初中生物教學中激發(fā)學生興趣的策略探究

劉彬

摘 要：興趣是指引學生探索的自發(fā)動力，也是激發(fā)學生求知欲望的主觀能動性。初中科目中生物是比較重要的基礎科目，激發(fā)學生的學習興趣是教師的基本職能之一。教師應當認識到自身職責，采用豐富的教育方式，提升學生興趣，提升課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)生物學人才，激發(fā)學生的探索欲望和求知動力。

關鍵詞：初中生物;教學;興趣激發(fā)

引言：初中生物教學，不但需要學生掌握的課本知識，還需要拓寬學生的經(jīng)驗和視野。這需要學生對自然生物的發(fā)展演變產(chǎn)生興趣，在學習生物知識的過程中，尊重自然，熱愛生命。激發(fā)學生的學習興趣，這是最基本的教學方式，初中生物教師要掌握教學技巧，抓住學生的上學要點，激發(fā)他們的求知欲望，讓學生在學習過程中養(yǎng)成認真專注，不怕困難，敢于嘗試和探索，敢于創(chuàng)造和想象的良好學習品質(zhì)。如果學生對生物學科產(chǎn)生探索興趣，那就打好了學習的基石。教師應當認識激發(fā)學生興趣的重要性，貼近學生生活，尋找學生感興趣的事物，進行生物教學工作。教師要分析初中學生的興趣特點，尋找生物素材，貼近學生的日常生活，符合學生興趣特點，積極應用現(xiàn)代化技術，開展生物教學工作?？梢圆捎枚嗝襟w手段，將抽象概念的教材知識進行具體化展示。

一、創(chuàng)設生動的教學情境

（一）利用現(xiàn)代化技術創(chuàng)設教育情境

生物教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，利用現(xiàn)代化手段來進行生動化展現(xiàn)，將教學中的抽象概念進行具體展現(xiàn)。也可以將抽象的課堂教材，演變?yōu)橘N近學生生活的生動事物。比如生物教師在進行教育工作時，可以利用新媒體技術展現(xiàn)與教材有關的視頻和紀錄片，以此來烘托教學氛圍，激發(fā)學生的探索欲望。學生在觀看紀錄片的過程中會和教材內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，也會從自己的日常生活中找尋有關事物，進行充分理解，這也能深刻他們的學習的印象，在多感官的教學沖擊下，學生能夠深刻理解教材中的內(nèi)容，也能感受學習快樂。

（二）從生活中尋找與教材有關的教學事物

生物并非一門虛無的學科，在日常生活中也會涉及到生物知識。教師可以貼近學生生活，提供具有實用性的生物教學內(nèi)容。這樣可以抓住學生的興趣點，烘托更好的教學情境。通常來說，生物教師在進行正式授課之前，可以為學生提供具有生活常識的生物教學內(nèi)容，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又教給了他們生活經(jīng)驗。同時還要鼓勵學生去大膽實踐，通過實踐來獲得更深刻的學習印象。讓學生在積極實踐的過程中獲得更廣泛的生物知識，也對生物學科產(chǎn)生更多興趣。

二、合理開展合作學習活動

結(jié)合生物教學思想，生物教師可以采用合作學習的模式，開展初中生物教學工作。初中生初具合作意識，能夠在合作過程中，進行多方探討和思想碰撞。合作學習可以成為他們互相交流的有效平臺，在探索過程中，增強學生友誼，激發(fā)學生興趣。他們還可以感受到團隊的力量，可以讓學生進行互學互補，學習到他人優(yōu)勢，改善自己的劣勢。進行有目的的合作學習活動，在溝通交流過程中，采用不同的探討方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和抽象邏輯思維，感受多樣化的學習技巧，在活躍的學習氛圍中，產(chǎn)生更強的學習欲望，有效提升學生的學習興趣和探索興趣。

三、給予學生生物實驗的機會

生物實驗是生物教學的重要內(nèi)容，也是學生動手實踐的主要機會。生物教師應當提供更好的實驗條件，給予學生更多動手操作的機會。在動手操作的過程中，學生得到親身體驗，有了更深刻的體會，也有了更真實的認識。教師可以在實驗環(huán)節(jié)增加一個獨立操作的項目，這樣可以給予學生更完整的實驗體驗。在實驗過程中，學生會積極思考其中的內(nèi)容，也會結(jié)合所學知識，進行問題的解決。增強他們的學習效果，詳細了解理論知識的真正內(nèi)容在實踐過程中提升活靈活用的知識，也能有效增強學生的學習興趣。

四、建立科學合理的生物實踐目標

在教學過程中，采用多樣化的教學方式，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。為了提升教學力度，生物教師也可以利用課外實踐的機會來進行激勵教學。學生有了更加深刻的體驗，自然有了更加深刻的興趣。教師可以建立科學合理的生物實踐目標，讓學生在心目中對自己的學習狀態(tài)有所認識。比如，生物教師可以利用其他時間，組織學生進行戶外活動，在花園中觀察各種植物的生長狀態(tài)。結(jié)合植物的實際生長狀態(tài)，給學生設立合適的目標，比如，記錄下來不同時間花朵開放的狀態(tài)，讓學生用自己方式記錄，并總結(jié)出經(jīng)驗。和自己所學的知識，進行有效對照，最終多出總結(jié)結(jié)論。教師還可以和學生一起到戶外踏青，去采集各種植物的標本，舉辦一個班級標本展覽。在這樣的過程中提升學生的實踐能力，也能有效拓寬學生的經(jīng)驗和視野。

五、采取高效的激勵方式

采取高效的激勵方式，可以增加學生的學習積極性，也能有效激發(fā)學生的學校。教師要激發(fā)學生的學習興趣，還要給予客觀的教學評價，幫助學生了解自己的學習狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，改進自己的缺點。在這樣的過程中，生物教師可以利用激勵評價的方法，不斷進行教學反思，了解學生的學習反饋，激發(fā)學生興趣的同時，也提升自身的教學能力，利用情感互動的方式和學生進行溝通，形成良好的師生關系，獲得更好的教學成果。

六、結(jié)語

綜上所述，初中生物教師在開展教學活動的過程中，應當認識到培養(yǎng)學生興趣的重要性。按照國家教學要求，采用多樣化的教學方式，創(chuàng)設豐富的教學情境，滿足學生的發(fā)展需要，提升學生的發(fā)展能力。在教學過程中，堅持以人為本的教學原則，從學生角度進行思考，考慮生物學科的教學特點，用現(xiàn)代化技術將課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為貼近生活的具體內(nèi)容，完成每次的教學工作，還要及時總結(jié)經(jīng)驗，進行教學反思，在和學生溝通的過程中提升學生興趣，也提升初中數(shù)學的課堂教學水平。

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