小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)策略

李坤雄

摘要：應(yīng)用題是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)問題與實際問題結(jié)合的題型，特別是在小學(xué)階段，這種題型應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，所以小學(xué)生應(yīng)該重視的，應(yīng)用題教學(xué)更應(yīng)該是老師關(guān)注的重點，老師應(yīng)該注重課堂上對這種題型的教學(xué)，這也是鍛煉學(xué)生們在實際中的應(yīng)用，結(jié)合題型與實際，解決實際問題不應(yīng)該僅僅是教學(xué)的重點，更應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生們的意識，如何展開應(yīng)用題的教學(xué)更是教師應(yīng)該深入思考和研究的重要課題，這也是為什們這種題型占了那么高分數(shù)的原因，所以，對于學(xué)生們來說培養(yǎng)他們的解應(yīng)用題的能力也是非常重要的，尤其是小學(xué)的高年級，他們要學(xué)會各種題型的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解答能力;培養(yǎng)策略

引言：小學(xué)應(yīng)用題是鍛煉小學(xué)生實際問題的解決，小學(xué)的學(xué)生們應(yīng)該具備在生活中的數(shù)學(xué)思維意識，在現(xiàn)實生活中也應(yīng)該正確地解決問題，所以，小學(xué)的應(yīng)用題題型是小學(xué)生應(yīng)該有的基礎(chǔ)，而針對這樣的基礎(chǔ)，老師則是其中的關(guān)鍵，老師不能只是針對知識而講授知識，老師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，并了解班級內(nèi)學(xué)生們對知識的掌握程度和理解情況，針對這些方面的因素，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)講課的進度和方法，所以，應(yīng)用題教學(xué)策略的研究應(yīng)該是數(shù)學(xué)老師們應(yīng)該關(guān)注的重點。

一、做好一定的知識擴展

現(xiàn)在有很多的老師在課堂上的時候只會針對題而講這個題的知識點，不會擴展更多的知識點，有經(jīng)驗的老師會因為這個知識點給學(xué)生們擴展與之相關(guān)的知識點，這應(yīng)該是必要的，而且這樣也為學(xué)生們步入高年級打下了一定的基礎(chǔ)，就比如，在人教版教材中的四年級下冊的內(nèi)容中，四則運算就是應(yīng)該學(xué)生們所學(xué)會的，在應(yīng)用題中也是很常見的，在一定程度上幫助他們拓展他們的能力，作為小學(xué)的高年級的學(xué)生知識擴展的能力也應(yīng)該是他們所必有的【1】，必須掌握的，在步入初中也是一定會用到的。

知識擴展是老師們在課堂上一定要具備的，因為對于小學(xué)生們來說，他們還不具備舉一反三的能力，更不會有自己思考的意識，所以大部分都是要老師來幫助解決的，所以對于老師來說，不應(yīng)該僅僅是講授書上的內(nèi)容，對于題來說，老師應(yīng)該在課前備教案的時候就應(yīng)該考慮怎樣能把每一道題讓學(xué)生們真正地領(lǐng)會，怎樣更容易領(lǐng)會，應(yīng)該是從這樣的目的出發(fā)的，讓學(xué)生們真正地理解這樣的作法，而不是簡單地知道這道題的答案。

二、培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)思維

想要學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)好數(shù)學(xué)的思維是關(guān)鍵，所以，老師還應(yīng)該有培養(yǎng)學(xué)生思維的任務(wù)，思維不是一時養(yǎng)成的，是逐漸累積的，學(xué)生在做題的時候之所以會感覺困難，是因為他們沒有解題的思路，一旦他們具備解題的思路，那么剩下來的也就只是計算了，所以，老師在教學(xué)時不應(yīng)該僅僅是講題講答案，而是給學(xué)生們貫穿這個題的解題思路，這樣才會讓他們對知識的掌握更加牢記【2】，才會更加熟練這類題的解題思路，下次再遇到這樣的題的時候看到題就會毫不猶豫地知道解題思路，既準確又會很節(jié)省時間。

老師在課堂上至少應(yīng)該有一道題練就學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，這對于學(xué)生們的基礎(chǔ)來說是很重要的，例如在人教版教材的五年級下冊軸對稱的習(xí)題中，老師要培養(yǎng)學(xué)生們的思維，培養(yǎng)圖形思維，讓他們更深地理解圖形，每節(jié)課給予擴展，讓學(xué)生們自己想，適當(dāng)?shù)臅r候老師給予正確的引導(dǎo)，這樣日積月累他們的數(shù)學(xué)思維慢慢也就養(yǎng)成了，對于小學(xué)高年級的學(xué)生更是非常重要的，這時的他們必須掌握每個題型解決能力，也必須要有一定的數(shù)學(xué)思維，這樣才可以在數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)下去。

三、培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用題的興趣

對于應(yīng)用題本身來說，它被放在試卷的后面，而且分值相對來說是很高的，也可見這類題型的重要性，所以一定要讓學(xué)生們具備解決應(yīng)用題的能力。對于任何事情來說，興趣就是最好的動力，對于高年級的小學(xué)生而言也是一樣，一定要培養(yǎng)孩子們對于應(yīng)用題的興趣，并讓其成為解決應(yīng)用題的最好的動力，興趣是最好的老師，學(xué)生們一旦對其產(chǎn)生了興趣，就一定會把解決應(yīng)用題當(dāng)作開心的事情，這時老師要做的就是給予合適的鼓勵，例如在六年級的分數(shù)除法的解決問題方面的習(xí)題，就需要學(xué)生們理解除法，學(xué)會在應(yīng)用題中應(yīng)用，當(dāng)學(xué)生們解決下來的時候，他們心中一定會是很有成就感的，再受到你的鼓勵，他們一定會更享受這份成就，他們就會更敢于解決困難的難題，這樣下去，也就沒有難題對他們可言了。

四、培養(yǎng)良好的審題能力

對于數(shù)學(xué)而言，讀懂了題，這道題你就做對了一半，另一半是檢驗?zāi)愕挠嬎隳芰?，不難發(fā)現(xiàn)對于小學(xué)生來說，他們大部分都有粗心、馬虎的毛病，讀題的時候也是一樣，他們讀了一半就能開始做題，這樣的話他們很容易就把題做錯，這應(yīng)該受到老師關(guān)注的，并針對這一情況找出適合孩子的適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，讓孩子們平時就養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，讀全題、讀懂題再去做題，這樣才可能真正地把題作對，在平時可以要求孩子把題讀三遍，這樣一定會記下題干中重要的內(nèi)容，并了解此題的要義，其次，在學(xué)生平時的解題過程中，老師一定要參與進來，要了解學(xué)生們的讀題方式，在錯誤的地方一定要給予糾正，讓他們養(yǎng)成用正確的方式讀題、審題的習(xí)慣，往往細節(jié)決定成敗。

結(jié)束語

小學(xué)的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而應(yīng)用題又是小學(xué)數(shù)學(xué)的重中之重，一定要讓孩子在最好的年紀記下最基礎(chǔ)的知識，把自己的基礎(chǔ)打牢，老師的教學(xué)方法、策略又是孩子們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，所以，對于老師來說，一定要用最適合同學(xué)們的方法來進行教學(xué)，這前提就是要了解所教班級同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生們能具備正確的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)教師要想培養(yǎng)學(xué)生們的解決應(yīng)用題的能力，就一定要讓學(xué)生們具備良好的審題能力、對解決應(yīng)用題的興趣、對數(shù)學(xué)的思維，這樣才可以解決好應(yīng)用題這一領(lǐng)域，當(dāng)然，這也是老師要培養(yǎng)學(xué)生們所應(yīng)該具備的基本條件，這也對高年級的小學(xué)生是非常重要的。

參考文獻

[1]郭明森. 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)策略. 考試周刊， 2017， 000（055）：107.

[2]李曉光. 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)策略分析. 下一代， 2019， 000（003）：1-1.