環(huán)境設計專業(yè)課程建設與人才培養(yǎng)研究

摘 要：環(huán)境設計是一門綜合性較強，應用前景較好的學科，在重視生態(tài)系統(tǒng)保護的今天，研究怎樣創(chuàng)新環(huán)境設計專業(yè)的教學模式，為城市環(huán)境建設培養(yǎng)實用人才，牢牢把握環(huán)境設計專業(yè)的教學重點和注意事項是很有必要且意義重大的。本文首先分析了我國高校環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)跟課程教學存在的問題，接著論述了環(huán)境設計專業(yè)課程改革的有效策略，最后對全文進行了總結。

關鍵詞：環(huán)境設計專業(yè);人才培養(yǎng);課程改革

環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)的質量跟課程設置以及課程教學模式是密切相關的，現(xiàn)階段，我國高校環(huán)境設計專業(yè)的課程教學存在課程內容設置與現(xiàn)實脫節(jié)、課堂教學模式傳統(tǒng)單一、實踐教學環(huán)節(jié)占比較少、校企合作教學不積極等諸多問題，這導致環(huán)境藝術專業(yè)培養(yǎng)的人才缺乏創(chuàng)新能力、應用能力、實踐能力，從而制約了我國環(huán)境藝術設計行業(yè)的健康發(fā)展。為了培養(yǎng)出新時代需求的創(chuàng)新型、應用型人才，就必須不斷優(yōu)化高校環(huán)境設計專業(yè)的課程教學，探索其改革模式。

一、環(huán)境藝術設計人才培養(yǎng)跟課程教學存在的問題

（一）課程設置缺乏系統(tǒng)性跟關聯(lián)性

受到歷史因素的影響，國內的環(huán)境設計專業(yè)跟傳統(tǒng)的繪畫專業(yè)以及工藝美術存在著很大的關聯(lián)性。步入新世紀后，依舊有許多院校固守傳統(tǒng)的繪畫基礎教學和工藝美術訓練，忽視了學生創(chuàng)新能力跟設計操作能力的培養(yǎng)。此外，因為我國環(huán)境設計專業(yè)開設的課程大多是照搬歐美國家的設計教育課程，這跟我國實際的環(huán)境藝術設計發(fā)展狀況有一定的出入，其存在設計基礎課與設計實踐課脫節(jié)嚴重的問題。

（二）教學模式傳統(tǒng)單一

不少高校在教學環(huán)境藝術設計課程時，依舊多沿用老套的課堂教學模式，較少使用一些能夠鍛煉人的案例教學模式、項目教學模式，導致學生在環(huán)境藝術設計方面缺乏主見跟思考，其跟客戶互動溝通的能力也有所欠缺，這種教學模式亟需改革。

（三）實踐環(huán)節(jié)薄弱

環(huán)境設計專業(yè)的實踐教學需要一定的硬件基礎，所以其需要一定的財力支撐。然而部分高校目前因為經費缺乏，致使師資力量跟硬件基礎建設較為薄弱，學校難以有效組織一些實踐教學環(huán)節(jié)，也沒有能力跟社會上一些知名的環(huán)境藝術設計企業(yè)達成合作，邀請企業(yè)優(yōu)秀的設計骨干人員來學校教學，學生的實踐機會較為缺乏，實踐效果也較為一般。

（四）校企雙方利益追求不同，穩(wěn)定性欠佳

目前，大部分高校都跟企業(yè)達成了合作協(xié)議，共同建設了校企合作實習基地。但是雙方追求的利益目標和承擔的責任是差別較大的。學校追求的利益目標是在實習期結束以后，讓學生成功進入企業(yè)進行工作，完成就業(yè);但是企業(yè)追求的是讓學生盡快給企業(yè)創(chuàng)造價值和利潤，但人才為企業(yè)創(chuàng)造價值的過程是需要一定時間的，因此企業(yè)很難在短時間內獲得可觀的效益，有時候更要墊付較多的成本費用。利益目標的不一致導致企業(yè)缺乏合作熱情，企業(yè)合作的積極性不高，致使校企合作穩(wěn)定性欠佳，運作風險較大。

二、環(huán)境藝術設計類專業(yè)人才培養(yǎng)跟課程建設的優(yōu)化策略

（一）課程設置結合市場需求體現(xiàn)專業(yè)特色

環(huán)境設計專業(yè)在課程設置上要根據(jù)市場對于環(huán)境設計人才的實際需求來制定，不斷更新優(yōu)化目前的課程設置體系，以培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才為目標，將環(huán)境設計專業(yè)建設成為多學科、多專業(yè) 互相融合的實踐教學平臺，在夯實基礎教學平臺基礎上進 —步建設和完善實踐創(chuàng)新教學體系。

（二）課程設置倡導教師結構雙軌制

教師的綜合能力與專業(yè)建設的質量密切相關，一支高素質的師資隊伍是確保高校教學質量的基礎。不只是環(huán)境設計專業(yè)，所有專業(yè)教師都必須具備豐富的學識和出色的實踐技能，如此才能平衡理論課程與技能課程教學的比重，保證學生全面發(fā)展。雙師型師資隊伍是指理論知識和實踐能力同樣優(yōu)秀的人才隊伍。但是現(xiàn)階段，很多高校的教師結構趨于年輕化，實踐能力有待加強。因此高校一方面要鼓勵教師積極深造，充實自己的理論知識;另一方面要為老師創(chuàng)造良好的實習平臺，深化企業(yè)和院校的合作，讓企業(yè)能進校，讓教師能進企業(yè)，鼓勵老師積極參加雙師型教師評審，如此才能到打造出一支出色的雙師型師資隊伍，提高環(huán)境設計專業(yè)的教學質量。

（三）借助網絡數(shù)據(jù)信息調整專業(yè)教學內容

教學活動有效開展的基礎就是具備科學系統(tǒng)的課程結構體系，為了提高環(huán)境設計專業(yè)人才的培養(yǎng)質量，其課程體系要多多增加一些實踐課程跟人文課程，實踐課程的增加能夠確保人才符合行業(yè)企業(yè)的需求特點，培養(yǎng)學生的實踐能力，而人文課程是藝術專業(yè)學生設計靈感的重要來源，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力跟人文素養(yǎng)，防止學生的設計靈感枯竭，適當減少一些理論課程的教學比例。需要提到的是，這些課程的安排要注重系統(tǒng)性跟交叉性，各項課程應該同步進行，讓學生能夠深化理論，將理論與實踐更好地結合在一起，形成復合型、立體化、開放式的課程結構。

（四）校企雙方以利益的共同實現(xiàn)為合作動力

當雙方利益追求相同時，合作才能同心協(xié)力，行為才會步調一致。對此，校方跟環(huán)境藝術設計企業(yè)要互幫互助，站在對方的利益角度來考慮問題。校方要誠心邀請企業(yè)參與經濟管理專業(yè)學生實習計劃的制定，實習內容的篩選，從企業(yè)內部了解崗位的特點和要求，了解學生勝任崗位必須具備的知識技能水平，從企業(yè)內部了解經管專業(yè)最新的人才需求信息、知識更新消息，為學生實習提高實踐平臺。與此同時，校方也要積極支持企業(yè)的工作，將高質的、優(yōu)秀的人才優(yōu)先送入實習企業(yè)，完善企業(yè)的人才結構。在企業(yè)需求技術指導跟理論培訓時，積極派遣優(yōu)質的師資隊伍給予企業(yè)幫助，為企業(yè)提供智力支持。雙方應該就企業(yè)人才培養(yǎng)成本高、收益見效慢的問題進行良性溝通，引導企業(yè)用發(fā)展的眼光看待問題，提升企業(yè)的視野跟格局。

三、結語

環(huán)境設計專業(yè)是一門非常重視技術的學科，環(huán)境設計專業(yè)的創(chuàng)新最關鍵的部分就是要以市場需求為導向來設置教學課程，重視實踐教學，使用豐富的教學模式來全方位地提升學生的環(huán)境設計理念，創(chuàng)意，技術等，進而將學生培養(yǎng)成實用性人才，技術性人才。

參考文獻：

[1]李硯祖.環(huán)境藝術設計[M].北京：中國人民大學出版社，2015

[2]鄭曙陽，爰影，張柏萌.中國藝術設計教育發(fā)展策略研究[M].北京：清華 大學出版社，2015

作者簡介：

任義（1983-），男，苗族，籍貫：重慶，講師，最高學歷：本科，研究方向：環(huán)境設計。

【項目基金】本文是2018年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“廣西高校轉型發(fā)展背景下環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐”，編號：2018JGA320項目研究成果。