淺析中學(xué)班主任如何做好德育教育

王偉

摘要：近年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，促進(jìn)了教育事業(yè)的改革，德育教育也隨之被高度重視起來(lái)。在對(duì)中學(xué)生實(shí)施德育教育的過(guò)程中，班主任占據(jù)重要地位，屬于德育教育的執(zhí)行者。但是，中學(xué)班主任在德育教育工作的進(jìn)行中存在較多問(wèn)題，主要是德育教育內(nèi)容枯燥無(wú)聊，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及德育教育進(jìn)行時(shí)盲目分工，導(dǎo)致教育工作質(zhì)量低下。因此，為了中學(xué)班主任有效開(kāi)展德育教育，需要其不斷提升自身德育素養(yǎng)，提高自身的德育素質(zhì)；尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，幫助其樹(shù)立正確的德育理念；與學(xué)生進(jìn)行近距離的接觸，拉進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離，有針對(duì)性地開(kāi)展德育教育；班主任與家長(zhǎng)積極配合，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。本文對(duì)中學(xué)班主任德育教育工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了提升中學(xué)班主任德育教育工作的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)班主任；德育教育；德育素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0107

在新課程改革背景下，德育教育的地位不斷提升。在中學(xué)教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行德育教育能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其思想道德素養(yǎng)的提高。而教師屬于德育教育開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)，需要其不斷提升德育教育的質(zhì)量。

一、中學(xué)班主任德育教育工作中存在的問(wèn)題

1.德育教育內(nèi)容枯燥

在中學(xué)教學(xué)中，德育教育的內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量存在密切關(guān)系，教師在教學(xué)過(guò)程中只有不斷豐富教育內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，才能夠在課堂上有效吸引學(xué)生，進(jìn)而提升德育教育的質(zhì)量。但是，在實(shí)際的德育教育工作中，部分中學(xué)班主任受傳統(tǒng)教育觀念的影響，傳授的德育知識(shí)內(nèi)容以講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德、心靈美、語(yǔ)言美、行為美以及環(huán)境美為主，整體內(nèi)容較為枯燥乏味，無(wú)法有效吸引學(xué)生的注意力，影響學(xué)生的德育知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.德育教育盲目分工

真正的德育教育既需要班主任與其他代課教師的努力，還需要家長(zhǎng)的有效配合，只有教師與家長(zhǎng)相互配合、合理分工才能夠有效提高學(xué)生德育教育效果，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮積極作用。但是，在實(shí)際的德育教育進(jìn)行過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)的配合度比較低，部分家長(zhǎng)認(rèn)為德育教育屬于教師的工作范疇，需要由其自己完成，從而影響了德育教育的進(jìn)行。

二、中學(xué)班主任德育教育工作的有效策略

1.班主任提高自身德育素養(yǎng)

班主任在德育教育工作中具有重要意義，其既屬于班級(jí)內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)者，也是德育教育的執(zhí)行者，需要班主任在德育教育實(shí)施過(guò)程中充分發(fā)揮自己的價(jià)值，利用自身的良好品德去感染學(xué)生。與此同時(shí)，還需要不斷提高自身的道德素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中以德育理論知識(shí)為基礎(chǔ)，應(yīng)用相關(guān)案例引導(dǎo)學(xué)生德育知識(shí)，使學(xué)生更好地理解德育知識(shí)。并且，教師還需要充分認(rèn)識(shí)到德育知識(shí)對(duì)學(xué)生的意義，既要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，還要不斷提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)其能夠健康成長(zhǎng)。

2.尊重個(gè)體，科學(xué)評(píng)價(jià)

新課程改革對(duì)學(xué)生的德育教育提出了更高的要求，并將教學(xué)評(píng)價(jià)方式多元化起來(lái)，從而為德育工作的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。（1）教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過(guò)程以及綜合能力等，建立科學(xué)合理的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，保證以人為本的價(jià)值取向。（2）教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，需要遵照公平、民主以及開(kāi)放的原則，以自身的言行舉止?jié)撘颇绊憣W(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的思想品德觀念。（3）教師在實(shí)施德育教育的過(guò)程中需要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)或建議，經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思后，如果建議可以采納，需要積極調(diào)整教學(xué)方案。

3.開(kāi)展課外活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

為了有效提升中學(xué)班主任德育教育的工作質(zhì)量，教師可以定期組織班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，通過(guò)課外活動(dòng)不斷提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。如果教師在開(kāi)展德育教育時(shí)主要以理論知識(shí)為主，忽略生活實(shí)踐過(guò)程，德育教育效果也會(huì)受到不良影響。因此，教師要將德育理論知識(shí)與生活實(shí)踐相融合，這樣既能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以拉進(jìn)學(xué)生與教師之間的距離，為德育教育工作的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。比如，在開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)德育教育的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)立活動(dòng)主題與活動(dòng)目標(biāo)，然后由學(xué)生自由組織活動(dòng)，教師在其過(guò)程中起到輔助作用。需要學(xué)生通過(guò)自己或者同學(xué)的幫助完成活動(dòng)目標(biāo)，在其活動(dòng)過(guò)程中教師需要注意觀察學(xué)生言行舉止、學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，做好引導(dǎo)工作。

4.與學(xué)生進(jìn)行近距離的接觸，有針對(duì)性地進(jìn)行德育教育

部分班主任在班級(jí)管理工作中，受傳統(tǒng)教育理念的影響比較嚴(yán)厲，一副高高在上的樣子，給學(xué)生帶來(lái)距離感，甚至有學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生畏懼心理，害怕與教師近距離接觸，從而對(duì)班主任德育教育工作的開(kāi)展產(chǎn)生不良影響。為了有效改善該種狀況，班主任教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到與學(xué)生交流的重要性，需要通過(guò)與學(xué)生近距離接觸，了解其在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出有效的解決問(wèn)題措施，從而為德育教育工作的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。比如，中學(xué)生正處于青春期，比較容易出現(xiàn)叛逆心理，教師需要通過(guò)溝通交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并對(duì)其開(kāi)展德育教育，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師也可以定期組織學(xué)生進(jìn)行“孝親敬老”的活動(dòng)，為學(xué)生提供做家務(wù)的機(jī)會(huì)，通過(guò)該活動(dòng)讓學(xué)生親身體會(huì)到父母的不容易。

綜上所述，中學(xué)班主任在德育教育中具有重要意義，需要教師高度重視起來(lái)，不斷提升自身素質(zhì)、加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流、開(kāi)展課外活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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（作者單位：廣東省惠州市博羅縣博羅中學(xué)516100）