高中信息技術(shù)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)實踐反思

季敏

摘要：新課程改革的深入，讓翻轉(zhuǎn)課堂逐漸成為各學(xué)科教學(xué)改革的方向，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。本文以高中信息技術(shù)教學(xué)為例，闡述翻轉(zhuǎn)課堂的概念和優(yōu)勢，進(jìn)一步探究翻轉(zhuǎn)課堂在高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)反思

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0092

人文教育的深入和實施，讓學(xué)生逐漸成為了課堂的主體，學(xué)生在教學(xué)中的地位也越來越重要。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸替代了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，成為了高中教育中的主流。高中信息技術(shù)學(xué)科作為一門實踐性非常強的學(xué)科，如何將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在高中信息技術(shù)教學(xué)中并取得相應(yīng)的教學(xué)效果，成為廣大信息技術(shù)教師共同探究的課題。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義是將傳統(tǒng)課堂模式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，形成以課下學(xué)習(xí)課上鞏固的學(xué)習(xí)方式。其目的是為更好地突出學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及小組合作探究能力。翻轉(zhuǎn)課堂具有以下特征。1.微視頻學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)是以微視頻的形式進(jìn)行，教學(xué)視頻一般短小精悍、內(nèi)容突出，既能夠有效吸引學(xué)生注意力，同時還有效避免了時間過長給學(xué)生造成疲勞。2.學(xué)習(xí)主體翻轉(zhuǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂中注重的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性和主體性，所以翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)模式從教師灌輸變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)。3.學(xué)習(xí)流程的翻轉(zhuǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常是課堂學(xué)習(xí)新知識，課下進(jìn)行練習(xí)和鞏固，翻轉(zhuǎn)課堂中新知識的學(xué)習(xí)在課下，課上則是通過師生之間的交流進(jìn)行知識的練習(xí)和鞏固。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中信息技術(shù)中的優(yōu)勢

首先，翻轉(zhuǎn)課堂在高中信息技術(shù)中的有效應(yīng)用，讓學(xué)生在課堂中的地位逐漸提升，同時也更加注重學(xué)生之間的差異，更好地向個性化教學(xué)靠攏。其次，翻轉(zhuǎn)課堂在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力的提升，對于教師來說，從一定程度上減輕了教師的教學(xué)壓力，同時也促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。最后，翻轉(zhuǎn)課堂在高中信息技術(shù)中的應(yīng)用，加強了師生之間的有效溝通和交流，讓學(xué)生可以及時提出自己的困惑和質(zhì)疑，而教師也能夠及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，給予引導(dǎo)和點撥，從而大大提高了高中信息技術(shù)教學(xué)效率。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前準(zhǔn)備

我們常說“良好的開端等于成功的一半”，在高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，課前準(zhǔn)備是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，同時對整個教學(xué)的有效性有決定性的作用。所以，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師要從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。（1）教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)中的重難點，并以翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)模塊、微視頻設(shè)計、課堂互動以及課后作業(yè)等，并做出明確的規(guī)劃。在此過程中需要遵循學(xué)生不同學(xué)段的發(fā)展規(guī)律，既要充分調(diào)動學(xué)生積極性，同時還要讓學(xué)生積極參與其中，為保障翻轉(zhuǎn)課堂有效性奠定基礎(chǔ)。（2）教師要進(jìn)行微視頻錄制。微視頻的錄制一方面要突出教學(xué)中的重難點，另一方面還要注重整個視頻的難度、時間等相互協(xié)調(diào)，讓學(xué)生通過視頻觀看學(xué)習(xí)知識的同時，引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)《策劃表達(dá)方式》的教學(xué)中，教師可以以奧運會開幕式的小視頻為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，并在微視頻中向?qū)W生明確不同的表達(dá)方式以及特點，從而強化學(xué)生對表達(dá)方式的理解，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。（3）教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺，一方面將微視頻上傳到平臺中讓學(xué)生自主觀看，實現(xiàn)新知識教學(xué)的目的；另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生將微視頻觀看中遇到的問題和困惑，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行師生之間的有效溝通和交流，從而實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的最大化。

2.課中實施

課中實施是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同時也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)春光暖白的決定性環(huán)節(jié)。通過課中實施，不僅要加強師生之間的有效交流，幫助學(xué)生解答在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，還要通過課中實施環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生合作、互助、練習(xí)、鞏固，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。所以在課中實施過程中，筆者將該環(huán)節(jié)分為三個不同的步驟。（1）任務(wù)驅(qū)動式的交流和討論。主要是以學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題為主，讓學(xué)生通過小組討論和探究的形式進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。在此過程中需要注意的是，學(xué)生小組的劃分要秉承著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行小組劃分，其目的是通過差異性的小組劃分來實現(xiàn)學(xué)生之間的相互幫助和相互彌補，從而讓每個學(xué)生都能得到鍛煉和提升。（2）師生之間的交流和答疑。該步驟主要是教師引導(dǎo)各小組之間將所探討的問題進(jìn)行總結(jié)和歸納，并明確哪些知識已經(jīng)掌握，哪些知識還存在的困惑，并將學(xué)生難以解決的問題進(jìn)行匯總，由教師統(tǒng)一講解和答疑。在此過程中需要注意的是，教師要做到“三講三不講”，即講重點難點、講容易混淆的知識、講學(xué)生困惑的知識點；不講學(xué)生會的，不講學(xué)生不能會的，不重復(fù)講。通過這樣的方式進(jìn)一步提高課中講解的有效性，從而進(jìn)一步促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效發(fā)展。（3）教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生合理布置課堂任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)進(jìn)一步加強對知識的鞏固，從而完成教學(xué)任務(wù)。

3.課后總結(jié)

總結(jié)反思是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過課后反思可以更好地認(rèn)識自我、查漏補缺。教師通過總結(jié)反思不僅可以看到學(xué)生對知識的掌握情況，還能總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂在實踐過程中遇到的問題，從而在未來的教學(xué)中進(jìn)行改革，從而全面提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效性。所以，在總結(jié)反思過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生講教師評價、自我評價和學(xué)生之間的相互評價等多種評價方式相結(jié)合，從不同的角度對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，從而全面促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效發(fā)展。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，是新課程改革下高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展趨勢，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)生實踐能力有非常重要的意義。因此，作為高中信息技術(shù)教師要充分認(rèn)識翻轉(zhuǎn)課堂的重要性和必要性，使其作用最大化，全面助力高中信息技術(shù)教學(xué)有效提升。

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（作者單位：吉林省通化縣第七中學(xué)134100）