高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究

王春蘭

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)下，高職院校的教育已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力放在了重要位置，在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，必須先讓學(xué)生明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的含義，再針對性地對其進(jìn)行教育。首先分析了高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的含義，然后從幾個方面分析了高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的措施，主要包括創(chuàng)業(yè)環(huán)境的創(chuàng)建、教育體系的改革、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的技能以及創(chuàng)業(yè)比賽平臺的提供，旨在為高職院校提供培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法，以促進(jìn)其培養(yǎng)出適合社會的新型人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)路徑

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）09-0034-02

所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型能力，就是指能打破原有的模式，進(jìn)行改革，也可在原有的模式中引進(jìn)新的元素進(jìn)行改造?；谛颅h(huán)境下，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。在高職院校的創(chuàng)業(yè)課程中融入新的教學(xué)方法，加入新的思想方式，使用多樣化的方式對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的新技能，同時也達(dá)到提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職院校培訓(xùn)學(xué)生的宗旨主要是培養(yǎng)技術(shù)型、復(fù)合型人才，鍛煉其實踐能力，因此，高職院校將創(chuàng)新發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，可見，創(chuàng)新型教育對高職院校的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更是重中之重，將該項教育放在高職院校的工作重點計劃中，也是各大高職院校的首要目的。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的含義

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，主要就是針對學(xué)生的能力進(jìn)行培訓(xùn)，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理念。對于實踐而言，理念是最基本的，也是最能指導(dǎo)實踐的，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力就要以創(chuàng)新為主，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，規(guī)定創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)方向，不基于原始的形態(tài)，將兩者聯(lián)合在一起，社會對創(chuàng)業(yè)有了新的要求，高職院校提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實際上就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時要求其學(xué)會創(chuàng)新，兩者是融合與促進(jìn)的關(guān)系。對高職院校的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，其實就是培養(yǎng)其知識、技能、綜合素質(zhì)等，其屬于共同體，互相之間都有著一定的內(nèi)部聯(lián)系。知識需要學(xué)校教給學(xué)生，學(xué)生所接受的知識層面的東西，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時的向?qū)?，知識包括理論與經(jīng)驗，以及法律法規(guī)等。技能則包含了某項事業(yè)的專業(yè)技能以及一些部門的能力體現(xiàn)，如實踐技能、人際能力、協(xié)作能力以及管理能力等。技能對高職院校的教育而言是核心，無論學(xué)生今后從事哪一個行業(yè)，都必須具備相應(yīng)的技能，滿足該崗位、該職業(yè)對人才的技能需求。綜合素質(zhì)對當(dāng)今的學(xué)生而言極為重要，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不能單純只教導(dǎo)學(xué)生技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、觀念、個性等，綜合訓(xùn)練學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力，同時，學(xué)校還要注重學(xué)生的特質(zhì)，要隨著環(huán)境的變化對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、適應(yīng)力等，此外，學(xué)生心理素質(zhì)也應(yīng)該得到相應(yīng)的培訓(xùn)。因此，高職院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力可謂任重道遠(yuǎn)，不僅要注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓素質(zhì)教育在高職院校當(dāng)中得以充分展現(xiàn)，同時也是高職院校為社會培養(yǎng)新型人才的重要途徑[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效策略

（一）營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)氛圍

學(xué)校的環(huán)境對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響，影響其思維以及行為高職院校要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，要先有這樣的氛圍來感染學(xué)生，高職院校要重新營造一種新的教學(xué)氛圍。所以，高職院?？梢砸詣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為主題，在校園中開展各類有關(guān)活動，讓學(xué)生在這樣的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，以便培養(yǎng)其能力。首先，學(xué)?？梢蚤_展相關(guān)話題的宣傳工作，積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。學(xué)校能夠利用校園網(wǎng)進(jìn)行宣傳，還可以利用校園廣播、宣傳欄等進(jìn)行宣傳，學(xué)校還能用互動的形式達(dá)到宣傳目的，如講座、企業(yè)宣講等方式。學(xué)校進(jìn)行宣傳，讓校園的每一個角落都彌漫著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氣息，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中感受這樣的文化氛圍。教師可以在這個過程中進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生對其高度重視。其次，教師在進(jìn)行相關(guān)教育課時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，在班級中也同樣開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，搭建相關(guān)的平臺讓所有參加該活動的學(xué)生進(jìn)行交流，達(dá)到豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的目的，同時，這也是學(xué)生獲得更多相關(guān)消息的重要途徑。最后，學(xué)校還可組織校企合作活動讓學(xué)生參與進(jìn)去，學(xué)校和企業(yè)一起舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，不僅開拓了學(xué)生的視野，也幫助學(xué)生積累了相關(guān)的經(jīng)驗，能夠在一次次創(chuàng)業(yè)比賽中有新的體會，對其后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著巨大的推動作用。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽時還能夠接觸到各種各樣的人，為學(xué)生提供了交流的機(jī)會。學(xué)校以及企業(yè)也應(yīng)該強(qiáng)化兩者之間的合作，幫助高職院校的學(xué)生鍛煉實踐能力，學(xué)生參加校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，也達(dá)到了高職院校的教育目的[2]。

（二）提高創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的業(yè)務(wù)能力水平

高職院校要實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，展現(xiàn)教育的優(yōu)越性，強(qiáng)化學(xué)校的師資力量。學(xué)校加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓每一位教師都擁有較高的業(yè)務(wù)水平，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生送上成功的道路。學(xué)校建設(shè)強(qiáng)有力的師資隊伍，可以從兩個方面入手：首先，學(xué)校定期組織相關(guān)課程教師去其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，取其精華，學(xué)習(xí)其他學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精髓，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)方式，提高自身的駕馭能力。通過學(xué)校組織教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，可以提升教師的業(yè)務(wù)能力，開闊其眼界，將所學(xué)到的知識融入課堂教育中，提高課堂質(zhì)量，教師將理論和實踐聯(lián)系到一起，提高其專業(yè)水平，對于教育學(xué)生而言有著較大的優(yōu)勢。其次，學(xué)校可以從企業(yè)邀請優(yōu)秀的技師來校對教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)專業(yè)指導(dǎo)，教師得到專業(yè)指導(dǎo)后及時總結(jié)，將自己的經(jīng)驗運用到課堂上，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[3]。

（三）構(gòu)建合適的教育體系

學(xué)校對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)，就要有一個合適的教育體系進(jìn)行支撐，進(jìn)一步完善教育改革。（1）學(xué)校創(chuàng)建教育體系。學(xué)校教育以人為本，因此，學(xué)校創(chuàng)建完善的教育體系就要從人才培養(yǎng)入手，要先定位人才培養(yǎng)，設(shè)計出相關(guān)模塊，進(jìn)行針對性的人才培養(yǎng)。定位后，就要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式中融入相關(guān)的意識，對專業(yè)課程或者選修課程開設(shè)不一樣的課程，并在課程中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及思維。學(xué)校還應(yīng)該將學(xué)分的相關(guān)制度進(jìn)一步完善，對學(xué)生不同的表現(xiàn)給予不同的打分，將學(xué)生的實踐與理論都納入學(xué)分制度中，為的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時，學(xué)校還可以將教育與現(xiàn)在的高科技相結(jié)合，將互聯(lián)網(wǎng)融入課堂中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育分成線上和線下，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。（2）學(xué)校要對教師建立一套完整的教育體系，督促教師在教學(xué)過程中不能馬虎，要給學(xué)生最全面的教導(dǎo)。學(xué)校允許教師到校外進(jìn)行交流，并將交流的結(jié)果傳授給學(xué)生，學(xué)校對教師建立一個完善的體系，在對教師進(jìn)行監(jiān)督的同時，也是對學(xué)生負(fù)責(zé)，進(jìn)一步確保課堂教育質(zhì)量。（3）學(xué)校還要發(fā)揮本身的優(yōu)勢作用，在與校外企業(yè)合作的同時也不忘完善自己內(nèi)部的相關(guān)制度。高職院校要不斷完善校內(nèi)平臺，為學(xué)生提供一個高質(zhì)量的實踐平臺，加大經(jīng)費的投入以及提供更加廣闊的場地，相關(guān)的設(shè)備等也要有一定的保障，讓所有的運作都能在校內(nèi)有序進(jìn)行。學(xué)校還可建立一個關(guān)于校友會的制度，允許已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生回母校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流，這樣可為在校學(xué)生提供更多的社會經(jīng)驗，同時加強(qiáng)了離校生與學(xué)校的關(guān)系。高職院校創(chuàng)建完善的教育體系，于學(xué)校、于學(xué)生而言都有著極大的好處，不僅完善了校內(nèi)的教育偏差，還擴(kuò)大了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的途徑，對學(xué)生學(xué)習(xí)甚至是畢業(yè)后就業(yè)都有著積極意義[4]。

（四）教師進(jìn)行課程改革，創(chuàng)新教學(xué)模式

高職院校對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，要實現(xiàn)其有效性，保證質(zhì)量，就必須對課程進(jìn)行創(chuàng)新改革，不能再繼續(xù)原有的傳統(tǒng)式教學(xué)，而且，現(xiàn)在的高職院校大多是應(yīng)用型學(xué)校，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力會比較注重，因此，要保證教學(xué)效果，教師要構(gòu)建一個完善的課程表。在進(jìn)行教學(xué)時，教師不能按部就班，對學(xué)生進(jìn)行理論教導(dǎo)，然后布置課后任務(wù)，這樣，很多學(xué)生都會缺乏自主性，課后任務(wù)完成草草了事，根本達(dá)不到教學(xué)的目的，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力而言就顯得遙遙無期，因此，教師要對課堂進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)模式。教師可以在課堂上就安排學(xué)生小規(guī)模實踐，利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行評價，并選出表現(xiàn)最優(yōu)的學(xué)生給予獎勵，讓其分享自己的經(jīng)驗，也可讓其說出自己的想法，待所有的老師和同學(xué)都覺得可行，就讓該同學(xué)帶領(lǐng)全班進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，然后全班的學(xué)生針對該項目說出自己的想法，最后將最新穎且最可行的方式總結(jié)出來加以實踐，教師還要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂的有效性和創(chuàng)新性。

綜上所述，高職院校對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，不僅符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，也響應(yīng)了時代對人才需求的號召。因此，學(xué)校不僅要從自身出發(fā)，改革原有的教學(xué)體系，從校園環(huán)境的創(chuàng)建、教學(xué)體系的建設(shè)入手，還要抓住教師教育，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，鍛煉教師的業(yè)務(wù)能力，提高其工作水平，讓教師不斷配合學(xué)校的教育工作，達(dá)到對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)的目的。同時，教師自身覺悟也很重要，不僅要改變自己的授課方式，還要創(chuàng)新課堂教育模式，實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)?？梢?，分析高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑顯得尤為關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珊君.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制研究[J].財富時代，2019（12）：218.

[2]楊立梅，程明，關(guān)銘楊.論高職高專學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案研究[J].福建茶葉，2019，41（10）：160.

[3]凌嫦娥.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性及培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代營銷（信息版），2019（11）：192.

[4]楊立梅，孟向偉，劉勇.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].黑龍江科學(xué)，2019，10（19）：76-77.

◎編輯 武生智