基于詞塊理論的初中英語讀寫結合教學探究

趙拴成

摘要：英語讀寫在英語教學中有著非常重要的地位，英語讀寫代表著學生的英語書面表達能力以及語言表達能力。同時作為一名英語教學工作者，如何提高學生的英語讀寫能力也是一項重要課題。

關鍵詞：詞塊理論；初中英語；讀寫結合

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0097

目前大部分的初中英語讀寫過程中都會遇到一系列的問題，最常見的有表達不夠清楚、語法錯誤、用詞不恰當、不熟悉短語等。針對初中學生出現(xiàn)的這類型情況已經有不少的英語教學工作者進行探究，并采取多種方法進行教學，取得了良好的成果。本文主要探究基于詞塊理論的初中英語讀寫結合教學方法。

一、詞塊理論概述

1.內涵

詞塊是英語學習中常見的一種語句類型，詞塊介于詞語和句子之間，以一種多詞的形式展現(xiàn)。通常情況下詞塊有著固定的語法結構和句子搭配，并且使用非常頻繁，尤其是在初中英語教學過程中，更加需要加強學生對詞塊的整理和積累，為以后的學習做鋪墊。

2.分類

按照英語讀寫的需求對詞塊進行分類，通?？梢苑譃槿?，分別為多詞組合；搭配組合以及習慣性用語。多詞組合主要由常用話題、日常用語、諺語等，在英語句子中運用增強語句的流暢性。搭配組合相對多詞組合則沒有固定的限制，例如：“spend time doing sth”“ask sb to do sth”“be able to do sth”等[1]。這類詞塊運用較為廣泛，搭配組合存在多樣性，需要學生進行理解性記憶。習慣性用語通常在日常生活中運用較為廣泛，符合語法規(guī)則的詞語，例如：“come on”“whats wrong”等。

二、詞塊理論在英語讀寫中的優(yōu)勢

1.初中英語讀寫的準確程度得到提高

詞塊理論將英語的語法、含義融入其中，具備單獨的語法結構，因此只要學生能夠對詞塊熟練地掌握，這樣在英語讀寫的過程中就不會出現(xiàn)混亂的情況。另外，學生在日常英語閱讀過程中，只需要將常用的詞塊取出來，再經過自己的詞匯進行適當?shù)募庸?，就能夠形成自己的語句，并且符合英語語法[2]。通過這樣的方式能夠很大程度上減少學生在英語讀寫過程中所犯的錯誤，進而提高學生的英語表達能力。

2.初中英語讀寫的流暢性得到加強

詞塊理論具有公式化的特點，和數(shù)學公式一樣，只需要將相應的單詞代入其中就能夠得到一句完整的詞組，詞塊作為一個整體性的模塊存在學生的記憶中，因此在實際的寫作過程中，只需要簡單的提取，并稍加修飾運用就能夠得到完整的語句，在詞塊的應用中不需要刻意地留意語法結構，因此很大程度上加強了英語讀寫的流暢性。

3.學生的英語讀寫整體性以及寫作地道性得到提高

學生在進行英語讀寫的時候不僅需要做到快速，并且還要合理，這就需要詞塊理論中的一些框架結構幫助學生進行英語篇幅框架搭建，這種半固定式的框架對初中學生英語讀寫整體性來說具有很好的促進作用。同時，英語語句的組成形式通常與本族語言相結合，因此在進行英語讀寫的過程中難免受到一定的制約。但是在詞塊理論的基礎下，能夠幫助學生攻克習慣性的母語思維，從而進行地道的英語讀寫。

三、基于詞塊理論的初中英語讀寫結合教學探究

1.加強學生詞塊記憶能力練習，培養(yǎng)學生詞匯運用能力

現(xiàn)如今，英語教師在進行教學過程中越來越重視對學生的詞塊理論教學，這已經充分說明詞塊理論是初中英語讀寫中的重要組成部分。學生在進行英語學習時除了要能夠熟練運用相關單詞，還有一些相關語法。而詞塊理論則是在原來的基礎上，簡化學生對單詞的記憶內容，通過對詞塊的記憶，學生能夠熟練掌握這一詞塊的應用。例如，在英語教學中，教師在課堂上提出了圍繞Great Scientist這一主題進行英語讀寫訓練，并且作出了以下幾點要求。（1）學生所運用的詞塊一定要與主題相關。（2）在詞塊的展現(xiàn)形式上要求能夠表現(xiàn)出多樣化，同時也包括相關的句型[3]。當學生聯(lián)想到一定的詞塊之后，教師再對學生提出新的要求，將所聯(lián)想的詞塊中選出三個或者三個以上進行充實，并組成一句有意義的話。通過這樣的方式設計專題性的詞塊，讓學生將學到的詞塊熟練地運用到英語讀寫中，將所學知識轉化成為技能對于英語讀寫教學顯得非常重要。

2.擴句練習具有創(chuàng)新性

創(chuàng)新性是教學過程中非常重要的教學方式之一，尤其是在英語讀寫教學中，學生能夠做出什么樣的句子和教師的擴句練習方式有很大的關系。在實際的教學過程中，教師可先讓學生對課文內容進行預習，然后教師要求學生依從課文中所涉及的內容進行理解，對其中一些詞塊以及之前所學詞塊進行有效利用，且詞塊可以不限形式進行組合[4]。例如，給出標題John Snow defeated Cholera，讓學生進行擴句，那么結合學生前后所學，可以得到John Snow who taked part in the Queen.Victonia successfully defeated Cholera leading to many deaths。學生能夠完成這種類型的詞塊產出以及擴句練習，這就能夠說明學生已經能夠對詞塊熟練掌握并運用[5]。

四、結語

詞塊理論在初中學生英語讀寫中有非常重要的地位，在初中階段培養(yǎng)學生的詞塊理論，不僅能夠培養(yǎng)學生的語言表達能力，同時對學生的英語綜合能力有很大的提升，能夠為初中學生英語學習道路奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]鄒雙琳.基于詞塊理論探析獨立院校大學英語讀寫結合教學模式[J].智庫時代，2018，139（23）：260+266.

[2]文明娟，鄒白茹.基于詞塊理論的初中英語寫作教學應用策略探究[J].新課程學習（中），2014，13（3）：12-12.

[3]莊萍華.基于詞塊理論的仁愛版初中英語寫作教學的探索與實踐[J].校園英語，2016，14（1）：151-152.

[4]陳婷婷.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語讀寫結合教學研究[J].校園英語，2018，14（30）：54-55.

[5]崔靈娟.基于核心素養(yǎng)的初中英語讀寫結合模式應用研究[J].新課程（中學），2016，12（10）：214-215.

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)實驗學校初中部518172）