小班幼兒在種植大蒜活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為

史雯靖

摘要：幼兒園教學(xué)是幫助幼兒培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要階段，本文結(jié)合種植大蒜的觀察記錄，分析了小班幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為，并進(jìn)行相應(yīng)的記錄，以期能為日后更好的幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小班幼兒? ?主動(dòng)學(xué)習(xí)? ?觀察記錄

一、何為幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)

主動(dòng)學(xué)習(xí)，是指幼兒在幼兒園中按照自己的想法和心意，選擇自己的喜好、水平、行為方式，獨(dú)立地接觸信息、獲得經(jīng)驗(yàn)，自主地發(fā)展學(xué)習(xí)的過(guò)程和方式。根據(jù)霍力巖教師的觀點(diǎn)，幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性可以劃分為五個(gè)方面，分別為主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索、主動(dòng)交往和主動(dòng)合作，如表1所見(jiàn)。

二、小班幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)分析

1.主動(dòng)參與

主動(dòng)參與，是指幼兒在活動(dòng)過(guò)程中能夠主動(dòng)參與活動(dòng)，并以熱情的情緒投入其中。

觀察記錄：王欣雨問(wèn)：“老師，哥哥姐姐在做什么呀？”筆者說(shuō)：“哥哥姐姐在給他們種的蔬菜寶寶做標(biāo)記呢！”這時(shí)候，屠梓益說(shuō)：“老師，我們能不能做標(biāo)記呀？”

當(dāng)小班幼兒發(fā)現(xiàn)哥哥姐姐在給自己種的蔬菜做標(biāo)記后，主動(dòng)提出要求自己給大蒜也做一個(gè)標(biāo)記。

2.主動(dòng)發(fā)現(xiàn)

主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，是指幼兒在活動(dòng)中能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。

觀察記錄：小班幼兒觀察長(zhǎng)出來(lái)的大蒜，周宇說(shuō)：“老師，真的長(zhǎng)出來(lái)了！像一個(gè)王冠?！边@時(shí)候，沈麓說(shuō)：“老師，為什么有的是一個(gè)綠色的，有的就有好多呀？”

幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)了大蒜的芽有些有很多個(gè)，有些只有一枝，這里達(dá)成了善于觀察這一發(fā)展指標(biāo)。同時(shí)面對(duì)未知事物，幼兒也展現(xiàn)出了較強(qiáng)的好奇心。

3.主動(dòng)探究

主動(dòng)探索，是指在活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題或者教師提出問(wèn)題時(shí)，幼兒能夠嘗試去解決。

觀察記錄：筆者把自然角的大蒜拿過(guò)來(lái)讓幼兒測(cè)一測(cè)，褚張燁拿出一個(gè)長(zhǎng)積木進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)不夠長(zhǎng)，于是他說(shuō)：“老師，再拿一個(gè)?！惫P者讓他試一試，發(fā)現(xiàn)他是兩個(gè)手各拿一個(gè)，其他幼兒覺(jué)得這樣測(cè)量不好。突然，南熙哲說(shuō)：“老師，我把兩個(gè)接在一起測(cè)量?！?/p>

幼兒在判斷哪一個(gè)大蒜生長(zhǎng)時(shí)遇到了困難，他們提出很多建議，最后在討論中尋找到了一個(gè)相對(duì)較好的方法，并給予了相應(yīng)的驗(yàn)證。

4.主動(dòng)交往

主動(dòng)交往，是指活動(dòng)過(guò)程中喜歡與同伴教師交往，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

觀察記錄：筆者對(duì)幼兒說(shuō)：“種大蒜之前，我們先來(lái)觀察大蒜像什么？”章卉說(shuō)：“大蒜看起來(lái)圓圓的?！敝煲欢髡f(shuō)：“我看到大蒜有一面是紫色的！”

幼兒很快說(shuō)出了自己的發(fā)現(xiàn)，也非常樂(lè)意和同伴們分享。

5.主動(dòng)合作

主動(dòng)合作，是指在活動(dòng)中幼兒可以合作共同完成一個(gè)任務(wù)。

觀察記錄：筆者讓幼兒一起收集兔子的糞便，有的負(fù)責(zé)打掃，有的負(fù)責(zé)拿垃圾桶，相處得非常愉快。

在收集肥料時(shí)，幼兒相互合作，暫時(shí)還沒(méi)有出現(xiàn)明顯的沖突解決。當(dāng)然，這也是后期觀察的重點(diǎn)之一。

三、從種植活動(dòng)反思中支持小班幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的措施

1.幫助幼兒制訂切實(shí)可行的活動(dòng)目標(biāo)

幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵發(fā)展指標(biāo)便是計(jì)劃的選擇，由于小班幼兒年紀(jì)還小，很多方面的發(fā)展尚不完善，幼兒在提出自己想選擇的活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該給予肯定，幫助幼兒制訂一個(gè)與年齡發(fā)展水平相適應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)，從而更好地讓幼兒參與活動(dòng)。

2.在活動(dòng)中給予幼兒相應(yīng)的環(huán)境材料支持

幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的方式是通過(guò)直接感知和親身操作，所以為了更好地調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教師要在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提供充分的材料。

3.在活動(dòng)中注重幼兒的社會(huì)交往

主動(dòng)交往是一個(gè)重要因素，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的交往環(huán)境，讓幼兒可以輕松自由的交談。

總而言之，教師要認(rèn)真分析幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為，讓幼兒了解什么是主動(dòng)學(xué)習(xí)行為，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)金家壩幼兒園）