審美教育在高校聲樂教學(xué)中的滲透探析

【摘要】隨著素質(zhì)教育不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)成為人才培養(yǎng)目標(biāo)，也是教育教學(xué)改革創(chuàng)新的基本要求。在綜合素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，審美是重要組成部分，更是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此審美教育成為各課程教學(xué)的重要目標(biāo)，更是聲樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。雖然許多高校教師在開展聲樂教學(xué)時(shí)，都在不斷滲透審美教育，但是距離實(shí)踐需求還有一定差距；因此，探討聲樂教學(xué)中怎樣滲透審美教育具有教育意義。本文闡述了審美教育的內(nèi)涵及意義，對高校聲樂教學(xué)如何滲透審美教育進(jìn)行了探討，希望本文研究能夠?yàn)槠渌芯空咛峁﹩⑹九c借鑒。

【關(guān)鍵詞】審美教育；高校聲樂教學(xué)；滲透

【中圖分類號(hào)】G621.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）21-0173-03

【本文著錄格式】李曉艦.審美教育在高校聲樂教學(xué)中的滲透探析[J].北方音樂，2020，11（21）：173-175.

聲樂是以聲音為主的表演藝術(shù)，表演者發(fā)聲時(shí)氣息、肢體形象及嗓音是否有雜音都會(huì)影響效果。人們學(xué)習(xí)任何知識(shí)，都會(huì)享受到美的感受，都會(huì)被各種美所感染。一首好聽歌曲同樣會(huì)為欣賞者帶來美的享受；因此，將審美教育納入到教學(xué)過程中，能夠有效提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。從傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀來看，因受到應(yīng)試教育影響，大多數(shù)教師都將重點(diǎn)放到音樂表演、聲樂技巧等各類知識(shí)和技能的培養(yǎng)，卻沒有重視如何滲透審美教育，讓學(xué)生在表演過程中無法融入感情，缺乏美育而無法完全體現(xiàn)出聲樂作品的真正魅力。因此，聲樂教師教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征，將審美教育合理滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠更好感受到聲樂的魅力。

一、審美教育的涵義及內(nèi)容

一直以來，高校聲樂教學(xué)就在提倡審美教育，相關(guān)研究不斷出現(xiàn)。因此，探討審美教育的涵義及內(nèi)容具有實(shí)用意義。

（一）審美教育的涵義

人們在實(shí)踐過程中，總是試圖通過美的規(guī)律去改造世界和改造自我，通過這種改造來豐富及發(fā)展自身的本質(zhì)力量。在教育過程中，審美教育屬于重要內(nèi)容，能夠促進(jìn)人類全面發(fā)展?？傮w來看，審美教育主要包含美感教育與審美形態(tài)教育兩方面。

隨著教學(xué)改革不斷深入與素質(zhì)教育持續(xù)推進(jìn)，有效提高聲樂教育水平，也不斷引入了許多先進(jìn)教育方式。通過各種教育實(shí)踐、觀摩及實(shí)習(xí)等方式來提高聲樂教育水平。一直以來，聲樂教學(xué)缺乏有效的教材體系，曲目教學(xué)依然采用口傳心授的模式，選擇曲目時(shí)常常簡單進(jìn)行劃分，主要分為美聲唱法、民族唱法及通俗唱法等等，必定會(huì)影響學(xué)生全面發(fā)展。

（二）審美教育的內(nèi)容

聲樂教學(xué)是開展美育的重要途徑，主要進(jìn)行審美教育。審美教育主要包含三方面內(nèi)容。

1.視聽和諧美

當(dāng)人們感受一首歌曲時(shí)，會(huì)從視覺、聽覺上產(chǎn)生出主觀感受，渾然一體，情景交融。從審美角度而言，人們主張和而不同，音樂節(jié)奏應(yīng)該錯(cuò)落有致，要抑揚(yáng)頓挫，歌唱者通過歌曲的美妙與和諧去打動(dòng)聽眾。比如蒙古民歌《牧歌》，以飄逸、悠揚(yáng)及婉轉(zhuǎn)的旋律，體現(xiàn)出演唱者飽滿流暢的情緒，對草原生活的向往和熱愛，讓聽眾感同身受。

2.音樂意境美

所謂意境美表示意與境相統(tǒng)一，情與景相和諧，將演唱者的情感與對象相統(tǒng)一，產(chǎn)生一種藝術(shù)境界。比如《我愛你，中國》，通過歡快明朗的感情基調(diào)，體現(xiàn)出心意與景物的巧妙結(jié)合。事實(shí)上，優(yōu)秀作品不但要具有極其豐富的思想內(nèi)涵，還要有完美和諧的形式，讓聽眾為之振奮，更憎恨假丑惡，更熱愛真善美。

3.歌唱技巧創(chuàng)造美

事實(shí)上，歌唱者演唱歌曲時(shí)就是對作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，在演唱中將個(gè)人情感融入其中，讓藝術(shù)形象鮮活逼真，有血有肉，更具有美感。

二、高校聲樂教學(xué)滲透審美教育的意義

審美教育屬于聲樂教學(xué)的重要內(nèi)容，滲透審美教育具有重要意義?？傮w而言，其意義主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）提高學(xué)生審美能力

事實(shí)上，每一首歌曲誕生的靈魂就是聲樂，其中凝結(jié)著創(chuàng)作人的思想與情感。高校聲樂教學(xué)主要目的就是為社會(huì)培養(yǎng)音樂人，為什么培養(yǎng)音樂人才。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，常常將審美教育滲透到課程教學(xué)中，讓學(xué)生更深刻感受到作品的美妙和靈魂。

從教學(xué)現(xiàn)狀來看，許多學(xué)生一味追求演唱技術(shù)要點(diǎn)，忽視了如何表達(dá)情感。在高校聲樂教學(xué)中滲透審美教育，能夠讓學(xué)生感受到各種情感的作品，從中體味到表達(dá)情感的重要性。通過這種滲透，就能夠提高學(xué)生的聲樂技能，提高學(xué)生審美能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高校聲樂教學(xué)中，合理滲透審美教育能夠讓學(xué)生更感興趣，有效提高學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)現(xiàn)狀中，聲樂演唱技巧非?？菰锓ξ?。在不斷練習(xí)演唱技巧過程中，許多學(xué)生極易喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。通過滲透審美教育，能夠讓課堂教學(xué)充滿活力，能夠讓演唱技巧充滿生機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到更多新奇，這樣就能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，有利于教師開展聲樂教學(xué)工作。

（三）提升教師教學(xué)水平

聲樂教學(xué)不斷滲透審美教育，有利提高學(xué)生審美能力，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，自然對教師不能夠依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)對教法提出新要求。聲樂教學(xué)與其他課程有一定差異，這門課程講究創(chuàng)新，必須要將新的流行元素不斷穿插到課程建設(shè)中，這樣才能夠真正提高聲樂的教學(xué)效果。聲樂教師要達(dá)到這種教學(xué)要求，就要不斷提高自身的知識(shí)量，要不斷學(xué)習(xí)一些新的作品，通過學(xué)習(xí)各種各樣的新作品豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，為提高教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。只有真正提高教師教學(xué)水平，才能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見，在聲樂教學(xué)中滲透審美教育對提高教師教學(xué)水平提出新要求，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

三、審美教育在高校聲樂教學(xué)的滲透策略

從前面分析來看，在高校聲樂教學(xué)中滲透審美教育，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)水平。在實(shí)際教學(xué)中，怎樣才能夠滲透審美教育呢？這是許多教師不斷探索和實(shí)踐的課題；許多教師也做出多方研究，但是如何滲透審美教育依然還具有深挖的價(jià)值。

（一）轉(zhuǎn)變教師認(rèn)識(shí)，提高專業(yè)技巧

從教學(xué)現(xiàn)狀來看，課堂教學(xué)質(zhì)量高低與教師教學(xué)水平有極大關(guān)系，自然教師的重要性不言而喻。隨著經(jīng)濟(jì)水平快速發(fā)展，人們生活質(zhì)量得到提高，人們精神文化需求逐步提高，對聲樂教師教學(xué)也提出新要求。如果聲樂教師不轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教法單一，內(nèi)容陳舊，自然就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。對聲樂教師而言，就要轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，要不斷提高自身知識(shí)水平，加強(qiáng)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，多渠道、多方向開展繼續(xù)教育，讓自己擁有專業(yè)的演唱水平，具有深厚而扎實(shí)的理論功底。

聲樂教師還必須要不斷提高自身的教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)嗓音的控制技巧，采用優(yōu)美聲音來體現(xiàn)個(gè)人的思想情感。當(dāng)掌握正確的發(fā)音技巧時(shí)，教師還必須要掌握正確發(fā)音方法，培養(yǎng)學(xué)生辨別聲音能力。通過加強(qiáng)音樂相關(guān)的理論與讀譜學(xué)習(xí)，不斷提高教師個(gè)人的音樂修養(yǎng)。教師教學(xué)水平高低，并非單純地從某一個(gè)方面進(jìn)行衡量，而是要通過教師音樂素養(yǎng)及審美能力等各方面體現(xiàn)出來，通過教學(xué)技巧與方法等各方面綜合衡量。因此，高校聲樂教師必須要認(rèn)識(shí)到新要求，不斷充實(shí)自身聲樂知識(shí)，打好聲樂教學(xué)基本功，為滲透審美教育奠定基礎(chǔ)。

（二）狠抓聲音技巧，誘發(fā)審美意識(shí)

對音樂教育而言，無論哪個(gè)專業(yè)內(nèi)容都會(huì)涉及聲音技巧相關(guān)內(nèi)容。高校教育期間，還專門針對聲音技巧設(shè)立聲樂集體課，比如教師在教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)技能，比如發(fā)音技巧及吐字技巧，怎樣運(yùn)用氣息等各方面內(nèi)容。對于音樂作品而言，聲音屬于作品的核心“材料”，通過聲音體現(xiàn)音樂的魅力。因此，在高校聲樂教學(xué)中滲透審美教育，必須要求學(xué)生能夠鑒別聲音，要真正意識(shí)到哪種情況下什么發(fā)音才是正確的，才能夠體現(xiàn)出作品的內(nèi)涵和情感。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生審視聲音的意識(shí)，有效滲透審美教育。在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合各種聲音的表現(xiàn)特征及規(guī)律，合理選擇教法培養(yǎng)學(xué)生的美感，讓學(xué)生真正掌握聲音技巧。比如在教學(xué)中可通過多種唱法，引導(dǎo)學(xué)生對這些唱法進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生真正感受作品之美，總結(jié)各種唱法的不同之處，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成審美意識(shí)。比如進(jìn)行《山丹丹開花紅艷艷》教學(xué)時(shí)，采用民族唱法與美聲唱法進(jìn)行歌唱，要求學(xué)生對這兩種唱法進(jìn)行比較，分析二者間的差別，從中感受兩種唱法帶來的感覺，并要求學(xué)生采用兩種唱法進(jìn)行聯(lián)系，親身體驗(yàn)，感受不同唱法的韻味差異。通過這種方式逐漸形成鑒賞能力，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“美”，能夠?yàn)闈B透審美教育奠定基礎(chǔ)。

（三）多元化認(rèn)識(shí)樂器，提高審美觀念

聲樂教學(xué)過程中，不僅要學(xué)習(xí)歌唱、聲音的相關(guān)技能，還必須要學(xué)習(xí)一些常規(guī)樂器，尤其是樂器與審美具有密切關(guān)系。在聲樂表演中，樂器屬于必備工具，能夠美化演唱過程的聲音，體現(xiàn)出其專業(yè)水平，提高自身的審美能力。從音樂發(fā)展歷史來看，聲樂藝術(shù)比樂器藝術(shù)的發(fā)展還要早很多年，樂器藝術(shù)是從聲樂藝術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，樂器自然就具備一定歌唱能力。掌握演唱聲樂的技巧對音樂作品而言，屬于二次創(chuàng)作，審美內(nèi)涵極強(qiáng)，屬于創(chuàng)造美，由此可見這種“美”與樂器緊密相關(guān)。隨著社會(huì)快速發(fā)展，中西方、民族等各種音樂融合在一起，讓高校聲樂教學(xué)涉及到各種樂器，教師引導(dǎo)學(xué)生多元化認(rèn)識(shí)樂器，能夠有效提高學(xué)生審美能力。比如鋼琴就是一種表演聲樂的樂器，必須要將聲音與琴聲融合起來，才能體現(xiàn)出音樂美。如果只單純依靠鋼琴演奏或者單純歌唱，都無法充分體現(xiàn)出其魅力。必須要將琴聲融合，才能夠徹底體現(xiàn)藝術(shù)美。對于高校聲樂教師，一定要高度重視聲樂相關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生個(gè)性愛好，把樂器融入到聲樂教學(xué)中，通過實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生不斷掌握樂器與歌唱技巧，有針對性指導(dǎo)學(xué)生掌握樂器，有效提高學(xué)生對聲樂的審美能力及藝術(shù)實(shí)踐水平。

（四）通過表演活動(dòng)，培養(yǎng)審美能力

在高校聲樂教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)出音樂人，必須要具有一定水平的演奏或創(chuàng)作水平，才能夠獲得大眾認(rèn)可。因此學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)時(shí)，必須要高度重視參與實(shí)踐活動(dòng)，可采取舉辦音樂表演活動(dòng)、開展歌唱活動(dòng)等各種活動(dòng)，不但能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠提高學(xué)生審美能力，讓學(xué)生參與實(shí)踐同時(shí)提高其審美能力。在開展活動(dòng)過程中，不能夠?yàn)榱嘶顒?dòng)而活動(dòng)，讓學(xué)生感覺純粹就是參與一場活動(dòng)而已，這樣就無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。從實(shí)踐來看，可以將一些競賽環(huán)節(jié)加入到活動(dòng)中，并安排大眾評(píng)委，讓大家共同評(píng)價(jià)參賽質(zhì)量。學(xué)生參與表演活動(dòng)，就能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足及大眾審美要求，這樣有利學(xué)生不斷豐富自己的聲樂知識(shí)，不斷提高自身聲樂能力。在表演過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)原創(chuàng)歌曲，能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表演過程中各個(gè)具體環(huán)節(jié)，深入了解舞臺(tái)上的親身體會(huì)。當(dāng)學(xué)生參與各種表演活動(dòng)時(shí)，就能夠得到各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，有效提高學(xué)以致用能力。為觀賞表演活動(dòng)學(xué)生帶來新奇的體驗(yàn)，通過觀看其他同學(xué)表演激發(fā)自身的創(chuàng)作靈感，提高審美能力。

（五）增強(qiáng)情感體驗(yàn)，升華審美教育

在高校聲樂教學(xué)中，不能夠只是一味堆砌演唱技巧，這樣的演唱蒼白無力，還必須要適當(dāng)融入演唱者的個(gè)人情感，讓演唱更加具有感染力。事實(shí)上，也只有將審美教育滲透到教學(xué)過程中，才能夠真正提高學(xué)生的情感體驗(yàn)；可以說，情感體驗(yàn)和審美教育相輔相成，互為相容。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生了解作品創(chuàng)作背后的故事，多觀看一些創(chuàng)作作品的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟創(chuàng)作作品的情感?？梢髮W(xué)生通過聯(lián)想法去想象和創(chuàng)作，這樣也能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如演唱?dú)g快歌曲時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想象比較高興的事情，可以想象自己無意中中大獎(jiǎng)了；演唱歌曲平靜悠揚(yáng)時(shí)，就應(yīng)該想象置身于山林深處，泉水叮咚，清心寡欲，就能夠引導(dǎo)自身快速融入到演唱情境中，有效提高演唱者的同感，從而實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)。通過這種情感體驗(yàn)，不但能夠提高學(xué)生演唱技巧，讓學(xué)生將演唱快速融入到情感中，還有利增強(qiáng)學(xué)生審美能力。

隨著素質(zhì)教育不斷深入，聲樂逐漸成為音樂教育的主要組成部分，更是審美教育的重要目標(biāo)。因此，聲樂教師一定要認(rèn)識(shí)到滲透審美教育的必要性和重要性，通過審美教育的滲透來提高學(xué)生審美能力。要提高滲透效果，首先要提高教師的專業(yè)能力，提高教師教學(xué)方法和教學(xué)水平；其次，還必須要加強(qiáng)學(xué)生對樂器的認(rèn)識(shí)；最后，還必須要多開展一些表演活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。要結(jié)合教學(xué)知識(shí)，合理滲透審美教育，以此提高學(xué)生審美觀念，豐富只有精神生活，開闊視野，真正培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這樣才能更好傳播美與創(chuàng)造美。

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作者簡介：李曉艦（1979—），男，研究生，太原幼兒師范高等專科學(xué)校音樂系，講師，研究方向：審美教育在高校聲樂教學(xué)中的滲透探析。