淺析信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

茍秉寬

【摘要】信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育背景下的創(chuàng)新技術(shù)，做好其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究，能夠?yàn)樘岣哒n堂教學(xué)效率帶來支持與幫助.筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文對信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性進(jìn)行簡述，之后對信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略予以探討.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用

在新課程改革背景下，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目標(biāo).信息技術(shù)作為現(xiàn)代科技產(chǎn)物，將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的有效降低，這對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)提供幫助.然而，從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式來看，雖然信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用，但實(shí)際效果并不理想.為了更好地落實(shí)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的地位，做好信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析至關(guān)重要，本文以此為基礎(chǔ)展開討論.

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

信息技術(shù)作為素質(zhì)教育背景下的典型創(chuàng)新技術(shù)，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性有很多，本文選擇最具代表性的兩個(gè)方面予以簡述.

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對信息技術(shù)的有效應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這對于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有重要意義.相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，信息技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更多元化，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能讓他們感受到數(shù)學(xué)知識的魅力.另外，信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)游戲化、多媒體化教學(xué)，這可以有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在他們所能理解的程度上完成數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也會因此得以增強(qiáng).

2.降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的難度會明顯下降，這為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)質(zhì)量帶來重要支持.實(shí)際教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的心智發(fā)育水平、邏輯思維能力有限，在面對數(shù)學(xué)知識時(shí)，他們很有可能遇到思維困境.在這種情況下，教師對信息技術(shù)的有效應(yīng)用，可以讓學(xué)生以直觀、具體的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的降低，還讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣.學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量會因此得以提高，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也會因此得以提升，這對推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平進(jìn)步具有重要意義.

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用原則

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的典型代表，要想將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)效果的提升帶來助力，就必須做好對其應(yīng)用原則的分析.筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用原則至少包含以下幾個(gè)方面.

1.以生為本

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)對信息技術(shù)的有效應(yīng)用，就必須遵循以生為本的原則.所謂以生為本，是指教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動時(shí)，必須先做好對學(xué)生認(rèn)知能力、興趣需求的分析，保證信息技術(shù)的設(shè)計(jì)能夠帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，以確保學(xué)生在信息技術(shù)的引導(dǎo)下產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性.從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用模式來看，教師較容易出現(xiàn)忽視學(xué)生需求的情況，這與教師的傳統(tǒng)教育理念有直接關(guān)系.為了更好地發(fā)揮信息技術(shù)的教育優(yōu)勢，教師必須做好對以生為本原則的落實(shí)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作順利開展，并取得理想的效果.

2.因材施教

因材施教是信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵原則.在實(shí)際教學(xué)過程中，教師想要保證信息技術(shù)的有效應(yīng)用，就必須先做好對教學(xué)內(nèi)容、教育目標(biāo)的分析，并根據(jù)數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)設(shè)計(jì)，由此做到借助信息技術(shù)完成對數(shù)學(xué)知識的有效展示，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓他們更好地完成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解.如在進(jìn)行幾何知識教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行圖形展示，幫助學(xué)生更好地理解.而在進(jìn)行代數(shù)知識教學(xué)時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)進(jìn)行生活現(xiàn)象的展示，讓學(xué)生從熟悉的生活角度進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的理解，由此來加強(qiáng)課堂教學(xué)效果.

3.寓教于樂

寓教于樂是信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié).從小學(xué)生的心智發(fā)育角度來看，興趣是他們的主要行為動力，因此教師必須做好對學(xué)生興趣需求的研究，并能夠以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，由此來保證信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用.目前，部分教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)會出現(xiàn)忽視學(xué)生興趣需求的情況，這使得信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢雖然能夠體現(xiàn)，但并不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還會影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué).所以，為了保證信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的有效應(yīng)用，要堅(jiān)持寓教于樂.

三、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來看，教師想要通過應(yīng)用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，就必須結(jié)合課堂教學(xué)模式和學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì).為此，教師必須做好以下幾方面工作.

1.信息技術(shù)在數(shù)學(xué)導(dǎo)入中的應(yīng)用策略

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用，必須具有趣味性和新穎性，如此才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以更好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.除此之外，教師還可以在信息技術(shù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)對學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行沖擊，讓他們對教師所展示的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生質(zhì)疑，由此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生探究主動性的調(diào)動.例如在“購物”一課的教學(xué)過程中，教師就可以先運(yùn)用信息技術(shù)在導(dǎo)入階段為學(xué)生播放事前準(zhǔn)備好的購物視頻，然后讓學(xué)生在觀察過程中依靠日常生活經(jīng)驗(yàn)找出視頻中存在的錯誤，由此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生觀看視頻主動性的調(diào)動.最后，教師引出課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過知識學(xué)習(xí)去完成對導(dǎo)入視頻中錯誤行為的尋找，由此做到借助信息化課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)效率的提升打下良好的基礎(chǔ).

2.信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是發(fā)揮信息技術(shù)教育價(jià)值、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵.在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證信息技術(shù)的有效性，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)過程中獲得良好的體驗(yàn).例如在進(jìn)行“軸對稱和平移”一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以在進(jìn)行知識講解的過程中，借助信息技術(shù)對軸對稱圖形和圖形的平移予以展示，讓學(xué)生通過直觀具體的觀察去了解何為軸對稱圖形、什么樣的圖形運(yùn)動屬于平移，從而進(jìn)一步提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率.又或者在進(jìn)行“組合圖形的面積”一課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生對如何計(jì)算組合圖形的面積出現(xiàn)思維困境，這時(shí)教師就可以借助信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生如何用做輔助線的方法將組合圖形分割成已知的圖形，然后通過相加已知圖形面積的方法來得出組合圖形的面積，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果帶來支持.

3.信息技術(shù)在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用策略

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練中要符合學(xué)生的興趣需求和學(xué)習(xí)能力，并能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.在實(shí)際教學(xué)過程中，因?yàn)檎n堂訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)予以設(shè)計(jì)，所以需要教師在進(jìn)行訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)做好預(yù)估，以確保訓(xùn)練難度符合學(xué)生的實(shí)際能力.例如在完成“觀察物體”的課堂教學(xué)后，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些物體的一個(gè)面，然后讓學(xué)生通過觀察到的信息，進(jìn)行物體整體結(jié)構(gòu)的分析推斷，由此來幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識，為他們的空間判斷力和邏輯思維水平的提升提供助力.又或者在進(jìn)行“雞兔同籠”的解答時(shí)，為了進(jìn)一步提升學(xué)生參與訓(xùn)練的主動性，教師利用信息技術(shù)為學(xué)生播放了“雞兔同籠”問題的動畫，讓學(xué)生在動畫的引導(dǎo)下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并能在與同學(xué)、老師的討論中完成對“雞兔同籠”問題的分析與解答，由此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維能力的鍛煉.

四、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的注意事項(xiàng)

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的代表，其雖然能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂帶來諸多方面的助力，但教師在對其進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用時(shí)必須做好控制，因?yàn)橐坏┦褂貌划?dāng)就可能給課堂教學(xué)帶來消極影響.為此，做好對信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的注意事項(xiàng)分析至關(guān)重要.

1.應(yīng)用素材和設(shè)計(jì)要科學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)對信息技術(shù)的有效應(yīng)用，并獲得理想的教學(xué)效果，教師必須保證教學(xué)素材和設(shè)計(jì)方面的科學(xué)性.所謂素材，是指教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)設(shè)計(jì)前，根據(jù)知識的類型、特點(diǎn)對信息技術(shù)中的教學(xué)模式予以選擇，保證兩者之間能夠完美銜接，在課堂上達(dá)到“1+1>2”的教學(xué)效果.在此基礎(chǔ)上，教師要能根據(jù)學(xué)生的興趣需求有效設(shè)計(jì)，保證學(xué)生可以通過信息技術(shù)的展示，產(chǎn)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并通過實(shí)踐體驗(yàn)來獲得知識，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升帶來助力.

2.應(yīng)用時(shí)機(jī)和時(shí)間要得當(dāng)

應(yīng)用時(shí)機(jī)和時(shí)間得當(dāng)是信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中科學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵，教師必須對其格外注意.所謂應(yīng)用時(shí)機(jī)得當(dāng)，是指教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課堂模擬，對信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)機(jī)予以確定，以求帶給學(xué)生最佳學(xué)習(xí)效果.例如，部分課堂中信息技術(shù)多用于課前興趣導(dǎo)入，有些知識的教學(xué)則可以讓信息技術(shù)在講解環(huán)節(jié)出現(xiàn)，由此來保證信息技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性.而在時(shí)間方面，教師要認(rèn)識到信息技術(shù)只是一種教學(xué)輔助技術(shù)，它不能取代原有的課堂教學(xué)模式，所以，應(yīng)用信息技術(shù)一定要把控好時(shí)間，避免過長而影響課堂教學(xué)進(jìn)度.

3.應(yīng)用程度和頻率要恰當(dāng)

從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來看，部分教師在感受到信息技術(shù)為教學(xué)工作帶來便利的基礎(chǔ)上，會對信息技術(shù)產(chǎn)生依賴，并讓信息技術(shù)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主流，這就是典型的應(yīng)用程度和頻率不當(dāng)，其所帶來的不僅是課堂教學(xué)效果不佳，還會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).教師作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者，必須意識到信息技術(shù)只是一種教學(xué)手段，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂錦上添花，但是并不能取代傳統(tǒng)教學(xué)模式.所以，在教學(xué)中一定要做好對信息技術(shù)應(yīng)用程度、頻率的設(shè)計(jì)，以確保信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢得到有效發(fā)揮，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來助力.

總 結(jié)

綜上所述，做好信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究，不僅可以實(shí)現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，還能夠?yàn)檫M(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量帶來支持.在實(shí)際教學(xué)過程中，教師想要保證信息技術(shù)應(yīng)用的有效性，就一定要做好對學(xué)生認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)能力的分析，確保學(xué)生可以在信息技術(shù)的支持下獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)目標(biāo)，為推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平進(jìn)步打下良好又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

[1]金春霞.探究小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)踐方法[J].課程教育研究，2019（42）：47.

[2]李瑞軍.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2019（31）：132.

[3]朱正剛.探究信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（04）：107.

[4]陳峰.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)耐心研究[J].課程教育研究，2020（05）：150-151.

[5]羅偉堅(jiān).信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐[J].教育信息技術(shù)，2020（Z1）：72-74.

[6]周曉云.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（04）：55.

[7]王三九.關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合思考[J].課程教育研究，2020（09）：142.

[8]曾春霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（04）：122-123.