汽車(chē)專(zhuān)業(yè)高職生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展研究

周喚雄

[摘? ? ? ? ? ?要]? 主要研究高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)如何將專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相融合的綜合職業(yè)能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 汽車(chē)專(zhuān)業(yè)高職生;專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;融合發(fā)展

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）09-0036-02

一、問(wèn)題的提出

一個(gè)國(guó)家科技的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)持續(xù)長(zhǎng)久的繁榮穩(wěn)定，離不開(kāi)新技術(shù)的開(kāi)發(fā)，新思路的探尋。落后就要挨打，在當(dāng)今新的歷史時(shí)期，國(guó)家與民族的強(qiáng)盛一定是科技領(lǐng)先，科技強(qiáng)國(guó)。創(chuàng)新是民族之魂，創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之基，各高職學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略方針，主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈和人才供需鏈的新變化、新需要，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)融合發(fā)展新方法、新思路，構(gòu)建具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。在此背景下如何“以專(zhuān)業(yè)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”是高職院校面臨的新問(wèn)題，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)高職生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展研究由此提出。

二、研究意義

隨著汽車(chē)行業(yè)的快速發(fā)展，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)成為許多高校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生越來(lái)越多，多渠道就業(yè)成為趨勢(shì)，創(chuàng)業(yè)成為一個(gè)主要就業(yè)渠道，在國(guó)家大力倡導(dǎo)“雙創(chuàng)”教育的背景下，如何將汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)成為新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，長(zhǎng)期以來(lái)，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)習(xí)內(nèi)容主要集中在專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)方面，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)低下，創(chuàng)業(yè)能力不足，學(xué)生“不想創(chuàng)業(yè)、不敢創(chuàng)業(yè)、不懂創(chuàng)業(yè)、不會(huì)創(chuàng)業(yè)”，如何利用自我掌握的汽車(chē)技術(shù)有計(jì)劃、有目標(biāo)、有方法、有創(chuàng)新地去創(chuàng)業(yè)成為值得研究的問(wèn)題;因此，本研究具有重大的理論與實(shí)踐指導(dǎo)意義，一方面可以提高學(xué)校的就業(yè)率及辦學(xué)水平，幫助大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、習(xí)得創(chuàng)業(yè)方法，獲得創(chuàng)業(yè)能力，拓寬就業(yè)渠道;另一方面可以探索高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)與大學(xué)生雙創(chuàng)教育有機(jī)融合的科學(xué)培養(yǎng)模式，使高職院校更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、研究?jī)?nèi)容

主要以汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)與大學(xué)生雙創(chuàng)教育相結(jié)合的問(wèn)題為核心研究?jī)?nèi)容，以高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)當(dāng)前專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)與雙創(chuàng)教育的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置及兩種教育切入點(diǎn)、課程整體設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練方法、教學(xué)設(shè)施為主要研究對(duì)象，探尋汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的科學(xué)、合理、可行的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生在校同時(shí)掌握基本的汽車(chē)實(shí)踐操作技能與創(chuàng)業(yè)方法，鼓勵(lì)大學(xué)生大膽創(chuàng)新思維，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激勵(lì)大學(xué)生在合適的時(shí)機(jī)嘗試創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)崗位要求制定“訂單式”的兩種技能同時(shí)進(jìn)行的人才培養(yǎng)方案，一方面，解決企業(yè)“用工荒”的難題，提高學(xué)?！熬蜆I(yè)率”，另一方面，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生新的就業(yè)渠道，拓寬就業(yè)面，使這兩種能力教育相輔相成、相得益彰，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)美好的職業(yè)生涯。

四、研究思路

本次研究主要采用了縱向與橫向相結(jié)合的綜合研究方法，走訪(fǎng)有代表性的職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)系，了解汽車(chē)專(zhuān)業(yè)高職生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，同時(shí)走訪(fǎng)比亞迪、眾泰、大眾、本田、奧迪、寶馬等多個(gè)高、中、低檔汽車(chē)銷(xiāo)售企業(yè)，調(diào)查汽車(chē)技術(shù)、汽車(chē)檢測(cè)、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)、汽車(chē)美容與裝飾等汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的高職生如何利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，調(diào)查采用調(diào)查問(wèn)卷，訪(fǎng)談采用結(jié)構(gòu)式提綱，對(duì)原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析擬采用Spss for Windows 14.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行，對(duì)照各高職院校對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，尋找當(dāng)前學(xué)校教育與順利創(chuàng)業(yè)所要求的技能之間的差距，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果修訂人才培養(yǎng)方案，以使學(xué)生在校能夠在專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上掌握一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)與方法，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)成熟時(shí)能夠“把握創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)、選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、確定營(yíng)銷(xiāo)模式、控制成本與風(fēng)險(xiǎn)、科學(xué)管理團(tuán)隊(duì)及新企業(yè)創(chuàng)辦流程”等，為學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)打好良好的基礎(chǔ);同時(shí)，將研究結(jié)果反饋給汽車(chē)相關(guān)企業(yè)，取得企業(yè)的認(rèn)證與支持，充分實(shí)現(xiàn)“校企合作”的理想辦學(xué)模式。

五、研究結(jié)果分析

（一）汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)脫節(jié)

當(dāng)前汽車(chē)專(zhuān)業(yè)細(xì)分為汽車(chē)應(yīng)用技術(shù)、汽車(chē)制造、汽車(chē)維修、汽車(chē)檢測(cè)、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)、汽車(chē)美容與裝飾、新能源汽車(chē)等專(zhuān)業(yè)，大部分汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)沒(méi)有接受與該專(zhuān)業(yè)技能相對(duì)接的創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn);例如，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如何去創(chuàng)辦一個(gè)汽車(chē)維修中心，如何在工商部門(mén)注冊(cè)創(chuàng)辦汽車(chē)4S店等自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，沒(méi)有同步進(jìn)行技能訓(xùn)練。

（二）課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新精神滲透

許多職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，按照必修課的考查課對(duì)待，部分院校是教師在課堂上按照教材進(jìn)行理論講授，重理論而輕實(shí)踐，只是完成了教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)課時(shí)量，課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新精神滲透，缺乏如何創(chuàng)新性地去解決問(wèn)題，如何利用當(dāng)前我國(guó)私家車(chē)的普及，汽車(chē)行業(yè)的快速發(fā)展，高、中、低不同價(jià)位檔次的汽車(chē)面對(duì)不同的消費(fèi)群體，特別是網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售市場(chǎng)的繁榮，汽車(chē)維修、保養(yǎng)及營(yíng)銷(xiāo)等市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，如何打破常規(guī)、推陳出新地去應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化，如何抓住市場(chǎng)機(jī)遇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，對(duì)學(xué)生這些方面的教育還很欠缺。

（三）缺乏既懂汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能又有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師

大部分高職院校當(dāng)前沒(méi)有專(zhuān)職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任課教師，任課教師是輔導(dǎo)員、行政人員及其他兼職教師，這些教師大部分人沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不懂汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能，而汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課教師大部分人不參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育明顯脫節(jié)，二者沒(méi)有有機(jī)融合，對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)講，缺乏既懂汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能又有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師。

（四）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)基地

許多高職學(xué)院汽車(chē)專(zhuān)業(yè)有汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)電路等專(zhuān)業(yè)技能實(shí)驗(yàn)室，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)基地，有些學(xué)院有創(chuàng)業(yè)孵化基地，但除了電腦并沒(méi)有供學(xué)生進(jìn)行仿真創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的其他設(shè)施，由于缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)基地，使學(xué)生學(xué)習(xí)只停留在理論教學(xué)方面，沒(méi)有體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)放性、綜合性及實(shí)踐性，使學(xué)生不能學(xué)以致用，學(xué)習(xí)流于形式，沒(méi)有深化到學(xué)生的知識(shí)技能體系中去。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職生就業(yè)脫節(jié)

創(chuàng)業(yè)是拓寬學(xué)生就業(yè)渠道的重要方法，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能適合創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)融資、選址、團(tuán)隊(duì)組建與管理、風(fēng)險(xiǎn)控制、市場(chǎng)調(diào)研、5W2H創(chuàng)業(yè)可行性分析等內(nèi)容影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)生如何根據(jù)自己所掌握的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)沒(méi)有得到同步訓(xùn)練，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)脫節(jié)。

六、建議對(duì)策

（一）采用靈活多樣的教學(xué)方式

“雙創(chuàng)”教育與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)都是重視實(shí)踐教學(xué)的課程，在教學(xué)方法上應(yīng)該打破傳統(tǒng)“黑板種田”的純理論講授，采用“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)方式，請(qǐng)有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師傅、創(chuàng)業(yè)精英給學(xué)生進(jìn)行“師傅帶徒弟式”的技能傳授教學(xué);也可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行跨校、跨時(shí)空教學(xué)資源整合、共享、交流，采用線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)方式，一部分內(nèi)容教師在線(xiàn)下給學(xué)生講授實(shí)踐，一部分通過(guò)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程資源更新學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，例如借助智慧樹(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，百校萬(wàn)名學(xué)生在平臺(tái)相互交流學(xué)習(xí)，相互切磋技藝、分享心得，共同進(jìn)步。

（二）制定雙創(chuàng)教育與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)相互融合的課程體系

圍繞高職院校辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)特點(diǎn)，制定“雙創(chuàng)”教育與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)相互融合的課程體系，在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練基礎(chǔ)上適時(shí)適度地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐實(shí)習(xí)相結(jié)合，在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)題及案例編寫(xiě)與等方面，能夠充分體現(xiàn)兩種教育“齊頭并進(jìn)、相得益彰”的教學(xué)效果，課程體系能將兩種教育進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，使學(xué)生“即學(xué)即會(huì)、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、終身受益”。

（三）培養(yǎng)“雙師型”教師

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師在自我專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)上，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育學(xué)生的最終目的是讓學(xué)生順利就業(yè)，在“萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代感召下，大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為就業(yè)的重要渠道，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的獲得是對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用打開(kāi)通道，兩種能力的有機(jī)結(jié)合是學(xué)生綜合職業(yè)能力形成的有力保障。因此，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)該主動(dòng)加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，并且利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，使自己成為“雙師型”教師，更好地指導(dǎo)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生系統(tǒng)完整地獲得職業(yè)素養(yǎng)。

（四）建立校企合作機(jī)制

高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該與汽車(chē)維修公司、汽車(chē)車(chē)展、各大賣(mài)場(chǎng)、汽車(chē)4S店等企業(yè)進(jìn)行深度合作，制定完善的保障雙方責(zé)、權(quán)、義合作機(jī)制，從制度上保障雙方權(quán)益，鼓勵(lì)學(xué)校教師及學(xué)生到真實(shí)的汽車(chē)企業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方法、運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)及團(tuán)隊(duì)管理，學(xué)校也可以聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、技術(shù)專(zhuān)家及優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任部分教學(xué)工作，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、個(gè)人學(xué)術(shù)技能水平、個(gè)人個(gè)性、興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)等制定符合學(xué)生自身?xiàng)l件的可行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，明確創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)定位，提高創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可操作性與實(shí)現(xiàn)的可能性。

（五）開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性活動(dòng)

為確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合發(fā)展，鞏固教學(xué)效果，應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性活動(dòng)，充分利用一切可借助的社會(huì)資源，開(kāi)展校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)業(yè)孵化基地及創(chuàng)業(yè)基地三級(jí)聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源及社會(huì)資源進(jìn)行整合分析，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)模擬等，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)理論的學(xué)以致用，提高學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)能力。

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◎編輯 張 慧