初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

韋國(guó)祥

摘要：在新時(shí)代背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平逐步提高，初中教育得到了人們普遍的關(guān)注。物理知識(shí)本身便來(lái)自于生活之中，然而早期教師在授課的時(shí)候，單純只是按部就班地進(jìn)行講解，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得極為枯燥。為此，教師便需要采取生活化教學(xué)策略，促使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提升自身綜合水平。本篇文章主要描述了初中物理生活化的主要意義，探討了初中物理生活化的應(yīng)用原則，并對(duì)于應(yīng)用方法方面發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化；認(rèn)識(shí)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0111

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，新課改政策對(duì)于物理教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。其要求是授課模式回歸生活本身，確保教學(xué)知識(shí)能夠與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，促使其明白物理知識(shí)在生活中的使用價(jià)值，從而幫助其更好地完成知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)而使自身綜合水平得到增強(qiáng)。

一、初中物理生活化的主要意義

1.初中教學(xué)存在的缺陷

（1）教學(xué)和生活完全脫軌

在生活之中，本來(lái)有著大量可以利用的真實(shí)案例，然而教師卻將其完全浪費(fèi)，只是單純進(jìn)行傳遞，按部就班地進(jìn)行授課。如此一來(lái)，教學(xué)的整體難度便大幅度增加。不僅如此，即便學(xué)生完成了知識(shí)記憶，同樣很難將其完全內(nèi)化，以此解決生活中存在的各方面問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果無(wú)法達(dá)到規(guī)定水平。

（2）學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不夠

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，由于未能將知識(shí)和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，也并沒(méi)有為其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，使學(xué)生很難做到充分理解。在學(xué)生眼中，物理知識(shí)只是單一的公式以及復(fù)雜的題目。因此，面對(duì)新的內(nèi)容，通常只能強(qiáng)行理解，依靠做題加深效果。但是，學(xué)生并不知道這些知識(shí)在生活中意味著什么，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

2.新課改的基本要求

通過(guò)課改政策能夠得知，教學(xué)活動(dòng)需要和生活之間存在聯(lián)系，以此將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到生活之中，促使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行聯(lián)系，從而提升自身學(xué)習(xí)水平。因此，通過(guò)貫徹生活化的基本原則，可以有效完成課程改革工作的基本要求[1]。

二、初中物理生活化的應(yīng)用原則

1.教學(xué)活動(dòng)要有趣

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于仍然沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此在學(xué)習(xí)一些難度較高的知識(shí)時(shí)，很容易出現(xiàn)走神的情況。針對(duì)這一情況，教師便需要對(duì)學(xué)生展開(kāi)引導(dǎo)，以此將知識(shí)和生活聯(lián)系在一起，加入一些有趣的內(nèi)容，從而使學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)有更高的興趣。

2.教學(xué)活動(dòng)要有意義

在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，一些教師過(guò)于注重趣味性，使教學(xué)氛圍看似十分熱鬧，但卻和知識(shí)之間的聯(lián)系不到位。如此使學(xué)生很難完成知識(shí)理解，課堂教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法達(dá)標(biāo)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，便需要保證教學(xué)活動(dòng)有足夠的意義，促使學(xué)生在融入教學(xué)情境的同時(shí)也能完成知識(shí)學(xué)習(xí)，提升自身綜合水平。

三、初中物理生活化的應(yīng)用方法

1.認(rèn)真觀察生活現(xiàn)象

為了提升初中物理教學(xué)的生活化特色，教師在實(shí)際授課的時(shí)候理應(yīng)從兩個(gè)方面入手。其一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知觀察日常生活，了解其中存在的物理現(xiàn)象，并予以搜集?；蛟S初期接觸的時(shí)候，學(xué)生還無(wú)法做到理解。但經(jīng)過(guò)多次嘗試，自然能夠做到全面認(rèn)知。只有這樣，課堂教學(xué)中的生活化素材才能變得足夠豐富。其二是對(duì)于學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)予以關(guān)注。現(xiàn)如今我們國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，無(wú)論是哪一門學(xué)科，相關(guān)研究都已經(jīng)十分深入?；谶@一情況，教師便需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，認(rèn)真把握物理科目的動(dòng)態(tài)。如此一來(lái)，在之后組織生活化教學(xué)的時(shí)候，整體效果才能達(dá)到預(yù)期。

2.教材內(nèi)容要有生活化特點(diǎn)

在初中物理教材中，有著大量生活化素材，因此教師便需要深入其中，以此把握知識(shí)內(nèi)容和生活之間存在的聯(lián)系，促使學(xué)生投入到教師設(shè)置的情境之中，幫助其更好地完成知識(shí)學(xué)習(xí)[2]。

例如，在進(jìn)行“杠桿”的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師便可以通過(guò)多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示一些生活中運(yùn)用了杠桿原理的實(shí)物，諸如船槳、剪刀以及蹺蹺板等，從而讓學(xué)生了解杠桿在生活中的作用效果，并引導(dǎo)學(xué)生把握其中的相關(guān)概念。諸如，在對(duì)其平衡條件講解時(shí)，便可以嘗試為學(xué)生設(shè)置情境，向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“大家在市場(chǎng)買菜的時(shí)候，有些小商販總是缺斤短兩，你們知道他們是到底怎么操作的嗎？”由于這一案例和學(xué)生的生活聯(lián)系非常大，因此整個(gè)課堂立馬變得極為活躍。學(xué)生認(rèn)真展開(kāi)探討，最終得出結(jié)論：小商販總是采用一些質(zhì)量相對(duì)偏小的秤砣，以此對(duì)一些質(zhì)量較大的物品進(jìn)行稱量。通過(guò)這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便得到了激發(fā)，同時(shí)也能有效完成知識(shí)學(xué)習(xí)。

3.課后作業(yè)要有生活化特點(diǎn)

教師在布置作業(yè)的時(shí)候，同樣需要提升其生活化特色，以此將學(xué)生潛在的完成熱情全部激發(fā)出來(lái)。這種作業(yè)既能夠讓學(xué)生積極動(dòng)腦，也能讓學(xué)生積極動(dòng)手。一般來(lái)說(shuō)，最常見(jiàn)的方式便是物理小實(shí)驗(yàn)[3]。

例如，在完成電學(xué)的基本知識(shí)之后，教師便可以讓學(xué)生回到家中認(rèn)真觀察，了解電路連接的實(shí)際情況。之后再根據(jù)自己的理解，自主設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的小型串聯(lián)電路以及并聯(lián)電路。這種方式可以引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手和動(dòng)腦?；蛟S在初期接觸的時(shí)候，難度相對(duì)較高，還不太習(xí)慣。但經(jīng)過(guò)多次嘗試之后便能成功，從而可以體會(huì)到其中的樂(lè)趣所在，進(jìn)而將物理教學(xué)的基本價(jià)值全部展現(xiàn)出來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在早期的物理教學(xué)活動(dòng)中，由于知識(shí)的理解難度較高，導(dǎo)致學(xué)生的記憶效果不佳，也不知道知識(shí)學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值。為此，教師便需要采取生活化教學(xué)方式，促使學(xué)生更好地投入到教學(xué)活動(dòng)中，完成教師布置的任務(wù)，以此可以更好地將知識(shí)內(nèi)容和生活聯(lián)系在一起。如此一來(lái)，學(xué)習(xí)效果便能大幅度提升，同時(shí)還使其實(shí)踐應(yīng)用水平得到增強(qiáng)，進(jìn)而促使其得到更好的發(fā)展，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓恒富.初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].中學(xué)時(shí)代，2018（14）：86-86.

[2]郝娟.初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016（17）：107-107.

[3]陳浩.初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2017（6）：28-28.

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)中學(xué)527500）