環(huán)境設計專業(yè)課程教學實踐研究

摘 要：為了培養(yǎng)出更多的應用型人才，鍛煉大學生的實踐實操能力，降低他們的就業(yè)難度，確保他們能夠更好地為社會服務，校企合作實踐教學模式受到了普遍的歡迎。目前，高校環(huán)境設計專業(yè)教學存在人才培養(yǎng)機制跟社會崗位需求不匹配的問題，很多學生缺乏前往企業(yè)進行實踐、實習的機會，缺乏企業(yè)專業(yè)設計骨干人員的教導和指點，導致他們雖然具有豐富的理論知識，但是創(chuàng)新能力跟實踐能力卻較為匱乏。對此，研究環(huán)境設計專業(yè)實踐教學的改革措施是很有必要的。本文首先介紹了環(huán)境設計專業(yè)教學存在的問題，接著論述了培養(yǎng)學生實踐應用能力的有效策略，最后對全文進行了總結。

關鍵詞：產(chǎn)教融合;環(huán)境設計;實踐教學

目前，我國各大高校的環(huán)境設計類專業(yè)課程實踐教學還存在一些問題。對此需要積極探索能夠更好地發(fā)揮校企合作教學價值的實踐途徑，在鞏固大學生理論環(huán)境設計知識時，同時提升其實踐環(huán)境設計水平，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)設計人才。

一、環(huán)境設計專業(yè)教學存在的問題

受到應試教育的影響，我國部分學校仍然將知識的傳授作為最重要的教學任務跟最終的教學目標，而忽略了學生創(chuàng)新能力、應用能力的培養(yǎng)，忽略了學生的個性化發(fā)展。而環(huán)境設計專業(yè)更是一門強調(diào)創(chuàng)新、強調(diào)個性的學科，學生如果沒有創(chuàng)新思維，沒有自己的個性風格，設計就會缺乏靈感，設計的作品就會平庸普通。此外，受到歷史因素的影響，國內(nèi)的環(huán)境設計專業(yè)跟傳統(tǒng)的繪畫專業(yè)以及工藝美術存在著很大的關聯(lián)性。因此，目前不少學生只重視美工藝術訓練跟繪畫技巧的教授，卻沒有結合社會實際崗位的需求特點來培養(yǎng)學生的崗位勝任能力，導致學生出現(xiàn)理論知識豐富，實踐經(jīng)驗匱乏的問題。概括來說，我國環(huán)境設計專業(yè)教學主要存在理論跟實踐脫節(jié)、教學模式僵化、實踐課程占比較少、教材老舊、教師實踐經(jīng)驗不足等一系列問題。

二、優(yōu)化環(huán)境設計專業(yè)課程教學實踐的策略

（一）構建智慧課堂，創(chuàng)新教學模式

為了落實素質(zhì)教育，充分挖掘現(xiàn)代教育技術的價值跟作用早已經(jīng)成為了一種教育趨勢。依托互聯(lián)網(wǎng)技術、大數(shù)據(jù)技術來構建環(huán)境設計智慧課堂。這樣能夠豐富環(huán)境設計專業(yè)的教學資源，提升教學的互動性，豐富課堂教學模式，又能夠幫助老師節(jié)省備課時間、作業(yè)批改時間等，從而提高教學效率。在智慧課堂中，教師能夠依托大數(shù)據(jù)、云計算等信息分析技術來客觀全面地采集學生的學習數(shù)據(jù)，了解學生的設計基礎跟學習狀況，將學生劃分成不同的層級，對于不同層級的學生實施差異化的教學策略，落實因材施教教學理念，確保整個教學計劃的針對性與有效性。另外，智慧課堂借由多媒體信息技術，有助于老師運用情景教學法、案例教學法、合作教學法等多種新穎的教學方法，讓知識的呈現(xiàn)更加直白化、形象化，讓素材的尋找更加建議，讓資源的分享更加便捷，這有助于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（二）校企合作共同編寫實訓指導性教材

教材是課堂教學進行的基礎，教材的質(zhì)量越高，學生學到的知識就越有用，學生就越受益。客觀來說，各高校的理論指導性教材是相對完善的，但實訓指導性教材卻有待優(yōu)化，這是由于市場發(fā)展日新月異，環(huán)境設計專業(yè)的技能與知識的更新速度較快，實訓指導性教材的更新速度很難跟上其發(fā)展速度，導致教材雖然豐富多樣，但都存在操作性不足的通病。為了解決教育跟就業(yè)有所沖突的問題，防止技能培養(yǎng)與崗位需求脫節(jié)，校企雙方應該積極溝通，派遣職業(yè)教育專家、一線教師跟企業(yè)的骨干、職業(yè)師傅、生產(chǎn)能手等加強交流，雙方根據(jù)企業(yè)的崗位要求來共同設置課程，編寫教材，優(yōu)化內(nèi)容，用富有現(xiàn)場教學特點的教材取代傳統(tǒng)教材。

（三）校企共建“雙導師”制

校企合作教學的目的就是讓學生既能夠接受理論知識豐富的教授指導，又能夠在實踐經(jīng)驗出色，設計技藝精湛的老師傅的帶領下，去動手操作，去實際鍛煉。所以，高校要投入一定的費用來聘請企業(yè)的生產(chǎn)能手、技術骨干來擔任學生的導師，對學生進行面對面的教導，手把手地傳授，讓現(xiàn)代學徒制變得專業(yè)化、常態(tài)化、規(guī)范性。此外，要加強企業(yè)導師跟院校導師的交流和互動，讓兩者就學生能力的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式多多進行交流探討，讓導師之間也有互相學習，彼此合作的機會，這有利于導師之間建立良好的信任，進而有利于院校之間合作的加深。

（四）整合設計教育資源，提高專業(yè)實踐效果

整合多方資源，構建出能夠指導學生進行實際設計的專業(yè)平臺，讓學生能夠在平臺內(nèi)自主挑選環(huán)境設計項目，借由平臺進行溝通跟交流，協(xié)作完成設計項目。環(huán)境設計專業(yè)具有一定的特殊性，企業(yè)所需的設計人員要遠遠少于生產(chǎn)人員，所以學生向?qū)崿F(xiàn)群體頂崗是較為困難的，企業(yè)往往會出于怕麻煩，難管理的心思而拒絕大量設計人才來企業(yè)實習。但是，建立實踐設計專業(yè)平臺，就可以解決學生難以集體前往企業(yè)，無法獲得企業(yè)導師指教、指點的難題。企業(yè)骨干跟技術教師只需定期通過平臺對學生進行指導，通過網(wǎng)課、直播等形式來指教學生就可以解決學生缺乏實踐機會且難以管理等難題。

三、結語

校企合作背景下環(huán)境設計專業(yè)的實踐教學改革還需要多方面的努力和完善，例如政策支持，完善學校師資力量建設，加強不同性質(zhì)平臺的溝通合作等等，這需要社會各界的共同努力，也需要各位教育工作者的無私奉獻和積極參與。

參考文獻：

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[2]張嘯，楊得聆.法國移動數(shù)字媒體設計藝術高等教育[J].藝術教育，2017，（11）：156-157.

作者簡介：

郭中房 （1982.04—），男，漢族，籍貫：河南，工程師，學位：學士，研究方向：環(huán)境藝術設計。

[項目基金]本文是2018年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“廣西高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐”，編號：2018JGA320項目研究成果。