新時(shí)期幼兒學(xué)前教育的策略和方法

吳瀟 林姍姍

摘 要：在新時(shí)期的時(shí)代背景下，中國(guó)在政策上對(duì)于幼兒園學(xué)前教育方面給出了許多重要的指示，從十九大要求"幼有所育上不斷取得新進(jìn)展"到深化學(xué)前教育改革的若干意見(jiàn)中對(duì)于"普惠性幼兒園達(dá)到80%的覆蓋率"等政策的發(fā)布與實(shí)施，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)于學(xué)前教育的重視性。在這些的政策推進(jìn)型，當(dāng)前的幼兒園學(xué)前教育應(yīng)該有新的變化和革新，沿著當(dāng)前的發(fā)展道路實(shí)現(xiàn)更多創(chuàng)新、有效的發(fā)展策略，應(yīng)該是中國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域堅(jiān)定不移發(fā)展的核心路徑。對(duì)此，教師更應(yīng)該勇于面對(duì)過(guò)程中的困難與挑戰(zhàn)，不斷去探究更適宜的學(xué)前教育發(fā)展措施，逐步實(shí)現(xiàn)廣覆蓋、?；尽⒂匈|(zhì)量的學(xué)前教育公共服務(wù)體系的建立和完善，為了更多廣大的適學(xué)幼兒能夠接受更加優(yōu)質(zhì)的教育而努力。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;幼兒園教學(xué);學(xué)前教育;發(fā)展策略

一、引言

學(xué)前教育是一項(xiàng)重要的民生工程，因?yàn)槠涫玛P(guān)千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭，事關(guān)中國(guó)幼兒的健康發(fā)展，事關(guān)社會(huì)的發(fā)展與團(tuán)結(jié)，也事關(guān)著一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。對(duì)于教育而言，國(guó)家人才的培養(yǎng)是從學(xué)前教育階段就開(kāi)始了，確保幼兒能夠在安全，優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)是多少家庭和社會(huì)的期盼。俗話說(shuō)"三歲看老"，通過(guò)一個(gè)幼兒小時(shí)候所接受的教育情況，就可以看到他/她將來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，學(xué)前教育可以在一個(gè)幼兒的成長(zhǎng)道路上發(fā)揮出重要的作用。因此，針對(duì)當(dāng)前幼兒園學(xué)前教育的發(fā)展必須找準(zhǔn)策略和發(fā)展方針。

二、當(dāng)前幼兒園學(xué)前教育發(fā)展的狀況

（一）學(xué)前教育普惠性仍然不足，資源供給不平衡

當(dāng)前在各地方區(qū)域的幼兒園辦學(xué)中仍然存在著普惠性不足的問(wèn)題，一些地區(qū)雖然有好幾個(gè)幼兒園，但是分布比較集中，這對(duì)于相對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒接受學(xué)前教育而言成為一大障礙。因?yàn)橛變航虒W(xué)需要距離家較近的地方，能方便家長(zhǎng)寄送幼兒上下學(xué)，如果距離上過(guò)于遠(yuǎn)既不方便家長(zhǎng)接送，也增加了上下學(xué)途中的危險(xiǎn)系數(shù)。這就面臨著教育資源分配不均衡的情況，市中心的幼兒園數(shù)量和規(guī)模都比較大，但是到了郊區(qū)地帶則很少或沒(méi)有幼兒園開(kāi)辦，這樣給一部分的幼兒家庭帶來(lái)困難，使他們面臨入學(xué)難的問(wèn)題。

（二）優(yōu)質(zhì)的幼師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足，在專業(yè)水平上有待提升

不具備專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的人進(jìn)入幼師隊(duì)伍是對(duì)于整個(gè)幼兒園不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，他們不但可能會(huì)傷害到幼兒的身體，還會(huì)給專業(yè)幼師帶來(lái)污名化的后果。尤其是一些幼師學(xué)習(xí)普遍較低，他們并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的職業(yè)訓(xùn)練和培養(yǎng)，深深地影響了學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

三、發(fā)展學(xué)前教育的重要性意義

（一）給幼兒進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)啟蒙，基礎(chǔ)教育的重要組成部分

學(xué)前教育能夠在幼兒階段就給他們從學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思維等方面建立起一個(gè)完整的啟蒙思維，給幼兒培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知方式，這對(duì)于他們未來(lái)的成長(zhǎng)道路而言是非常有利的。良好的學(xué)習(xí)啟蒙能夠使幼兒認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而建立起正確的學(xué)習(xí)觀念，而不是在正式接受教育后產(chǎn)生反感、厭惡等心理。在中國(guó)學(xué)前教育也是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是一個(gè)幼兒成長(zhǎng)所必經(jīng)的階段之一，在此過(guò)程中他們應(yīng)該享受良好的學(xué)習(xí)氛圍，做好啟蒙教育的保障。

四、新時(shí)期背景下推動(dòng)幼兒園學(xué)前教育發(fā)展的重要策略

（一）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)前教育的普惠程度，將教學(xué)資源平均化

在城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村現(xiàn)有幼兒園建設(shè)的基礎(chǔ)上，在一些大型社區(qū)周邊建設(shè)具有普惠性質(zhì)的幼兒園，繼續(xù)提升幼兒園普及率，能夠方便眾多幼兒家庭就近上學(xué)。這些方式也能夠?qū)W(xué)前教育資源平均化，使各區(qū)域的幼兒都能夠確保接受優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育，一方面可以促進(jìn)地區(qū)之間的教育分配更加公平公正，另一方面也解決了幼兒上學(xué)難的問(wèn)題。這是符合國(guó)家政策的發(fā)展策略，也是當(dāng)前國(guó)家學(xué)前教育領(lǐng)域所需要積極推進(jìn)的方針，作為一項(xiàng)重要的民生政策，幼兒教育環(huán)境的改善能夠惠及更多的適齡幼兒，給國(guó)家發(fā)展的未來(lái)帶來(lái)嶄新的希望。

（二）創(chuàng)新學(xué)前教育理念，重視幼兒的身心健康

在新時(shí)期背景下，當(dāng)前的學(xué)前教育應(yīng)該創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，將幼兒綜合素質(zhì)教育作為當(dāng)前教學(xué)工作的核心內(nèi)容。在以往的學(xué)前教育過(guò)程中，一些幼兒園和教師常常采取灌輸式的教學(xué)方式，幼兒在接受教育時(shí)只能被迫接受，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生而言，很可能難以趕上教師的進(jìn)度。例如，教師已經(jīng)開(kāi)始教簡(jiǎn)單的英文字母的認(rèn)識(shí)，一些幼兒還沒(méi)有記清一些簡(jiǎn)單的兒歌。在這種情況下，學(xué)前教育除了注重幼兒的智力發(fā)展之外，還需要重視身體發(fā)育健康，多鼓勵(lì)他們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉，還有注意幼兒心理健康，及時(shí)進(jìn)行有效的教學(xué)疏導(dǎo)，給幼兒培養(yǎng)健康的人格。

（三）改革填鴨式的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考

對(duì)于學(xué)齡前幼兒而言，重要的是掌握正確的學(xué)習(xí)方法和思考方式，因而填鴨式的教育方法雖然更加便捷，但卻不適合幼兒教育。因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)每個(gè)人都有其自身的特性，幼師在教育過(guò)程中應(yīng)該注意到每個(gè)幼兒的發(fā)展需求，并且可以進(jìn)行差異化的教學(xué)區(qū)分，對(duì)于啟蒙較晚的幼兒可以著重針對(duì)他們進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)他們形成主動(dòng)思考的習(xí)慣。而對(duì)于自學(xué)能力較高的幼兒，可以全面發(fā)展他們的興趣愛(ài)好以及課堂的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)于幼兒進(jìn)行全面的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育是中國(guó)基礎(chǔ)教育的環(huán)節(jié)之一，因?yàn)閷?duì)于學(xué)齡前的幼兒來(lái)說(shuō)這是他們接觸社會(huì)的第一步，也是一個(gè)逐漸社會(huì)化的過(guò)程。在學(xué)前教育的過(guò)程中，幼兒們將要面臨的是智力和體能的雙重培養(yǎng)，在課堂中逐步提升幼兒的思考能力、實(shí)踐能力以及與人的交往能力。因此，社會(huì)各方面必須重視對(duì)于幼兒教育環(huán)境改善，從教育部門、幼兒園、幼師等方面進(jìn)行學(xué)前教育發(fā)展的推進(jìn)，革新教學(xué)方式，能夠順應(yīng)時(shí)代的潮流將幼兒園學(xué)前教育發(fā)展的更加進(jìn)步，使每個(gè)幼兒都能夠充分享受到良好的教育啟蒙，為將來(lái)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

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