小學(xué)道德與法制教學(xué)中的安全教育

任春

摘要：“道德與法治，天地之本也。學(xué)法懂法，人之本也；遵紀(jì)守法，國(guó)安民泰也?！毙W(xué)健康教育當(dāng)中的《道德與法治》，就是引導(dǎo)學(xué)生從小事件抓起，從學(xué)生抓起，并承擔(dān)著兒童的安全教育的重任。但是，不少兒童安全問(wèn)題的頻繁發(fā)生，讓大家不得不深思如何才能讓小學(xué)生意識(shí)到安全的重要性，在關(guān)鍵時(shí)刻可以正確保護(hù)自己，這才是《道德與法治》教育的關(guān)鍵。這個(gè)時(shí)候就需要對(duì)學(xué)生的安全教育路徑進(jìn)行分析，以在“育人”的層面上，讓安全教育的美麗之花在學(xué)生純潔的心靈中根深蒂固、永遠(yuǎn)綻放。

關(guān)鍵詞：道德與法制教學(xué)；安全教育；教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0064

一、問(wèn)題的提出

2014年福建地區(qū)，一個(gè)小男孩頭部卡到客車的窗外，最終導(dǎo)致休克的情況。云南的明通小學(xué)，出現(xiàn)的“9.28”踩踏事件。2016年，福山地區(qū)，一名7歲的男孩從教學(xué)樓墜亡的事件，還有2019年各類兒童被拐賣的事件。這些小學(xué)安全事故頻繁發(fā)生，不僅是這個(gè)年齡階段的學(xué)生心智不成熟，也主要是由于這個(gè)年齡階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，安全意識(shí)比較薄弱，一旦離開(kāi)了家長(zhǎng)和教師的監(jiān)督，就會(huì)出現(xiàn)難以預(yù)料的事情。小學(xué)生是國(guó)家的棟梁，與國(guó)家未來(lái)的發(fā)展息息相關(guān)，在日常教學(xué)中落實(shí)安全教育，不僅可以降低小學(xué)生面對(duì)危險(xiǎn)的幾率，還可以對(duì)小學(xué)生起到保護(hù)作用。從目前的形勢(shì)看，小學(xué)開(kāi)展安全教育主要是通過(guò)《道德與法制》教育引入安全教育內(nèi)容，讓小學(xué)生在校內(nèi)外都可以減少受騙，從小培養(yǎng)起安全意識(shí)與法律意識(shí)，以此來(lái)保護(hù)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。小學(xué)教師也可以使用多元化的教學(xué)方式，讓幼兒認(rèn)識(shí)到生活上的安全問(wèn)題，在遇到問(wèn)題之后可以選擇合理的方式保護(hù)自己。

二、小學(xué)道德與法制教學(xué)中的安全教育

1.師生交流互動(dòng)，用感情讓學(xué)生了解安全教育

小學(xué)生由于年齡較小，心智發(fā)育不成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)安全教育的理解程度還存在一定的偏差。因此，在進(jìn)行《道德與法治》教學(xué)的過(guò)程中，教師需要使用感情和學(xué)生交流，讓自己的心靈和學(xué)生的心靈發(fā)生碰撞，學(xué)生感受到教師的關(guān)心之后，才會(huì)敞開(kāi)心扉。在《道德與法治》課堂上，教師首先需要告訴學(xué)生，每一個(gè)孩子在家長(zhǎng)和教師的心目中都是最為重要的，現(xiàn)在家長(zhǎng)和教師需要做的就是保護(hù)這些孩子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律對(duì)他們的保護(hù)作用。例如，在我們的班級(jí)當(dāng)中有兩名學(xué)習(xí)同樣優(yōu)秀的女孩，但是一個(gè)家庭比較好，另外一個(gè)一般。這兩個(gè)女孩原本形影不離，是大家羨慕的對(duì)象，但是后來(lái)漸漸疏遠(yuǎn)。筆者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，主動(dòng)敞開(kāi)心扉關(guān)心她們，在碰觸到心理的底線之后，兩個(gè)女孩相互敞開(kāi)心扉。原來(lái)，家庭較好的母親經(jīng)常帶著一般家庭女孩和自己女兒一起吃好吃的或者游玩，家庭一般的女孩禮尚往來(lái)，決定讓自己的母親也請(qǐng)回去，誰(shuí)知道家庭好的女孩每次都去高檔地方，最后導(dǎo)致母親沒(méi)有錢付款而尷尬，這個(gè)女孩就認(rèn)為是這個(gè)家庭較好的女孩故意刁難自己母親。教師了解誤會(huì)之后，讓這兩個(gè)孩子換位思考，尊重對(duì)方的自尊心，最終兩個(gè)人面對(duì)面解決了問(wèn)題，又成為好朋友，避免了安全問(wèn)題的出現(xiàn)。這種危害性給孩子身心健康帶來(lái)的問(wèn)題還存在很多，教師在情感的交流中，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性。

2.開(kāi)展情景教學(xué)，用生活實(shí)例普及安全教育

在小學(xué)生危機(jī)不足的情況下，很多時(shí)候小學(xué)生在身處危機(jī)的時(shí)候，還不知道自己已經(jīng)在危機(jī)當(dāng)中。另外，小學(xué)生也不知道危險(xiǎn)的范圍，具體什么樣的才是安全教育教學(xué)的目標(biāo)。因此，教師在《道德與法治》課堂上進(jìn)行安全教育的時(shí)候，需要將生活實(shí)例融入到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。例如，教師在講解法制教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以把“誘拐兒童”事件融入進(jìn)來(lái)，改編成小故事，分析犯罪嫌疑人經(jīng)常使用的誘拐手段。小學(xué)生在沒(méi)有家長(zhǎng)或者是教師監(jiān)護(hù)的情況下，對(duì)陌生人的問(wèn)路和禮物不能接受和回應(yīng)，也不能和其單獨(dú)相處。與此同時(shí)，還需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到缺乏安全意識(shí)可能會(huì)造成的嚴(yán)重后果，增強(qiáng)說(shuō)服力。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)安全教育

在《道德與法治》課堂上，教師可以使用“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)校+家庭”模式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。道德與法治教育不僅針對(duì)的是學(xué)生，也是父母?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+學(xué)校+家庭”模式的構(gòu)建，不僅可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的相互溝通，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生安全教育管理的有效監(jiān)督。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體拓寬學(xué)生的安全認(rèn)知，讓學(xué)生產(chǎn)生一種安全意識(shí)危機(jī)感，讓學(xué)生感覺(jué)到稍有不慎，就可能造成安全隱患的情況出現(xiàn)。

4.通過(guò)安全演練活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)

對(duì)于小學(xué)生的安全意識(shí)，也可以深入學(xué)生生活，從生活小事中緊抓安全教育，從生活飲食、出行等各方面進(jìn)行安全知識(shí)的宣講。例如：“當(dāng)火災(zāi)來(lái)了”的安全教學(xué)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生先了解火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候需要注意的事項(xiàng)，組織學(xué)生演練的時(shí)候，需要提高學(xué)生處理事件的能力，了解在面對(duì)危險(xiǎn)和困難的時(shí)候，需要保持清醒的頭腦，用濕毛巾捂住口鼻，彎腰前行，時(shí)刻謹(jǐn)記，增強(qiáng)安全意識(shí)。

總之，隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)小學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，不僅是學(xué)校對(duì)學(xué)生的義務(wù)，也是對(duì)社會(huì)的責(zé)任。道德與法治課程的改革，需要從生活中的小事做起，落實(shí)安全教育，按照社會(huì)發(fā)展的需求，保護(hù)小學(xué)生生命安全，確保小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)沙縣江背鎮(zhèn)特立小學(xué)410136）