進(jìn)行高中化學(xué)有效教學(xué)模式的實(shí)踐與思考

陳尚炬

摘要：新課程改革背景下，根據(jù)高中化學(xué)新課程理念，進(jìn)行高中化學(xué)有效教學(xué)模式的實(shí)踐與思考。本文從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生參與的原動(dòng)力、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐與思考。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；高中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0055

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》提出：“重視教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。”教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得新的知識(shí)和能力。那么，怎樣才能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展呢？這就要求教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行深入探討，采取有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而達(dá)到新課標(biāo)提出的要求。筆者任教的學(xué)校是一所農(nóng)村高中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在高中化學(xué)教學(xué)中，從以下方面進(jìn)行有效教學(xué)模式的實(shí)踐，收到了良好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生參與的原動(dòng)力

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它能引發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并激發(fā)積極而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

1.理論聯(lián)系實(shí)際，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在面向21世紀(jì)的今天，現(xiàn)代化學(xué)正在幫助人類更好地解決能源、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療、交通等方面的重大問(wèn)題，這種發(fā)展趨勢(shì)決定了化學(xué)在人類生活和新科技革命中的重要地位?；瘜W(xué)教學(xué)要挖掘教學(xué)內(nèi)容與材料、能源、環(huán)保、生命、農(nóng)業(yè)等科學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)。在科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)生產(chǎn)高度發(fā)展的今天，必須掌握一定的化學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)他們熱愛(ài)化學(xué)的情感和努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

2.揭示化學(xué)之美，鞏固學(xué)習(xí)興趣。寓美于教，以化學(xué)所固有的和諧美去感染學(xué)生，陶冶他們的審美情操，使學(xué)生保持對(duì)化學(xué)的興趣。不少化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有美的魅力。比如，氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)，是由于氨氣急劇溶于含有酚酞的水中，而產(chǎn)生紅色的噴泉；鋁熱劑的反應(yīng)現(xiàn)象，火光四射，猶如鋼花四濺……這些神奇美妙的化學(xué)現(xiàn)象，能喚起學(xué)生探索化學(xué)美的求知欲望，強(qiáng)化他們萌動(dòng)的好奇心，促進(jìn)學(xué)生的興趣沿著有趣、樂(lè)趣向志趣的方向發(fā)展。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握參與的本領(lǐng)

要使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，必須使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握參與的本領(lǐng)。

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀。不會(huì)閱讀，就不善于思考，就不能順利獲取知識(shí)，提高能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀要做到：閱讀前，明確提出閱讀的目的和要求；閱讀中，了解學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生掃除障礙；閱讀后，通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生的閱讀效果。給學(xué)生一個(gè)“非看書不可，看書非鉆研不可”的學(xué)習(xí)方法。

2.啟發(fā)學(xué)生思考。善于思考才善于學(xué)習(xí)。教學(xué)中要促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，遇到問(wèn)題要能想、會(huì)想、多想、善想，甚至大膽地去猜想。為了啟發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境。如從不同側(cè)面、不同角度設(shè)問(wèn)；緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓住那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)、疑難點(diǎn)設(shè)問(wèn)；對(duì)較難或較綜合的問(wèn)題，按認(rèn)知層次分化知識(shí)點(diǎn)的方法從易到難步步深入地發(fā)問(wèn)；對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或不全面的答案進(jìn)行反問(wèn)，不斷加大問(wèn)題的思考力度等。

3.組織學(xué)生討論。討論是人們進(jìn)行思維交流的最好形式，教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行爭(zhēng)論，可使學(xué)生從中相互啟迪，提高思維的深刻性。如“原電池原理及其應(yīng)用”的教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)后自然會(huì)提出：為什么有許多不同的現(xiàn)象，這些宏觀現(xiàn)象與看不見(jiàn)的微觀粒子的運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系等問(wèn)題。教師可因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本，同桌進(jìn)行討論，再把電子為什么從活潑金屬流向不活潑金屬的關(guān)鍵性問(wèn)題提到全班來(lái)討論，讓學(xué)生在熱烈的氣氛中各抒己見(jiàn)，相互補(bǔ)充，得出結(jié)論。

4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)?？偨Y(jié)是對(duì)課本內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和歸類的過(guò)程。為了使學(xué)生掌握總結(jié)技能，教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生充分挖掘不同章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識(shí)“由點(diǎn)到線、由線到面”構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如對(duì)溶解平衡、電離平衡等平衡狀態(tài)的分析比較，可以得出平衡的一般原理。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會(huì)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩部分。

演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為避免學(xué)生只是看實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得好玩而忽視學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生每次觀察實(shí)驗(yàn)都要有明確具體的觀察提綱和真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。另外，對(duì)于課本中的演示實(shí)驗(yàn)，有的現(xiàn)象不明顯，這就需要教師動(dòng)腦筋不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明生動(dòng)。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件允許下，可以把一些觀察性較差而方法較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)改為讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊講邊實(shí)驗(yàn)。在具體的教學(xué)中，有些化學(xué)概念學(xué)生不易理解和掌握，如果設(shè)計(jì)成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、分析，學(xué)生就比較容易理解和掌握。比如，氧化還原反應(yīng)的概念可設(shè)計(jì)為下列實(shí)驗(yàn)：在空氣中用酒精燈燒銅絲，紅色銅絲被氧化變黑，然后用氫氣還原，又變?yōu)樵瓉?lái)的紅色。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)能引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從而理解氧化還原反應(yīng)的基本概念。對(duì)于化學(xué)方程式，學(xué)生記憶起來(lái)比較困難，如果把反應(yīng)具體化，學(xué)生親自觀察到這個(gè)反應(yīng)的發(fā)生，記憶起來(lái)就容易，就深刻。

在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該在保證安全的前提下，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而上升到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件允許下，還可以讓學(xué)生動(dòng)手操作教材上的一些趣味實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生總結(jié)實(shí)踐心得，提出自己實(shí)踐操作的新發(fā)現(xiàn)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)，才能使他們體會(huì)到參與的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)性。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)新課程理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，只有這樣，才能使自己的教學(xué)更有效，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正創(chuàng)建有效教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]談嬋荷.提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].知識(shí)窗（教師版），2017（9）：36-37.

（作者單位：廣東省五華縣安流中學(xué)514437）