主題閱讀資源構(gòu)建的有效策略

楊曉霞

閱讀是初中語文教學(xué)中非常重要的組成部分，同時也是我們深化語文教學(xué)成果，進行學(xué)科核心素養(yǎng)滲透和德育教育的重要途徑。在初中生的認知發(fā)展過程中，教育工作者要做好閱讀活動的組織管理與引導(dǎo)，啟迪學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀意識，同時鼓勵學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)名著、報刊雜志、寓言故事、世界童話、學(xué)科專著、科普讀物等等。讀書破萬卷，下筆如有神。相信在多樣性的閱讀資源支持下，學(xué)生會汲取更多成長的營養(yǎng)和能量。

一、明確主題，閱讀資源的構(gòu)建要把握核心

當前，中國印刷出版行業(yè)發(fā)展迅猛，各大出版社以及書商每年大量推出各種書刊，這就使得學(xué)生可以選擇的閱讀資料極大豐富。而且近年來互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，各種各樣的電子讀物密集出現(xiàn)。很多出版社、書城、書商開通官網(wǎng)、微信公眾號，提供付費或者免費的閱讀服務(wù)。很多圖書館、博物館、閱覽室提供在線閱讀服務(wù)，很多讀書群、交流群等會互相推薦分享讀物。這也極大的豐富了學(xué)生的閱讀選擇空間。但正是因為這樣，我們在組織閱讀活動的時候，越是要做好主題的把握。因為，泛化的閱讀資料中，并非每一本書、每一種資料都適合學(xué)生去閱讀。從近年來社會各界反饋的情況來看，劣質(zhì)出版物、低俗出版物、盜版讀物等的情況并不少見，很多讀物內(nèi)容被任意篡改、插入廣告，或者存在不健康內(nèi)容和違禁信息等等。諸如此類的閱讀資料，是學(xué)生一定要規(guī)避的。我們在閱讀教學(xué)中確定主題，就是要通過主題來篩選閱讀資料，把不適合學(xué)生閱讀的資料剔除，以保證學(xué)生有良好的閱讀收獲。

根據(jù)目前語文學(xué)科教育的目標，我們在閱讀資源的構(gòu)建中需要把握三個方向。其一是進行德育教育，其二是進行核心素養(yǎng)教育，其三是對學(xué)生興趣愛好等的培養(yǎng)。這三個主題方向的確立，既體現(xiàn)了對語文教學(xué)發(fā)展趨勢的尊重，也體現(xiàn)了對學(xué)生個人成長發(fā)展的尊重。例如以愛國主義教育為主題，或者以科普教育宣傳為主題，這都是閱讀資源構(gòu)建的可選主題，也都是初中語文閱讀教學(xué)中需要把握的重點和關(guān)鍵。

二、結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，靈活選擇閱讀資源組織閱讀活動

閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，而且是和學(xué)科教育緊密相關(guān)的部分。我們脫離課本教材和教學(xué)內(nèi)容來搞閱讀活動，那是不行的。在語文學(xué)科教育中，教材的基礎(chǔ)地位不可動搖。教師要善于根據(jù)課程內(nèi)容靈活選擇課題，圍繞主題選擇閱讀資源，從而實現(xiàn)課程教育的深化。例如在八年級語文教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)《藤野先生》《回憶我的母親》這一章節(jié)內(nèi)容，本單元文章以人物傳記為主。那么我們可以將這個單元作為主題，以引導(dǎo)學(xué)生閱讀人物傳記為教育的切入點，采集更多的人物傳記作為閱讀資源。比如《名人傳》《麥哲倫傳》《史蒂夫？喬布斯傳》等，這些名人傳記，還有《史記》中對一些古代名人的傳記資料等，都可以作為學(xué)生的閱讀拓展資料。老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)或者校內(nèi)圖書館等途徑，采集相關(guān)的閱讀資料給大家進行拓展閱讀，讓學(xué)生能夠在主題閱讀中對人物傳記的寫作技巧、傳記文體的構(gòu)思與情節(jié)設(shè)計等內(nèi)容有更深刻的體會，對傳記體讀物中所體現(xiàn)的名人名家、歷史人物的成長歷程、優(yōu)秀品德、堅強意志等有更多的了解，受到熏陶與啟迪。這樣的閱讀即可以充分呼應(yīng)課本教材，又可以有效發(fā)揮課外讀物的教育價值，是一次有益的閱讀嘗試。

三、做好閱讀資源的渠道內(nèi)容管理

對于閱讀資源的構(gòu)建，通?？蛇x的渠道有兩個，即線上渠道和線下渠道，具體又可以有很多細分。比如在線上渠道，可以借助閱讀類APP、各類圖書館的微信公眾號、微信小程序、讀書群、在線書城、線上新聞頻道以及線上文檔資料檢索平臺等進行閱讀資源的采集;而在線下，可以通過圖書館、檔案館、校園閱覽室、書店等各種路徑來采集資源。在把握閱讀資源的采集路徑的同時，我們更要對內(nèi)容質(zhì)量加強把關(guān)，確保學(xué)生能夠在閱讀中獲得正能量，規(guī)避不良讀物。

1.做好渠道來源管理。閱讀資料的可選采集路徑有很多，但是否每一種路徑都合理可信？這是個問題。近年來國家出版業(yè)發(fā)展迅猛，各種各樣的讀物出版體量十分龐雜，同時盜版讀物也非常猖獗。在進行閱讀資源管理中，首先我們要確保資源渠道正規(guī)，不存在盜版讀物。比如一些書城、書店、書商，要注意查詢其售賣的書籍讀物等是否屬于正規(guī)正版讀物。對于有盜版讀物的先要做排除。其次要注意篩選權(quán)威性強、可信性強的閱讀渠道，提高閱讀資源采集的規(guī)范性。比如一些出版社的官網(wǎng)或者公眾號，或者一些知名學(xué)校的在線圖書館、公共資源下載端口，其權(quán)威性、可信度都是比較高的。還有中國知網(wǎng)等一些非常著名的在線文獻資源數(shù)據(jù)庫，其對各類文章刊物等的審核管理比較嚴格，也可以作為正規(guī)來源渠道加以利用。

2.做好閱讀內(nèi)容管理。根據(jù)閱讀主題選擇閱讀資源，這不只是確定書籍或者文章的名目那么簡單。因為，當前各類讀物的出版發(fā)行版本和內(nèi)容改編的情況比較嚴重。在書店，一本《西游記》可能會同時有多個版本發(fā)行。有的是古今文字對照版本，有的是白話文版本，有的是插圖版本，有的是繪本版本，還有的是珍藏版。而一些外國文學(xué)名著比如《昆蟲記》《白鯨記》《哈利？波特》或者但丁的《神曲》等，更是有原文版、漢語翻譯版、注釋版等等各種版本存在。這些版本的書籍在內(nèi)容上并不是完全一致的。相反，仔細甄別可以發(fā)現(xiàn)，很多讀物在內(nèi)容上有差異。這種情況下，教師應(yīng)該做好版本內(nèi)容的選擇。在確定書籍刊物等屬于正版的前提下，也要對具體內(nèi)容有一個審核評估。這樣才能確保閱讀資源真正符合初中學(xué)生的認知要求，實現(xiàn)我們的主題閱讀教學(xué)目標?；谧寣W(xué)生常閱讀、有效閱讀的需要，我認為由教師明確閱讀資料的電子版本，并且發(fā)送到班級群，讓學(xué)生下載到學(xué)習(xí)電腦中進行統(tǒng)一標準、統(tǒng)一內(nèi)容的閱讀更加便捷有效。這樣也可以省去學(xué)生很多的時間精力，直接拿到最合適的閱讀資源獲得一致的閱讀體驗。

在初中語文教學(xué)中進行主題閱讀，我們是要圍繞一個特定的主題來集中閱讀資源，讓學(xué)生在閱讀中有更好的收獲。在主題閱讀資源的構(gòu)建中，主題的選定很重要，符合主題的閱讀資源的采集和構(gòu)建同樣重要。教育工作者要充分做好閱讀資源的構(gòu)建，為學(xué)生呈現(xiàn)異彩紛呈的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境。相信這對提高學(xué)生的語言文化素養(yǎng)是有幫助的。

[作者通聯(lián)：甘肅秦安縣橋南初級中學(xué)]