大數(shù)據(jù)背景下“天元數(shù)學平臺”中初中數(shù)學精準化的教學

葉育蘭

摘要：大數(shù)據(jù)視角下的精準教學是指基于數(shù)據(jù)決定對教學的各個環(huán)節(jié)提供有力的支持，幫助教師對教學內(nèi)容采取不同的教學方法。天元數(shù)學平臺，是利用大數(shù)據(jù)資源促進教學，整合教學資源以更好地把握學生個性化特點，幫助教師有效應用大數(shù)據(jù)，改進教學方法，提高教學質(zhì)量，開展大數(shù)據(jù)與數(shù)學學科的深度融合，促進教學的精準化。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)分析；“天元數(shù)學平臺”；數(shù)學課堂；精準化教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0124

一、信息時代的大數(shù)據(jù)分析

在當今的信息時代里，科學技術和互聯(lián)網(wǎng)都在高速發(fā)展，這掀起一股信息化和數(shù)字的浪潮。現(xiàn)代信息技術與經(jīng)濟社會交匯融合的逐步加深，引發(fā)了數(shù)據(jù)的迅猛增長，人類社會跨入了大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)分析就是對規(guī)模巨大、數(shù)量龐大的數(shù)據(jù)進行分析，目的是通過歷史數(shù)據(jù)的分析和挖掘，科學總結(jié)與發(fā)現(xiàn)其中蘊藏的規(guī)律和模式，并結(jié)合源源不斷動態(tài)流式的數(shù)據(jù)去預測未來的發(fā)展趨勢。大數(shù)據(jù)已經(jīng)越來越多地出現(xiàn)在我們生活的各個環(huán)節(jié)中，如電商、醫(yī)療等。

在當今的信息時代，大數(shù)據(jù)給教育帶來前所未有的革命與挑戰(zhàn)。精準教學是由奧格登林斯利于20世紀60年代基于斯金納的行為學習理論提出的方法，大數(shù)據(jù)視角下的精準教學是指基于數(shù)據(jù)決定對教學的各個環(huán)節(jié)提供有力的支持，幫助教師對教學內(nèi)容采取不同的教學方法。

二、基于大數(shù)據(jù)下的精準教學模式“天元數(shù)學平臺”的引入

在傳統(tǒng)教學環(huán)境下，教師更傾向于套用某種成熟的教學模式，而精準教學往往被視為一種教學評估策略或者是某門課程的教學方法而非教學模式，故精準教學在應用和推廣時便遭遇了教師這種思維理念上的障礙。大數(shù)據(jù)突破了傳統(tǒng)教學環(huán)境的諸多制約，有利于推動教師在思維理念上接受并認可精準教學，故利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建可共教師借鑒的精準教學模式，推動精準教學的發(fā)展，促進精準教學的應用具有重要意義。去年筆者接觸了天元數(shù)學平臺，它專注于初中數(shù)學（北師大版），將單一學科做到極致，熱衷于互聯(lián)網(wǎng)教育，能夠帶給學生高品質(zhì)的數(shù)學學習體驗。天元數(shù)學軟件能夠促成大部分教師在教學過程中的改變，利用大數(shù)據(jù)資源促進教學、整合教學資源與更好的把握學生個性化特點，幫助教師有效應用大數(shù)據(jù)，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學質(zhì)量，開展大數(shù)據(jù)與數(shù)學學科的深度融合，探索構(gòu)建高效課堂，促進教學質(zhì)量的提高。

三、天元數(shù)學平臺下的精準教學

1.制定更符合實際的學習策略

大數(shù)據(jù)提供實時和全面的學業(yè)信息，教師能夠感知班級學生的整體學習需求，并預測教學重難點，及時調(diào)整教學策略。應用天元數(shù)學平臺的學業(yè)測試，學生做完測試卷提交以后，平臺會自動改好學生的試卷，并會對全班學生做的每個題目的準確率有個大數(shù)據(jù)的分析，這樣教師就可以根據(jù)這個數(shù)據(jù)了解學生哪些還存在疑惑，哪些知識點還需要重點復習，教師就可以做好相應的準備。這樣可以使教師更好地把握和理解教材，制定有助于學生的學習策略。

2.大數(shù)據(jù)下可以確保以“學生為中心”的教學效果

天元數(shù)學網(wǎng)為學生個性化、精準化學習搭建智能學習平臺，學生可借助于天元數(shù)學平臺進行視頻學習。如果學生想學習某個知識內(nèi)容，實現(xiàn)自主學習，或者想先預習讓聽課更有效，那怎么辦呢？助學視頻是對應用于北師大版初中數(shù)學教材中的每一個課時內(nèi)容，視頻內(nèi)容主要以本課時的重點內(nèi)容為主，學生通過觀看視頻達到很好的預習效果，能夠?qū)崿F(xiàn)自主學習，乃至完成所有內(nèi)容的學習。對于課堂上沒有認真聽講或其他原因，沒有掌握好新知識的，也可以通過視頻助學進行二次學習。對于某種原因，如外出、因病不能去學校錯過的數(shù)學課，可以讓學生點開視頻助學，實現(xiàn)數(shù)學課的學習效果。系統(tǒng)最好的一個功能是對學生學習視頻的時間有個大數(shù)據(jù)的分析，平時如果學生在家里觀看了視頻，系統(tǒng)就會自動統(tǒng)計出學生學習視頻的時間，利用天元數(shù)學平臺資源庫的強力支持下，通過天元數(shù)學平臺導學，為學生提供所需的個性化幫助，幫助學生進行有針對性的自主預習、自主學習、準確反饋，從而達到培養(yǎng)并提高學生自主學習能力的目的。教師可通過監(jiān)控數(shù)據(jù)圖讀取學生的具體學習情況加以處理，并為學生提供具有針對性的指導和幫助，讓數(shù)學基礎差的學生不再有挫敗感，可以慢慢感受到學習的成就感，提高學習興趣。

3.利用大數(shù)據(jù)有效實現(xiàn)分層教學

教師可以利用大數(shù)據(jù)分析進行分層教學。根據(jù)最近幾次的測試情況，把在某一個知識點有問題的學生集中起來，然后對這些學生進行知識訓練和深度講解，再通過測試深化學習，測試的內(nèi)容注重基礎性與應用性，對前面所學內(nèi)容進行整體測試，層級遞進，這符合實際教學需求。所選題應注重基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性，注意分層練習，由易到難。

4.利用大數(shù)據(jù)分析個人學習存在的問題

錯題本我們都不陌生，從小學起很多教師就會讓大家準備一個錯題本。但是隨著作業(yè)量增大，錯題、易錯題、難點題也在增多，記錄錯題本有時會變成一種負擔，或者看來雜亂無章，學生在整理錯題中不能系統(tǒng)的全面記錄與分析自己的錯題。天元數(shù)學平臺中的錯題本，它能自動把平時的錯題都歸在錯題本里，還會將每一個錯題都歸類到相應的某個知識點，這樣哪個知識點薄弱一目了然，也方便學生查缺補漏復習更有針對性。學生充分利用好個人的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)信息，把握學習中存在的問題，有的放矢地進行復習，同時教師也可以在天元數(shù)學教師端里面收集學生的錯題本中的數(shù)據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)本班學生在哪些方面還存在不足與疑惑，教師就可以做到有地方矢的復習，這樣教師不僅節(jié)省了記錄的時間，又能達到更高的教學目的。

總之，大數(shù)據(jù)時代給教學改革帶來了新的機遇，大數(shù)據(jù)的應用必將對教育領域產(chǎn)生深遠的影響，必將推動我國現(xiàn)代教育的深入改革與更新。教學工作中的數(shù)據(jù)，在精準教學過程中的各個環(huán)節(jié)中起重要的作用。天元數(shù)學網(wǎng)中提供優(yōu)質(zhì)資源，為教學設計提供數(shù)據(jù)，為學生個性化、精準化學習搭建智能學習平臺，作為一線教師，筆者一定利用好平臺，服務學生，爭取達到更精準化的教學，達到更高效的課堂。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)第二學校337035）