新形勢(shì)下高職院校思想政治教育工作研究

屠元利

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校的教育作為高等教育中的組成部分，隨著高等教育的逐漸發(fā)展與大眾化，高職院校需承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任，高職院校學(xué)生的文化水平以及道德素質(zhì)都對(duì)祖國(guó)的現(xiàn)代化發(fā)展與建設(shè)有著重要作用。基于此，對(duì)新形勢(shì)下高職院校思政教育工作進(jìn)行研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新形勢(shì);高職院校;思想政治;教育工作

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）09-0104-02

高職院校的學(xué)生屬于我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的重要力量，因此，加強(qiáng)高職學(xué)生的思政教育屬于時(shí)代發(fā)展賦予院校的一項(xiàng)重大使命。高職院校開展思政教育不僅有極強(qiáng)的緊迫感，而且還有高度責(zé)任感，其對(duì)我國(guó)強(qiáng)化大學(xué)生思想政治改進(jìn)教育會(huì)議的落實(shí)有著重要影響，大學(xué)生思政教育相關(guān)工作的加強(qiáng)與改進(jìn)，不僅是堅(jiān)持黨在長(zhǎng)期實(shí)踐過程中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)以及經(jīng)過實(shí)踐證明且行之有效的原則，而且還是實(shí)事求是、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，且在時(shí)代發(fā)展要求下的觀念、方法、內(nèi)容、機(jī)制等各個(gè)方面的有效改進(jìn)與創(chuàng)新，通過不斷創(chuàng)新與總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)，在充分熟悉新形勢(shì)的狀況下，與高職院校的相關(guān)教學(xué)改革相結(jié)合，將思政工作開展中面臨的新問題與新狀況作為基礎(chǔ)，積極主動(dòng)、有針對(duì)性地探索高職院校思政工作的開展方法與途徑，從而保證高職院校學(xué)生思政教育的高效性。

一、高職院校思想政治教育的原則

高職院校思政教育需堅(jiān)持的原則具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（一）堅(jiān)持教學(xué)與育人相結(jié)合

高職院校的思政教育需堅(jiān)持德育為先、育人為本的原則，并將人才的培養(yǎng)當(dāng)作根本任務(wù)，將思政教育放在首要位置。在具體教學(xué)中，教師不僅需注重知識(shí)的傳授過程，而且還需注重能力的培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀以及基本素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)[1]。高職學(xué)生正處于世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵期，教師的言行通常會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。基于此，在教學(xué)過程中，需對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)作風(fēng)與品德，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、勇于探索的科學(xué)精神。

（二）教育與自我教育相結(jié)合

思政教育作為教育與自我教育的結(jié)合，其不僅需注重院校教師、黨組織具備的教育引導(dǎo)，而且還需充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，并注重自我管理、自我教育、自我服務(wù)。思政教育的效果通常是對(duì)教育對(duì)象具備自我教育的意識(shí)、意向、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣的培養(yǎng)，以此使教育對(duì)象可以在多元化社會(huì)中根據(jù)教育者傳遞出的價(jià)值觀實(shí)施自主構(gòu)建以及自我選擇，并為自己做出的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合

將思政教育的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，這不僅是尊重課堂教育的表現(xiàn)，而且還能使學(xué)生深入社會(huì)中充分了解生活，以實(shí)現(xiàn)更好地服務(wù)社會(huì)，雙方是相互配合與補(bǔ)充的關(guān)系。思政理論教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知，而社會(huì)實(shí)踐主要是讓學(xué)生到課堂外，積極參與到社會(huì)的調(diào)查、參觀、訪問中，并積極參與各種服務(wù)以及生產(chǎn)勞動(dòng)等，其不僅能開闊學(xué)生的視野，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的感性知識(shí)，通過親身體驗(yàn)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生充分理解與掌握相關(guān)理論觀點(diǎn)與思想。

二、新形勢(shì)下高職院校思想政治教育工作策略

（一）優(yōu)化育人目標(biāo)

高職院校開展教學(xué)中，其主要是將學(xué)生具備的專業(yè)技能作為培養(yǎng)重點(diǎn)，充分突出院校教學(xué)的實(shí)用性以及實(shí)踐性，呈現(xiàn)于學(xué)生身上通常是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)與崗位的實(shí)際需求進(jìn)行適應(yīng)。面對(duì)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，越來越注重學(xué)生具備的專業(yè)素養(yǎng)，各個(gè)地區(qū)的職業(yè)院校都注重培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”[2]。所謂“工匠”，就是實(shí)踐的高手，注重生產(chǎn)的技術(shù)，并在實(shí)踐中對(duì)精益求精的品質(zhì)進(jìn)行追求。首先，高職院校需注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，這也是職業(yè)院校的重要任務(wù)。對(duì)高職院校而言，其工作主要是培養(yǎng)社會(huì)需求的技術(shù)人才，這也是職業(yè)院校的最大特色?；诖耍呗氃盒Ｐ璩浞职l(fā)揮自身具備的優(yōu)勢(shì)，在技術(shù)教育過程中注重“工匠精神”，以此使專業(yè)技術(shù)逐漸成為大學(xué)生需具備的“硬實(shí)力”，并有效符合社會(huì)的需要。其次，培育學(xué)生形成正確的職業(yè)態(tài)度。學(xué)生職業(yè)的最佳態(tài)度就是“敬業(yè)”，這不僅是社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)人才的要求，而且還是每個(gè)學(xué)生都需具備的品質(zhì)。而“工匠精神”對(duì)學(xué)生要求的職業(yè)態(tài)度即敬業(yè)。學(xué)生通過自身學(xué)習(xí)的專業(yè)，始終需通過踏實(shí)、謹(jǐn)慎的態(tài)度做自己的事情，并對(duì)此充滿期待與堅(jiān)持[3]。最后，需注重學(xué)生具備的人文素養(yǎng)的提高。學(xué)生具備的過硬技術(shù)通常需以具備良好素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，以此才能成為真正的高素質(zhì)人才。對(duì)高職院校的學(xué)生而言，其通常各有所長(zhǎng)，因此，院校不僅需注重學(xué)生學(xué)業(yè)的提升，而且還需為學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的平臺(tái)，并強(qiáng)化院校文化的建設(shè)，給予學(xué)生相應(yīng)的人文關(guān)懷，并對(duì)學(xué)生自身的精神生活進(jìn)行豐富，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)、好好生活。

（二）加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

高職院校的發(fā)展過程中，不僅需明確學(xué)校的定位，而且還需看準(zhǔn)市場(chǎng)的需求，在設(shè)置專業(yè)時(shí)，需注重優(yōu)勢(shì)專業(yè)的發(fā)展，將其當(dāng)作重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，并建設(shè)出有利于高職院校發(fā)展的“一流學(xué)科”。除此之外，高職院校還需強(qiáng)化重點(diǎn)專業(yè)的有效投入，并根據(jù)重點(diǎn)專業(yè)基礎(chǔ)，積極尋找新資源，在相關(guān)條件允許的狀況下，積極尋找領(lǐng)域內(nèi)的專家對(duì)專業(yè)的有效發(fā)展給出建議，通過聘請(qǐng)教授的形式，引進(jìn)與專業(yè)相關(guān)的拔尖人才，以此使學(xué)生獲得優(yōu)秀的師資力量以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以深化社會(huì)與學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)可，并使學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)獲得可靠保障，使學(xué)生具備的專項(xiàng)技能以及專業(yè)素質(zhì)得到有效提升。學(xué)生只有對(duì)院校具備充分的認(rèn)同，才可以在實(shí)際學(xué)習(xí)中獲得歸屬感，更好地接受院校提出的相關(guān)要求，并在潛移默化中積極接受教師的思想[4]。在對(duì)重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行發(fā)展時(shí)，院校還需注重其他專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，并對(duì)重點(diǎn)專業(yè)具備的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，以確保各專業(yè)實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同發(fā)展。與此同時(shí)，高職院校需要特別重視思政工作的實(shí)施，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)，尤其是對(duì)思想、心理等各個(gè)方面都不成熟的院校學(xué)生，思政教師需注重引導(dǎo)其形成良好的自我認(rèn)知，并使學(xué)生通過技能的鍛煉，形成科學(xué)、合理的思想體系。

（三）打造精品課程

目前，高職院校的課堂教學(xué)中通常會(huì)出現(xiàn)教師滿堂灌、不備課的現(xiàn)象，且學(xué)生逃課、曠課的現(xiàn)象也是極其嚴(yán)重的，這種狀況下，課堂對(duì)學(xué)生毫無(wú)吸引力，且教學(xué)內(nèi)容無(wú)法被大部分學(xué)生所接納，教學(xué)效果也相對(duì)較差?；诖?，高職院校需注重引導(dǎo)各科教師與學(xué)生了解課程育人的作用，強(qiáng)化對(duì)課程育人的建設(shè)，充分發(fā)揮思政教師具備的引領(lǐng)作用，以此使思政教育逐漸成為院校實(shí)施思政工作的主要途徑。在實(shí)際實(shí)施中，高職院校的思政理論知識(shí)也需要在新形勢(shì)中做出相應(yīng)的改變，在課程形式以及內(nèi)容上都需進(jìn)行創(chuàng)新，以此使學(xué)生更積極主動(dòng)地接受思政教育[5]。首先，高職院校需注重對(duì)思政老師的管理和監(jiān)督，并督促任課老師備好課、上好課，對(duì)思政教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行充分了解，以相對(duì)輕松且簡(jiǎn)單的方式將思政知識(shí)教給學(xué)生。同時(shí)，還需鼓勵(lì)教師積極了解學(xué)生需求的內(nèi)容，積極學(xué)習(xí)新型的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，以減少師生間的“代溝”，并注重在網(wǎng)絡(luò)上搜集素材，在思政工作開展中注重與實(shí)際生活的案例相結(jié)合，積極引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生交流與思考，以此深化學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的印象。其次，高職院校需注重課堂形式的創(chuàng)新，積極開展“云課堂”，其作為大部分高校積極開展的一種授課方式，備受青少年學(xué)生的青睞。因此，高職院校需注重與時(shí)俱進(jìn)，將新型的課堂引入校園，對(duì)傳統(tǒng)課堂實(shí)施補(bǔ)充。對(duì)思政課程而言，新型的課堂方式通?？梢杂行浹a(bǔ)枯燥乏味的課程內(nèi)容，并通過多項(xiàng)教育資源的運(yùn)用，有效滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

（四）注重實(shí)訓(xùn)活動(dòng)

高職院校為了增強(qiáng)思政教學(xué)的應(yīng)用性，可開設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課。實(shí)訓(xùn)作為職業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐通?？梢允箤W(xué)生具備的專業(yè)素養(yǎng)及技能得到有效提高。近幾年，越來越多的職業(yè)院校注重其實(shí)踐性的增強(qiáng)，并按照教育部門的相關(guān)要求建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)基地。依據(jù)院校的教育特點(diǎn)逐漸加大教學(xué)設(shè)備的有效投入，滲透新科技產(chǎn)品，構(gòu)建多功能的實(shí)驗(yàn)室，以促使教學(xué)、生產(chǎn)、科研之間的有效結(jié)合，同時(shí)，還需加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地的有效建設(shè)，確保學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)相關(guān)活動(dòng)的順利實(shí)施。高職院校通過實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施，不僅可以使學(xué)生的職業(yè)能力得到有效提高，而且還能使思政教育的素養(yǎng)得到有效提升[6]。學(xué)生在具體實(shí)訓(xùn)中，以特定的職業(yè)環(huán)境，深化其對(duì)自身工作內(nèi)容以及職位要求的理解，并通過模擬的現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，對(duì)自身的開發(fā)能力、創(chuàng)造能力、思考與解決相關(guān)問題的能力進(jìn)行鍛煉，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。通過開放性實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生接觸到的相關(guān)教學(xué)平臺(tái)以及素材都屬于生產(chǎn)發(fā)展的主要資源，并將教育理論轉(zhuǎn)變成學(xué)生必備的實(shí)踐能力，同時(shí)，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)過程的紀(jì)律與規(guī)范都能夠通過實(shí)踐逐漸內(nèi)化成自身具備的行為準(zhǔn)則以及道德規(guī)范，并使思政教育的效果得到有效增強(qiáng)[7]。除此之外，要使學(xué)生的思想水平以及動(dòng)手能力得到全面提升，高職院校需注重實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開展，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的融入。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)活動(dòng)還能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把思政教育滲透到職業(yè)教育以及就業(yè)規(guī)劃的教育中，以此使思政教育不再受時(shí)間與空間的限制，使學(xué)生的思政教育融入其發(fā)展的各個(gè)階段，以此使學(xué)生的思政水平得到有效提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要使高職院校的思政教育質(zhì)量得到有效提升，就需要對(duì)各個(gè)方面的因素進(jìn)行綜合，協(xié)調(diào)各個(gè)方面的力量，注重教育改革，加強(qiáng)思政活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)校規(guī)范管理等各方面以及高職院校的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變?cè)鹊慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的活力，通過實(shí)踐活動(dòng)開展教學(xué)，確保思政工作的有序開展，從而實(shí)現(xiàn)課程育人、管理育人、心理育人、實(shí)踐育人的一體化實(shí)施，從而使高職院校的思政教育質(zhì)量得到有效提升。

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◎編輯 馮永霞