OBE理念下的高職英語教學(xué)模式創(chuàng)新研究

摘要：本文分析了當(dāng)前高職英語教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，提出了高職英語教學(xué)模式創(chuàng)新研完的意義，從而提出OB理念下的高職英語教學(xué)模式創(chuàng)新連徑。

關(guān)鍵詞：OBE理念;高職英語教學(xué)模式創(chuàng)新

成果導(dǎo)向教育（O.t.ome basededueation.簡稱OBE，亦稱能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育）作為一種先進(jìn)的教育理念，于1981年由Spady等人提出后，很快得到了人們的重視與認(rèn)可，并已成為美國、英國、加拿大等國家教育改革的主流理念。英語教學(xué)是高職英語教學(xué)的核心課程，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升有著重要的作用。高職英語教學(xué)與一般的本科英語教學(xué)不同，在教學(xué)的過程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，擴(kuò)大高職學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢?！熬蜆I(yè)為導(dǎo)向，實(shí)踐為關(guān)鍵”，是高職英語教學(xué)的重要指導(dǎo)原則，符合高職學(xué)校的教學(xué)宗旨。

對(duì)高職院校而言，首要成果就是學(xué)生就業(yè)，所以高職院校以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目的，通過教育使學(xué)生能夠勝任某一職位，滿足職業(yè)需要，是高職院校的教育意義所在。除了學(xué)生的專業(yè)課之外，英語作為全校的公共課，其教學(xué)目的也應(yīng)與高職院校學(xué)生培養(yǎng)目的相符合，即英語教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生在就業(yè)和職業(yè)發(fā)展過程中的英語知識(shí)和能力培養(yǎng)。

一、當(dāng)前高職英語教學(xué)活動(dòng)中存在的不足

（一）對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)上非常的欠缺

高職教育應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力為主，高職課堂必須要遵循實(shí)用性原則。

高職英語教學(xué)這方面的要求和培養(yǎng)就顯得非常的欠缺。現(xiàn)在，高職英語教學(xué)活動(dòng)都是按照高職高專英語教材進(jìn)行知識(shí)的傳授，有部分英語教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣學(xué)生在口語交際、實(shí)際應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)就非常的欠缺。要求我們高職英語教育既要注重英語理論基礎(chǔ)的教學(xué)，也要關(guān)注實(shí)用英語人才的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中要做好“高職英語教學(xué)括動(dòng)與就業(yè)需求”的融舍。

（二）部分教師不注重學(xué)生能力體系的構(gòu)建

部分高職院校英語教師沒有將就業(yè)導(dǎo)向與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，沒有形成完整的專業(yè)教學(xué)體系。在教學(xué)中以就業(yè)作為導(dǎo)向，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生靈活熟練應(yīng)用英語的能力。尤其是高職院校的學(xué)生，學(xué)生文化課基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，對(duì)英語重視程度不夠。所以，高職院校的教師要跳出原有的教學(xué)框架，幫助學(xué)生建立一種應(yīng)用性強(qiáng)的英語教學(xué)體系，提升高職院校學(xué)生的英語應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)高職院校對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）重視就業(yè)導(dǎo)向的英語教師資源匱乏

師資力量的缺乏，教師水平參差不齊。近幾年國家對(duì)于高等職業(yè)院校的重視使高等職業(yè)院校的數(shù)量得到了快速增長。但是，在快速增長的數(shù)量背后卻是師資力量缺乏等質(zhì)量方面嚴(yán)重缺乏。部分英語教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是在英語方面有較高的知識(shí)積累，但是在與企業(yè)結(jié)合，與就業(yè)結(jié)合方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、高職英語教學(xué)模式創(chuàng)新研究的意義

（一）研究將促進(jìn)高職公共英語教學(xué)理論研究的深入以及理論研究與教育實(shí)踐的結(jié)合，自覺地運(yùn)用理論研究的成果指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐的檢驗(yàn)不斷修正、提高和完善高職公共英語教學(xué)的理論研究，這將有助于形成科學(xué)、合理、可行的高職公共英語教學(xué)理論體系，以使高職英語教學(xué)的師資水平、教學(xué)水平和管理水平等上升到新的高度。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革研究，能夠幫助高職英語公共課教學(xué)進(jìn)行全面改革和創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和向社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才。

（三）做好以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革，能夠提高學(xué)生就業(yè)水平與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的深度與寬度。

三、OBE理念下的高職英語教學(xué)模式創(chuàng)新

（一）提高教師教學(xué)能力，提高英語教師就業(yè)意識(shí)

高職院校應(yīng)通過培訓(xùn)與實(shí)踐增強(qiáng)教師教學(xué)的能力，不斷增強(qiáng)高職院校的師資力量，可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，與校外企業(yè)聯(lián)手，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，提高教師實(shí)踐能力，通過雙方的聯(lián)合，校方可以為企業(yè)輸送一批優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生，企業(yè)也可以讓專業(yè)的職工為學(xué)生講課，校方的教師也可以進(jìn)入企業(yè)了解企業(yè)所需的人才。通過這樣的課程設(shè)立，提升教師授課質(zhì)量，還能讓學(xué)生更好的了解企業(yè)發(fā)展的行情，幫助學(xué)生提供專業(yè)對(duì)口的英語教育內(nèi)容，為學(xué)生開展更具實(shí)操意義的教學(xué)活動(dòng)，幫助教師更好的提升專業(yè)教學(xué)能力。

（二）構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)體系

在以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤└呗氂⒄Z教學(xué)過程中，十分重要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系。在實(shí)際教學(xué)過程，高職英語教師應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢及就業(yè)需求加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生就業(yè)中所需要的相關(guān)應(yīng)用知識(shí)及技能應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)了解，在此基礎(chǔ)上選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而使高職英語教學(xué)能夠更加具有針對(duì)性，使學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)能夠更好符合今后崗位需求，促使高職英語教學(xué)得到理想效果。另外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)際需求加強(qiáng)了解，選擇學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，從而使學(xué)生積極性及主動(dòng)性得以提升，更好培養(yǎng)教師教學(xué)，在此基礎(chǔ)上也就能夠得到理想效果。

（三）將英語學(xué)習(xí)融入校企結(jié)合

校企結(jié)合是目前很多高職院校都應(yīng)用的一項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐。既能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和鍛煉專業(yè)技能，也能幫助企業(yè)補(bǔ)充新的優(yōu)秀人才，英語教學(xué)也同樣適用。將英語學(xué)習(xí)融入校企結(jié)合的學(xué)習(xí)之中，教師根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，在具體教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生將英語學(xué)習(xí)內(nèi)容融入實(shí)踐，在實(shí)際企業(yè)操練中，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生提高實(shí)際的英語應(yīng)用能力，從而有利干學(xué)生就業(yè)。教師也能在教學(xué)中檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語狀況和創(chuàng)新改進(jìn)英語教學(xué)模式。

總之，高等職業(yè)學(xué)校在開展奠語課程的時(shí)候，對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語技能的學(xué)習(xí)都要加強(qiáng)重視，只有以就業(yè)為模式，以成果導(dǎo)向?yàn)槟Ｊ讲拍茏寣W(xué)生們?cè)诋厴I(yè)進(jìn)入職場后，能夠熟練的應(yīng)用英語展開工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院，關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知：國發(fā)（2019）4號(hào)

[2]方莉，以就業(yè)為導(dǎo)自的高職英語教學(xué)創(chuàng)新策略[J]求知導(dǎo)刊.2017（3）：111-112

[3]高楠，基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)模式探究[J]人力資源管理.2017（11）：321-322

作者簡介：李輝（ 1978-）.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：職業(yè)教育。