初中物理有效教學(xué)策略探析

樂(lè)德文

摘要：隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要，課堂改革勢(shì)在必行。提高課堂教學(xué)的有效性是課堂改革的重要組成部分，基于此，本文提出了初中物理有效教學(xué)的策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理? ?有效教學(xué)? ?策略

一、加強(qiáng)初中物理學(xué)科有效教學(xué)的意義

物理學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在初中物理教學(xué)中，教師不僅需要講授物理知識(shí)，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要積極采取有效的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的物理思維，以期促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

二、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀和產(chǎn)生原因

1.義務(wù)教育階段教學(xué)任務(wù)的影響

在現(xiàn)階段，初中物理課程內(nèi)容相對(duì)較多，但分值不及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目，所以在教學(xué)進(jìn)度的要求下，教師會(huì)有選擇地講解物理知識(shí)，甚至?xí)还P帶過(guò)某些知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)更是很難保證，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

2.沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)模式

在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，“灌輸式”教學(xué)模式仍然存在，加上受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生主要是被動(dòng)接受知識(shí)，解答題目時(shí)不能夠舉一反三，主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到充分發(fā)揮，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、提高初中物理課堂教學(xué)有效性的策略

1.利用現(xiàn)代科學(xué)設(shè)備

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)硬件設(shè)施逐漸得到完善，豐富了教師的教學(xué)方式。如當(dāng)學(xué)生無(wú)法直接理解抽象的物理學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放相應(yīng)的視頻或者幻燈片幫助學(xué)生理解。由此可見(jiàn)，學(xué)校和教師應(yīng)提高多媒體設(shè)備的利用率，讓學(xué)生更加直觀地接受知識(shí)，從而提高學(xué)生的知識(shí)掌握水平，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.改變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)初中物理有效教學(xué)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)普遍局限于教材，不能真正用物理知識(shí)解決日常生活問(wèn)題。

為了解決上述問(wèn)題，首先，教師不能限定教材，而是要合理擴(kuò)展知識(shí)，使學(xué)生更全面地理解物理知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題;其次，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)腦思考，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，提高物理教學(xué)的有效性。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

生活是初中物理知識(shí)的源頭活水，新課程改革明確提出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念。因此，在課堂教學(xué)中，初中物理教師應(yīng)采取有效的策略揭示生活中的物理現(xiàn)象，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

如在教學(xué)《重力》時(shí)，首先，筆者利用多媒體播放了傾瀉而下的瀑布、空投的救援物資、體育比賽投擲鐵餅等與重力有關(guān)的視頻畫(huà)面，讓學(xué)生思考視頻中物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否發(fā)生了改變;其次，筆者讓學(xué)生想象生活中一些向上運(yùn)動(dòng)的物體，如上升的飛機(jī)、放飛的風(fēng)箏、煙囪里冒出的煙等，并思考它們有沒(méi)有受到重力的影響，讓學(xué)生通過(guò)分析，歸納出地球表面附近的一切物體都受到重力影響的知識(shí)點(diǎn);再次，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)力的三要素，利用彈簧測(cè)力計(jì)認(rèn)識(shí)重力的大小、方向和作用點(diǎn)，讓學(xué)生理解重心的概念;最后，筆者為學(xué)生介紹了重力的由來(lái)。這種聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方式，能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力，打造了精彩的初中物理課堂。

4.因材施教

“做個(gè)詞人真絕代，可憐薄命做君王”，這是評(píng)價(jià)南唐后主李煜的一句詩(shī)，他是千古詞帝，卻沒(méi)有政治才華，最終丟了性命，丟了江山。這充分說(shuō)明因材施教的重要性，所以初中物理教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，做到因材施教。

綜上所述，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要積極扮演好引導(dǎo)者的角色，尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用合適的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生將物理知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在生活中運(yùn)用物理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西撫州東鄉(xiāng)區(qū)第三中學(xué)）