yè)學(xué)校，經(jīng)過(guò)61年堅(jiān)韌不拔的奮斗，崛起為中國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的排頭兵，成為中國(guó)特色高水平高職學(xué)校建設(shè)單位，吸引著20多個(gè)國(guó)家及我國(guó)20多個(gè)省市自治區(qū)的學(xué)子前來(lái)求學(xué)。蓬勃生機(jī)的背后，是61年積淀而成的國(guó)際化視野下的獨(dú)特文化尤其是牧院精神的支撐。其標(biāo)桿意義已引起職教界廣泛關(guān)注。探尋牧院精神的內(nèi)涵，追蹤其培植過(guò)程，探尋其具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)容，置于國(guó)際化視野下拓展其發(fā)展空間，對(duì)于職業(yè)教育尤其是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，無(wú)疑具有極大的影響力。

一、特色鮮明的校園文化建設(shè)

江蘇牧院緊扣農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)鏈辦學(xué)，緊密結(jié)合產(chǎn)學(xué)研育人，緊跟區(qū)域增長(zhǎng)的發(fā)展，牢固樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)、憂患意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，傾情培植團(tuán)結(jié)拼搏的戰(zhàn)狼精神、負(fù)重奮進(jìn)的黃牛精神、堅(jiān)韌不拔的駱駝精神、爭(zhēng)創(chuàng)第一的奔馬精神。在校園文化建設(shè)方面，頗有建樹(shù)。

（一）環(huán)境文化建設(shè)

北京大學(xué)前校長(zhǎng)林建華在談到校園環(huán)境時(shí)表示，校園也是教育，“建設(shè)校園，不僅是造房子，還要讓它更美，讓它成為使人心靜下來(lái)的地方，成為能夠靜心漫步、傾吐心聲，消解躁氣、潛心研讀的文化空間?！?/p>

江蘇牧院建成了風(fēng)格鮮明的“一主兩翼”校園和基地。教學(xué)主校區(qū)紅墻綠樹(shù)，碧水藍(lán)天。為滿足實(shí)訓(xùn)需要，建有兩個(gè)1500畝的基地，一個(gè)是現(xiàn)代畜牧科技園，青磚黛瓦，水墨縱橫;一個(gè)是中藥科技園，“神水紅檁，明風(fēng)黛韻”?！耙恢鲀梢怼钡慕虒W(xué)區(qū)和基地風(fēng)格鮮明，校園環(huán)境非常優(yōu)美。

建設(shè)“一主兩翼”校園和基地之初，學(xué)院提出了彰顯特色、體現(xiàn)文化、兼收并蓄、開(kāi)放包容的建設(shè)理念。鳳凰路校區(qū)以“三館一湖”為核心，公共教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)、二級(jí)院系辦公及專業(yè)教學(xué)區(qū)定位清晰。學(xué)院四周，以一汪水系環(huán)繞，沒(méi)有圍墻，體現(xiàn)開(kāi)放辦學(xué)的理念?！叭^一湖”是核心區(qū)，圖書館為所在城市泰州最高和最好的圖書館，體現(xiàn)文化育人。體育館設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，用銀杏葉片作為頂部，體現(xiàn)泰州地方特色，吸引了江蘇省和全國(guó)高職院校許多重大會(huì)議、重大賽事在這里舉行。標(biāo)本館造型獨(dú)特，蝴蝶形狀，體現(xiàn)畜牧文化特征，主色調(diào)為藍(lán)色，突出青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的理念。金雞湖造型為中國(guó)地圖，雄雞狀，體現(xiàn)畜牧文化，寓意學(xué)院面向全國(guó)招生。當(dāng)蝴蝶飛過(guò)金雞湖，經(jīng)由圖書館的文化熏陶，化作一只騰飛的鳳凰，這就是圖書館前面的鳳凰雕塑。學(xué)校選擇鳳凰作為主雕塑，既有與地方文化呼應(yīng)的內(nèi)涵，又寄托著騰飛的美好愿望。鳳凰路校區(qū)的南校門、圖書館的臺(tái)階，非常簡(jiǎn)潔，卻很有講究。南校門高度為19.58米，寓意學(xué)校1958年建校;大門寬度為20.03米，寓意學(xué)校2003年建設(shè)鳳凰路校區(qū);圖書館的臺(tái)階為45級(jí)，源于從1958到2003建設(shè)新校區(qū)經(jīng)歷了45年的奮斗歷程。諸如此類，不一而足。

（二）制度文化建設(shè)

校園風(fēng)景如畫，16000人在這里學(xué)習(xí)和生活，沒(méi)有好的制度規(guī)范，就不能乘風(fēng)破浪。因此，學(xué)校高度重視制度文化建設(shè)。

“校長(zhǎng)不能僅靠命令，要通過(guò)理念和價(jià)值觀凝聚大家的共識(shí)，通過(guò)章程和制度規(guī)范大家的行為，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的基本方式?！保ū贝?19周年校慶時(shí)林建華寄語(yǔ)）

怎樣使制度建設(shè)更趨規(guī)范？怎樣才能發(fā)揮它的管理作用？制度建立的宗旨是什么？制度本身的價(jià)值取向如何？規(guī)章制度是否得到真正執(zhí)行和嚴(yán)格追究？師生對(duì)規(guī)章制度的認(rèn)可度有多少？牧院人一直在思考和探索。經(jīng)過(guò)不斷的升格和水平提升，學(xué)校在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、文化傳承、國(guó)際化辦學(xué)等方面建立起了特色鮮明、體系完善的規(guī)章制度。這些制度為助推學(xué)校發(fā)展、培養(yǎng)三農(nóng)急需人才、精準(zhǔn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、拓展國(guó)際合作與交流起到了很好的支撐作用。

（三）精神文化打造

來(lái)到學(xué)校參觀考察，會(huì)留下深刻印象：牧院人十分團(tuán)結(jié)，很能吃苦，用一句形象的話說(shuō)，那就是牧院的領(lǐng)導(dǎo)和老師，像雞一樣起得早，像牛一樣肯吃苦，像馬一樣奔得快，像犬一樣忠誠(chéng)，像羊一樣溫柔。牧院61年的發(fā)展史，正是有一批精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子和樂(lè)于奉獻(xiàn)的教職工隊(duì)伍，才將學(xué)校建設(shè)得如此美好。牧院的“牧”字，左邊是牛，右邊是文。有了牛一樣的忍耐和堅(jiān)韌、苦干和實(shí)干，才能積累起堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ);在實(shí)干和苦干邊上，有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的文化支撐，才得以提升農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的內(nèi)涵，才能一步一步將農(nóng)業(yè)職業(yè)教育打造成為有魅力的高等教育。牧院精神十六個(gè)字，說(shuō)起來(lái)容易，但是，它的產(chǎn)生、發(fā)展、形成、升華，于學(xué)院61年披荊斬棘的辦學(xué)中，凝結(jié)了三代牧院人的辛勞與智慧，下文將進(jìn)行專門闡述。

（四）行為文化提升

學(xué)校專門制定了學(xué)生和老師素質(zhì)文化提升系統(tǒng)工程，制定了素質(zhì)教育提升規(guī)劃和師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。大愛(ài)育人已經(jīng)成為一種示范，在教育界產(chǎn)生了廣泛影響。

學(xué)校首任校長(zhǎng)葉斌關(guān)愛(ài)師生，全省有名。在中國(guó)人民解放軍海軍誕生地——白馬辦學(xué)時(shí)，引進(jìn)老師十分困難，老師來(lái)了，葉斌老校長(zhǎng)關(guān)懷備至，為老師牽線搭橋找對(duì)象;家里的生活用品首先讓年輕老師使用;老師春節(jié)回家過(guò)年買不到車票，夜里三點(diǎn)讓師傅開(kāi)拖拉機(jī)送老師;離休后拿出一輩子積蓄近20萬(wàn)元全部捐給學(xué)校，設(shè)立優(yōu)秀貧困生獎(jiǎng)學(xué)金;終老后骨灰撒在三個(gè)校區(qū)的樹(shù)下。

趙西華書記從南京調(diào)到學(xué)校任升格后首屆黨委書記，動(dòng)員大家消除小農(nóng)思想，適應(yīng)高等教育發(fā)展趨勢(shì)，規(guī)劃建設(shè)鳳凰路校區(qū);要求老師不但要成就學(xué)生，也要成就自己;提出職業(yè)教育必須重視科研的理念，在職業(yè)院校率先對(duì)老師進(jìn)行科研獎(jiǎng)勵(lì)，助推學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)領(lǐng)跑全國(guó);照顧中學(xué)老師生病及去世全在自己家里。葉斌老校長(zhǎng)和趙西華書記影響下的“大愛(ài)育人”，其行為文化已成為一種示范，潛移默化地引領(lǐng)著師生求善尚美。

（五）尋求六個(gè)突破

站在高等教育普及化發(fā)展、高職院校尚未得到社會(huì)普遍嘉許、高校意識(shí)形態(tài)面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜變化的大背景下思考校園文化建設(shè)，學(xué)校深深地感到：對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)尚處于探索階段;文化建設(shè)面貌有了局部的變化，還沒(méi)有全面水平的提升;具備農(nóng)業(yè)教育的淳樸，缺乏綜合性高校的人文素養(yǎng)深厚積淀。學(xué)校校園文化建設(shè)尚需要在六個(gè)方面不斷尋求突破。

圍繞一根主線：弘揚(yáng)牧院精神;建好兩個(gè)平臺(tái)：線上和線下（線上努力打造網(wǎng)上校史館，線下豐富學(xué)生社團(tuán)文化活動(dòng)）;建成一個(gè)校史館;培育三個(gè)自信：專業(yè)自信、行業(yè)自信、文化自信;達(dá)到四個(gè)融合：與農(nóng)牧文化融合，與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合，與企業(yè)文化融合，與地方文化融合;實(shí)現(xiàn)五大目標(biāo)：彰顯特色、打造品牌、覆蓋全面、提升水平、錘煉隊(duì)伍;辦好六件實(shí)事：撰寫新版校園文化讀本一本（2008年在全國(guó)高職院校率先出版《江蘇牧院校園文化讀本》，著名作家王蒙題字）;撰寫一部校史;建好網(wǎng)上、網(wǎng)下兩個(gè)校史館;傳唱牧院校歌;制作杰出校友和優(yōu)秀學(xué)子風(fēng)采錄;挖掘推廣大愛(ài)育人師德楷模。

貫穿上述所有校園文化建設(shè)的總的靈魂是牧院精神。

二、牧院精神的培植及其內(nèi)涵

牧院精神經(jīng)過(guò)61年積淀，濃縮為四句話：團(tuán)結(jié)拼搏的戰(zhàn)狼精神、負(fù)重奮進(jìn)的黃牛精神、堅(jiān)韌不拔的駱駝精神、爭(zhēng)創(chuàng)一流的奔馬精神。

（一）牧院精神的培植

培植牧院精神經(jīng)歷了三個(gè)階段。學(xué)校從白馬鄉(xiāng)下搬遷泰州城的第二年，也就是1993年，江蘇省人大常委會(huì)原副主任俞敬忠視察學(xué)校，被校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工奮斗不息的精神狀態(tài)感動(dòng)，用“團(tuán)結(jié)拼搏、負(fù)重奮進(jìn)”八個(gè)字點(diǎn)贊“泰牧精神”;2004年4月6日，原江蘇省農(nóng)林廳劉立仁廳長(zhǎng)率領(lǐng)廳人事處、科教處、畜牧獸醫(yī)總站等八個(gè)部門的同志來(lái)學(xué)院召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)辦公會(huì)，對(duì)學(xué)院的發(fā)展給予高度評(píng)價(jià)，將泰牧精神豐富為“團(tuán)結(jié)拼搏、負(fù)重奮進(jìn)、堅(jiān)韌不拔、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的牧院精神。2011年學(xué)院全面建設(shè)國(guó)家示范性（骨干）高職院校之后，“爭(zhēng)創(chuàng)第一”的奮斗精神開(kāi)始成為牧院人新的精神印記。

（二）牧院精神的內(nèi)涵

1.團(tuán)結(jié)拼搏的戰(zhàn)狼精神

1992年挺進(jìn)泰州后的15年中，第一個(gè)五年完成了迎賓路校區(qū)的建設(shè)，第二個(gè)五年實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，升格為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，第三個(gè)五年發(fā)展再提速，“一主兩翼”的構(gòu)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，凝聚了牧院人團(tuán)結(jié)拼搏的戰(zhàn)狼精神。

2.負(fù)重奮進(jìn)的黃牛精神

挺進(jìn)泰州之初，懷揣60萬(wàn)元資金，在城市征地60畝，建6000平方米的教室、宿舍和食堂，第一批進(jìn)城的學(xué)生為600人，這是學(xué)校充滿創(chuàng)業(yè)激情的新區(qū)建設(shè)班子的夢(mèng)想！在巨大的資金壓力下，大家群策群力，支援學(xué)校建設(shè)。一邊建設(shè)新校區(qū)，一邊搞教學(xué)。特別是承擔(dān)援藏教育任務(wù)（從1993年9月開(kāi)始每年舉辦一個(gè)西藏班）的辦學(xué)歲月里，全體教職工克服了前進(jìn)道路上的重重困難，負(fù)重奮進(jìn)，創(chuàng)造了牧校傳奇;超越了當(dāng)初投入規(guī)模、建設(shè)規(guī)模、招生規(guī)模的設(shè)想，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展。在從1992年建設(shè)新校區(qū)到2001的10年時(shí)間里，學(xué)校完成了迎賓路校區(qū)的建設(shè)任務(wù)，在校生人數(shù)增長(zhǎng)了3倍，教職工人數(shù)增長(zhǎng)了1倍，建筑面積增長(zhǎng)了7倍，固定資產(chǎn)增長(zhǎng)了21倍，藏書量增長(zhǎng)了3倍。實(shí)現(xiàn)了由省部級(jí)重點(diǎn)、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專院校向高職院校的歷史性跨越，辦學(xué)實(shí)力得到了飛躍發(fā)展，在全省和全國(guó)的影響顯著提升。學(xué)校甩掉被合并、排名倒數(shù)的包袱，進(jìn)入快速發(fā)展的行列。

3.堅(jiān)韌不拔的駱駝精神

學(xué)院靠著一如既往執(zhí)著的堅(jiān)持，走過(guò)了一個(gè)甲子的崎嶇小路，用辛勞的汗水澆出了絢麗的成功之花。在偏居鄉(xiāng)下的歲月，學(xué)院執(zhí)著地尋求發(fā)展空間，力爭(zhēng)向城市拓展，這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了;在由普通中專向省部級(jí)重點(diǎn)、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)邁進(jìn)，沖刺高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的歲月里，學(xué)院全體教職工咬定目標(biāo)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)學(xué)院的發(fā)展，這一目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了;升格之后，學(xué)院在整合資源的同時(shí)，構(gòu)建了“一主兩翼”格局、再建一個(gè)新校區(qū)的新目標(biāo)，經(jīng)過(guò)努力，這一目標(biāo)已成為現(xiàn)實(shí);“十三五”之后，學(xué)院瞄準(zhǔn)新的更為鼓舞人心的目標(biāo)——世界知名農(nóng)業(yè)高職，執(zhí)著的牧院人將以更加堅(jiān)定的信心和踏實(shí)的作風(fēng)，追求卓越，成就夢(mèng)想。

4.爭(zhēng)創(chuàng)第一的奔馬精神

不在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展，就在競(jìng)爭(zhēng)中淘汰。職業(yè)教育在宏闊的時(shí)代大背景之下，唯有發(fā)展得更好，才能有一席之地。努力把學(xué)院建設(shè)成為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、世界知名的農(nóng)牧類高職院校的宏偉藍(lán)圖已經(jīng)繪就，以更為開(kāi)闊的視野廣納世界人才，創(chuàng)建一流的職教師資隊(duì)伍，以與時(shí)俱進(jìn)的育人理念和辦學(xué)模式創(chuàng)建一流的育人方略，將是未來(lái)一代代牧院人必須矢志不渝為之奮斗的不竭動(dòng)力。

（三）牧院精神體系構(gòu)建

牧院精神的核心內(nèi)容包含三個(gè)層面：辦學(xué)理念、發(fā)展理念、強(qiáng)校理念。三者互相交融，構(gòu)成牧院獨(dú)特的精神文化體系，成為其具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)識(shí)。