創(chuàng)新協(xié)作視域下中職教學(xué)大賽教學(xué)團隊構(gòu)建思考

周倩雯

[摘? ? ? ? ? ?要]? 加強教學(xué)團隊構(gòu)建是提升中職教育質(zhì)量的重要措施?；趧?chuàng)新協(xié)作視域下，就中職教學(xué)大賽教學(xué)團隊構(gòu)建的價值進行探討，并結(jié)合多年教學(xué)實踐，指出中職教學(xué)大賽教學(xué)團隊構(gòu)建思路、主要內(nèi)容、構(gòu)建策略以及注意事項。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職教育;創(chuàng)新協(xié)作;教學(xué)大賽;團隊構(gòu)建

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）09-0144-02

《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確指出要建立國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊，而中職教育作為國家職業(yè)教育改革的重要突破口，肩負著培養(yǎng)技能人才、傳承技術(shù)的重要任務(wù)，而隨著職業(yè)技能大賽的不斷發(fā)展，教學(xué)大賽逐漸成為教師歷練和成長的重要途徑，并且越來越多的比賽也要求以團隊的形式參加。因此，以《國家職業(yè)教育改革實施方案》為參考，探究創(chuàng)新協(xié)作視域下中職教學(xué)大賽教學(xué)團隊構(gòu)建策略具有的重要意義。

一、創(chuàng)新協(xié)作視域下中職教學(xué)大賽教學(xué)團隊構(gòu)建價值

（一）有利于提高教師團隊的專業(yè)技能

在一定程度上，專業(yè)教師的職業(yè)技能直接影響了學(xué)生的素養(yǎng)，而技能大賽是由眾多專家參與設(shè)計的，貼近工作崗位需要的大賽活動，具有很強的實踐操作性。因此，構(gòu)建教學(xué)大賽教學(xué)團隊有利于團隊成員接觸最新的職業(yè)技能標準，感受新理念、體驗新設(shè)備，從而拓寬團隊成員的視野，提升參與教師的專業(yè)技能。

例如，以筆者所在學(xué)校為例，在未參與團隊訓(xùn)練前，教師對知識和技能僅是落實在實驗上，而真正參與到教學(xué)團隊之后，才發(fā)現(xiàn)自己的視野狹窄，并且，只要參與到教學(xué)大賽教學(xué)團隊中的教師，都在專業(yè)技能、教學(xué)理念上有很大的提高和改進，甚至部分教師還成了專家型教師。

（二）有利于發(fā)展教學(xué)課程改革思路

現(xiàn)代職業(yè)教育理念認為，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)“灌輸式”的傳授方式，實施小組探究式、項目驅(qū)動式、小組合作式學(xué)習(xí)方式，而這就意味著教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，嘗試課程教學(xué)改革。但在具體實踐中，技能大賽往往是由多門課程構(gòu)成，其本身就是一個操作性很強的項目，以教學(xué)大賽為核心的組建教學(xué)團隊，能夠更好地為開發(fā)適合課程教學(xué)的項目提供新的思路。

例如，將技能大賽中的項目轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)中的探究項目，通過模擬技能大賽的形式進行現(xiàn)場教學(xué)和評價，促使學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中不斷熟悉大賽流程，同時，還可以為編寫校本教材、設(shè)計教學(xué)項目提供一些新的思路。

（三）有利于建設(shè)和優(yōu)化專業(yè)學(xué)科

技能大賽項目往往是多門課程的綜合，很難通過幾個教師的指導(dǎo)完成，而組建教學(xué)大賽教學(xué)團隊，可以充分發(fā)揮團隊成員的優(yōu)勢，特別是能夠發(fā)揮一些教學(xué)經(jīng)驗豐富、操作技能精湛的專家型教師優(yōu)勢，從而整體提升團隊成員的知識結(jié)構(gòu)、科研能力和創(chuàng)新意識，拓寬技能大賽的參與面，提高學(xué)術(shù)科技大賽成效。同時，還可以將科研與學(xué)術(shù)前沿、行業(yè)需求、社會實踐、實習(xí)和實驗教學(xué)有機合起來，為相關(guān)課程建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)提供豐富的資源。

例如，在指導(dǎo)教學(xué)大賽過程中，教學(xué)團隊成員可以結(jié)合大賽要求形成大量的課程建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源，也可以在專業(yè)建設(shè)方面獲得專家型教師的幫助和指導(dǎo)，有效提高自己的專業(yè)技能。

二、創(chuàng)新協(xié)作視域下中職教學(xué)大賽教學(xué)團隊構(gòu)建路徑

（一）中職教學(xué)大賽教學(xué)團隊構(gòu)建思路

創(chuàng)新協(xié)作視域下，中職教學(xué)大賽教學(xué)團隊構(gòu)建應(yīng)按照“兼職教師專業(yè)化、專職教師職業(yè)化”的原則，以校企合作為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為目標，由專職教師結(jié)合技能大賽發(fā)展需要，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不斷建設(shè)精品課程、實驗實訓(xùn)基地以及專業(yè)教學(xué)資源庫，建成一支教研教改與應(yīng)用技術(shù)研究雙向并舉的教學(xué)團隊，全面提升團隊成員的整體素質(zhì)。

（二）中職教學(xué)大賽教學(xué)團隊構(gòu)建目標

創(chuàng)新協(xié)作視域，教學(xué)大賽教學(xué)團隊構(gòu)建內(nèi)容主要包括團隊帶頭人、團隊成員和團隊構(gòu)建目標三個方面。

1.教學(xué)大賽教學(xué)團隊帶頭人

團隊帶頭人是整個教學(xué)團隊的核心成員，是團隊構(gòu)建的指揮者和向?qū)д?，往往由具備豐富的比賽備戰(zhàn)經(jīng)驗和策劃能力的教師擔任，如名優(yōu)教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、各技能比賽的獲獎?wù)?、本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有一定影響力和知名度的教師，其主要職責(zé)是協(xié)調(diào)解決團隊大賽教學(xué)中存在的困難和問題，全方位指導(dǎo)團隊教學(xué)大賽構(gòu)建工作。

2.教學(xué)大賽教學(xué)團隊成員

為了便于團隊成員相互溝通和理解，形成和諧的環(huán)境和團隊凝聚力，中職教學(xué)大賽教學(xué)團隊成員應(yīng)以7人為宜，并且在年齡結(jié)構(gòu)、知識組成、專業(yè)技能、個性特征等方面要有一定的互補性，團隊成員整體上要以“雙師型”教師為主，既要求具備較高的理論水平，又要求擁有熟練的專業(yè)技術(shù)和實踐指導(dǎo)能力。

3.教學(xué)大賽教學(xué)團隊構(gòu)建目標

以“產(chǎn)學(xué)研用”一體化構(gòu)建為載體，主要由規(guī)劃目標、教學(xué)改革、教師發(fā)展、資源建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)成果、質(zhì)量評價和社會服務(wù)八個二級指標構(gòu)成，有序地開展團隊建設(shè)。

（三）中職教學(xué)大賽教學(xué)團隊構(gòu)建策略

1.打造“雙師型”教學(xué)團隊

中職教育人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了大賽教學(xué)團隊必須包括相關(guān)企業(yè)管理和技術(shù)人員，而“雙師型”教師不僅具備專業(yè)的理論知識，還需要熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程和賽項的運作過程。因此，為了促使參與教學(xué)大賽的教師團隊更加貼近行業(yè)、企業(yè)需要和賽項內(nèi)容，最大限度地為技能大賽提供智力支持，應(yīng)加強“雙師型”教學(xué)團隊構(gòu)建。

在具體實踐中，大賽教學(xué)團隊應(yīng)通過校企合作的方式，一方面引進兼職技能人員、能工巧匠以及有實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家，以現(xiàn)場講學(xué)和解答的形式將行業(yè)企業(yè)和賽項最新發(fā)展觀念、崗位新流程、新技能帶進課堂;另一方面也要定期組織教師出國訪學(xué)、學(xué)術(shù)交流、技術(shù)服務(wù)、參加技能培訓(xùn)、到企業(yè)掛職鍛煉等，為專業(yè)教師獲得高級及高級以上的行業(yè)職業(yè)資格證書，成立“名師工作室”“技能大師工作室”提供機遇，從而提高團隊成員的職業(yè)技能水平與實踐能力。

2.建立教學(xué)團隊管理制度

建立教學(xué)團隊管理制度，促進團隊成員良性發(fā)展，為參賽指導(dǎo)教師提供制度支持，大賽教學(xué)團隊應(yīng)通過制度的形式明確規(guī)定團隊建設(shè)的競爭、激勵以及考核機制，在激勵方面，應(yīng)通過教學(xué)團隊隊員之間的傳、幫、帶等活動，積極支持和鼓勵青年教師參與團隊建設(shè)，選擇那些樂于奉獻、技能精湛的團隊成員優(yōu)先作為團隊負責(zé)人的后備人選;在考核方面，每學(xué)期對團隊成員開展常態(tài)化績效考核，對考核不合格的團隊成員要求限期整改，并參加規(guī)定的培訓(xùn)，對未達成的目標分析原因，找出后續(xù)達成目標的措施和途徑。同時，團隊成員之間要在團隊帶頭人的帶領(lǐng)下定期召開溝通交流會議，就近期教學(xué)中存在的問題和完成的主要工作進行匯報，并科學(xué)分配大賽教學(xué)任務(wù)，逐步形成內(nèi)部管理機制。

3.強化教育教學(xué)改革

大賽教學(xué)團隊應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實施“以職業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式。在具體選擇和設(shè)計課程相關(guān)內(nèi)容時，要以市場需求為導(dǎo)向，大力實施情景模擬、項目教學(xué)等多種教學(xué)方法，積極探索任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)交替以及課堂與實習(xí)地點為一體的教學(xué)模式。在講授專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的實踐課程。在實踐教學(xué)中，為了使學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力所需的專業(yè)理論知識，應(yīng)增加原理性的教學(xué)內(nèi)容，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時不得少于基本理論知識的50%，平時測評、課堂參與和期末考試的比例建議為30%、30%、40%。

同時，也應(yīng)根據(jù)技能大賽項目任務(wù)的特點，將任務(wù)加以分解并有效融入相關(guān)課程之中，定期舉辦課程設(shè)計、專業(yè)說課、技能比武、微課比賽等競賽活動，有效實現(xiàn)技能大賽成果向本專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化。

4.實施團隊分工協(xié)作機制

為了實現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標，團隊成員之間應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢和人才培養(yǎng)需求，實施團隊分工協(xié)作機制，其中，校內(nèi)專職團隊成員主要負責(zé)教學(xué)大賽計劃、實施方案以及校內(nèi)的實驗實訓(xùn)教學(xué)等。在具體教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)由“專攻”到“專教”的理念，一般情況下由1～2名團隊成員主講。而其他從行業(yè)聘請的兼職教師，則主要負責(zé)學(xué)生的頂崗實習(xí)指導(dǎo)和校內(nèi)外的實訓(xùn)指導(dǎo)工作。每學(xué)期都定期組織安排團隊討論、互相開展研究性學(xué)習(xí)。

5.加強實訓(xùn)基地建設(shè)

大賽教學(xué)團隊建設(shè)離不開實訓(xùn)基地的建設(shè)，因此學(xué)校應(yīng)不斷加強實驗、實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)，最大限度地為團隊成員取得良好訓(xùn)練效果奠定堅實的基礎(chǔ)。在具體實踐過程中，可以申請將部分設(shè)備投入企業(yè)中，并給予校外指導(dǎo)團隊成員一定的指導(dǎo)費，或者是共同開展應(yīng)用技術(shù)研究、生產(chǎn)工藝改進、科研成果轉(zhuǎn)化等合作。

三、創(chuàng)新協(xié)作視域下中職教學(xué)大賽教學(xué)團隊構(gòu)建注意事項

（一）注重教學(xué)科研引導(dǎo)

創(chuàng)新協(xié)作視域下教學(xué)大賽教學(xué)團隊應(yīng)實施產(chǎn)學(xué)研合作育人機制，不斷加強優(yōu)秀論文（設(shè)計）培育、研究性學(xué)習(xí)以及國家級創(chuàng)新訓(xùn)練項目，最大限度地建設(shè)特色實驗室、開發(fā)實踐教學(xué)教材、精品課程資源，并力爭取得更多標志性成果，不斷提升教學(xué)團隊的影響力和競爭力。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新和應(yīng)用實踐能力

中職教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，教學(xué)團隊成員應(yīng)結(jié)合教學(xué)大賽的經(jīng)驗，從社會需求出發(fā)，以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生不斷地自我發(fā)現(xiàn)，在解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新和應(yīng)用實踐能力，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）打造團隊特色

創(chuàng)新協(xié)作視域下教學(xué)大賽教學(xué)團隊應(yīng)圍繞地方需求與應(yīng)用，充分發(fā)揮團隊帶頭人示范引領(lǐng)作用，進一步打造教學(xué)團隊特色，構(gòu)建具有自身特色的人才培養(yǎng)模式，不斷滿足地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)服務(wù)地方與支撐重點專業(yè)建設(shè)的雙贏發(fā)展，有效提升團隊的整體水平和創(chuàng)造力。

總之，教學(xué)團隊是專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的重要組織，而基于創(chuàng)新協(xié)作視域下中職教學(xué)大賽教學(xué)團隊構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，大賽教學(xué)團隊的構(gòu)建，不僅能夠拓寬團隊成員的教學(xué)思路與視野，提高教師的專業(yè)技能，而且還能培養(yǎng)出適合社會需求的高技能復(fù)合型人才。我們相信，隨著教學(xué)大賽教學(xué)團隊構(gòu)建路徑的不斷探索，團隊成員定能在團隊構(gòu)建中獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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◎編輯 王海文