開心游戲　快樂成長

張毓

摘? 要：對于幼兒教育而言，健康快樂地成長是其最核心的教育理念。幼兒時期是孩子們身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于行為習慣養(yǎng)成與學習能力培養(yǎng)都有著重要的影響。課程游戲化將幼兒教育與游戲緊密結(jié)合，通過活躍趣味的教學方式貼近孩子們的生活，讓孩子們能夠在快樂的學習環(huán)境中健康成長。本文就對目前的幼兒教育進行了分析研究，并以課程游戲化為切入點提出了提高幼兒教育的有效實踐途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;成長;途徑

【中圖分類號】G614????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0048-02

Happy games，happy growth

——Exploration and practice of kindergarten curriculum game

ZHANG Yu?? （Wenchang Experimental Kindergarten of Suzhou high tech Zone，china）

【Abstract】For early childhood education，healthy and happy growth is its core education concept.Early childhood is a critical period for children's physical and mental development，which has an important impact on the development of behavior habits and learning ability.Curriculum Gamification combines early childhood education and games closely，and is close to children's life through active and interesting teaching methods，so that children can grow up healthily in a happy learning environment.This paper analyzes and studies the current early childhood education，and puts forward the effective practical ways to improve the early childhood education with the curriculum game as the breakthrough point.

【Keywords】Kindergarten;Curriculum game;Growth;Way

隨著時代的發(fā)展，幼兒課程的要求與難度也在增加。迫切希望孩子們早日成才的家長及校園也越來越忽視幼兒快樂成長的重要性。兒童在幼兒階段的成長環(huán)境對其性格及心理健康有著巨大的影響，因此在幼兒教育中要重視孩子們的成長中的情緒與行為。課程游戲化為孩子們的學習生活提供了更多的趣味性與實踐性，通過強化孩子們的教育主體性與參與性，讓每個孩子都能夠積極參與到教育活動中。在老師們的陪伴中與朋友們的歡樂中快樂成長。

1.目前幼兒教學存在的主要問題

幼兒教育相對于初高中教育而言，更容易被忽略與輕視。隨著時代的發(fā)展，幼兒園與家長們也越來越重視學科知識的培養(yǎng)而忽略了孩子們心理健康的成長。因此在幼兒教學中，一方面在教學內(nèi)容的設(shè)計中過度注重學科知識，從而忽視了孩子們在幼兒時期對于快樂游戲與生活陪伴的渴望，也不利于培養(yǎng)孩子們健康的性格與積極的心態(tài)。另一方面在幼兒教學制定的方式上與孩子們活潑開朗的性格特點不夠貼合，盡管眾多幼兒園在教學上運用了各種游戲活動以滿足孩子們的學習需求，但在游戲具體的設(shè)計中并未考慮到孩子們的喜好與參與度。尤其是性格相對內(nèi)向的孩子們在課程活動中參與度低，沒有得到充分的表現(xiàn)機會與來自老師與朋友的鼓勵，在活動中積極性低。

2.幼兒課程游戲化的意義

（1）適應(yīng)幼兒心理需求。幼兒階段的孩子們好動活潑，渴望在游戲中獲得快樂。課程游戲化能夠很好的滿足孩子們對于趣味性活動的需求，并且讓孩子們主動積極地參與到游戲活動中，緩解來自于學習活動的壓力與緊張感，在快樂的教學環(huán)境中得到成長。同時幼兒階段的孩子們又充滿著對世界的好奇心，課程游戲化鼓勵孩子們通過觀察與探索獲取知識，并在游戲活動中不斷鞏固與加強認識。能夠滿足孩子們好奇的心理需求。

課程游戲化讓班級的孩子們都參與到活動中，在活動過程中能夠加強孩子們之間的互動。孩子們通過一起努力完成游戲，解決遇到的種種問題，不僅能夠加強師生之間的聯(lián)系，讓老師與孩子們成為朋友。更重要的是能夠在游戲互動中，讓孩子們感受合作與團結(jié)帶來的成功與快樂，從小培養(yǎng)孩子們團結(jié)互助，友好合作的良好品質(zhì)。

（2）加強課程社會價值。課程游戲化注重參與和實踐，相對比課程講解而言，游戲化的方式能夠為孩子們提供更多的參與機會與自由空間。

一方面，課程游戲化將實踐作為學習的主要方式。在學習過程中，教師們鼓勵孩子們主動積極參與活動，給予孩子們充分的空間表現(xiàn)自己，能夠有效培養(yǎng)孩子們的自信心與表現(xiàn)力。另一方面，在活動中孩子們需要通過獨立思考與團結(jié)互助的方式進行游戲，并且完成游戲中需要完成的任務(wù)。在游戲中孩子們需要進行獨立思考問題、與同學們交流溝通、聽取別人的意見、動手操作等一系列社會型活動。從而有效提高孩子們善于觀察、勤于思考、語言組織等能力，有利于孩子們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進一步提升幼兒課程的價值。

3.幼兒課程游戲化的有效實踐途徑

（1）確定課程目標，設(shè)計有效游戲。確定課程目標能夠有效提高課程有效性，組織孩子們進行有目的、有計劃的游戲活動。因此在課程內(nèi)容的設(shè)計上，需要老師們不斷鉆研與提高，根據(jù)孩子們的成長需求制定符合教育要求的課程內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)設(shè)計適合課程游戲活動。以在小班認識數(shù)字為例，要設(shè)計具體的教學計劃首先要明確課程目標是為了讓小朋友能夠熟練的從1數(shù)到5并認識這些數(shù)字。因此游戲活動應(yīng)該緊緊圍繞這一目標進行設(shè)計，在游戲中要以加強數(shù)字記憶。然后再根據(jù)這一主題教師們設(shè)計相關(guān)的數(shù)字游戲，可以將小朋友們分成兩組并且用事先準備好的數(shù)字卡片貼在小朋友的身上進行編號。教師分成兩個區(qū)域，老師是教練，每個小朋友都是擁有專屬編號的小士兵。當老師播放音樂的時候，小朋友便可以自由的活動跳舞。當音樂停止時小朋友要馬上按照數(shù)字順序站成一排，以報數(shù)的形式檢驗小朋友們是否排列正確，哪一組的小朋友又快又準確就可以獲得勝利。在游戲過程中，小朋友們能夠通過合作與團結(jié)完成游戲任務(wù)，并且在游戲的快樂中更積極地參與活動完成課程目標。除了通過創(chuàng)新與學習設(shè)計各種不同的課程游戲，老師們還要多加觀察小朋友們平時喜歡什么游戲，根據(jù)他們的興趣愛好進行設(shè)計與調(diào)整。比如，某個小班的孩子們平時喜歡玩角色扮演的游戲，老師們也可以將數(shù)字認識的課程設(shè)置成與角色扮演相關(guān)的游戲。如老師們可以用椅子搭成五節(jié)小火車，用1，2，3，4，5標上號。小朋友扮演乘客，在老師扮演的列車員隨機買到一張車票，如第3節(jié)車廂2號座就寫上3-2。小朋友在數(shù)字歌曲中一起開火車，當音樂一停就要快速找到自己的位置，老師們進行查票，又快又對的小朋友獲得勝利。根據(jù)小朋友們的興趣要不斷地更新課程目標與游戲內(nèi)容，使教學活動與游戲生活密切結(jié)合起來并起到相互促進的積極作用，讓孩子們在游戲中快樂成長。

（2）充分利用園區(qū)，走出課堂教學。幼兒園的孩子們迫切的想要探索與認識世界，貼近生活與自然的游戲能夠讓孩子們在自然的世界中認識世界，并形成自己的認識。在課程游戲設(shè)計中，老師們要充分利用園區(qū)資源，讓園區(qū)成為孩子們探索世界的重要場所，在戶外游戲中培養(yǎng)孩子們勇于探索、善于思考與團結(jié)互助的良好品質(zhì)，并在團體游戲中快樂地成長。例如，在以“認識植物”為主題的課程游戲中，老師們完全可以組織孩子們有序地在園區(qū)內(nèi)進行學習。在幼兒園園區(qū)內(nèi)不僅種植著各種各樣的花草樹木，并且在園區(qū)內(nèi)活動還能有效地保證孩子們的安全。因此老師們可以組織一次模擬度假游戲。在課前準備好園區(qū)內(nèi)所有的植物卡片掛在指定區(qū)域中，將所有的孩子們分成兩隊，由兩位老師扮演導游分別帶孩子們進行園區(qū)參觀。在參觀的過程中，孩子們將老師介紹的植物通過攜帶的畫筆和紙記錄下來。在參觀結(jié)束后，每一隊小朋友根據(jù)植物卡片進行比對，比賽哪一個小隊的小朋友記住了更多的植物，也可以請小朋友來做導游，通過利用園區(qū)資源優(yōu)化課程游戲，讓孩子們能有更大的活動空間與新鮮體驗。在游戲中孩子們不僅能夠貼近自然從而認識世界，更能夠在探索世界的過程中不斷獲得快樂與成就感。

（3）結(jié)合情感教育，加強心理建設(shè)。課程游戲化不僅是讓孩子們能夠在輕松愉快的氛圍中能夠得到學習，更重要的是在游戲過程中通過體驗實踐、團結(jié)互助等方式為孩子創(chuàng)造健康快樂的成長環(huán)境，提高孩子們的幸福感，從而培養(yǎng)孩子們友善積極的性格與健康的心理。因此在課程游戲設(shè)計中要注重孩子們心理健康的教育，通過結(jié)合情感教育引導孩子們形成健康的心理與優(yōu)良的品質(zhì)。例如，在以提高孩子們的公共素質(zhì)為目標的課程活動中，老師們可以以“保護地球”為主題設(shè)計一次動手實踐的游戲。老師給每個小朋友分發(fā)垃圾袋與手套，帶著孩子們在園區(qū)里拾垃圾。在活動中老師們還可以帶領(lǐng)孩子們一邊拾垃圾一邊唱歌，并講解一些關(guān)于環(huán)保的知識與方法。孩子們通過實踐能夠理解保護公共環(huán)境的重要性，從而養(yǎng)成良好的公共習慣。并且通過體驗感受環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，教育孩子們對于辛苦勞動者的心懷尊敬。

課程游戲化并不是讓孩子們無序的進行游戲活動，而是將教學服務(wù)與游戲融合在一起讓孩子們在輕松快樂的氛圍中認識世界，積累經(jīng)驗。讓孩子們能夠在老師們與朋友們的陪伴中健康快樂地成長，塑造積極健康的心理狀態(tài)。

參考文獻

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