基于大數(shù)據(jù)分析的高職校企合作訂單培養(yǎng)班的運行機制實證研究

沈瑩

摘要：校企合作、訂單培養(yǎng)是近年來職業(yè)院校加強職業(yè)教育針對性、滿足企業(yè)對技能人才需求的重要舉措之一。在“雙高”背景下，選取實現(xiàn)校企聯(lián)辦對接，基于大數(shù)據(jù)分析的校企合作訂單班運行機制研究具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：基于大數(shù)據(jù);校企合作;訂單培養(yǎng);運行機制

一、研究背景

《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出“推動校企全面加強深度合作”的職教方針，學(xué)校積極為企業(yè)提供所需的課程、師資等資源，企業(yè)應(yīng)當(dāng)依法履行實施職業(yè)教育的義務(wù)，利用資本、技術(shù)、知識、設(shè)施、設(shè)備和管理等要素參與校企合作，促進人力資源開發(fā)。在開展國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點基礎(chǔ)上，建立產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度，厚植企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的社會環(huán)境，推動職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運共同體。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大數(shù)據(jù)是近年來信息領(lǐng)域的熱點之一，發(fā)展迅速，教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)泛指在教育教學(xué)活動中所有參與者的行為數(shù)據(jù)。本課題的大數(shù)據(jù)主要來源于“遼寧省大學(xué)生智慧就業(yè)創(chuàng)業(yè)云平臺”，基于該平臺大數(shù)據(jù)分析高職校企合作訂單培養(yǎng)班的現(xiàn)狀展開調(diào)查，探索校企合作訂單培養(yǎng)班運行機制，推動校企全面加強深度合作，提高學(xué)生的職業(yè)競爭力。

二、訂單式人才培養(yǎng)的含義及優(yōu)勢

訂單式人才培養(yǎng)是指學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方通過簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議（訂單），形成一種法定的協(xié)作關(guān)系，學(xué)校根據(jù)企業(yè)用人需求，由企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)方案，在師資培養(yǎng)、技術(shù)指導(dǎo)、設(shè)施設(shè)備等方面進行合作，校企雙方采取多種教學(xué)方法，學(xué)生畢業(yè)后直接到合作企業(yè)就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。

訂單式人才培養(yǎng)的優(yōu)勢主要有：

1.就業(yè)有保障。訂單班學(xué)生入學(xué)即明確就業(yè)企業(yè)和崗位。

2.專業(yè)對口，協(xié)同育人。頂崗實習(xí)提升學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.企業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好。訂單班合作企業(yè)都是資質(zhì)審核合格，具備較好發(fā)展前景的企業(yè)。

4.校企生三方共贏。訂單式人才培養(yǎng)，校企互融、崗證一體，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、訂單培養(yǎng)存在的問題

在訂單培養(yǎng)過程中，由于校企合作機制構(gòu)建的理論尚未形成，導(dǎo)致校企雙方管理體制不科學(xué)，機制不健全，人力配置不合理。資源重復(fù)建設(shè)，師資與教學(xué)設(shè)施不利于共享，或是利用率低。校企合作訂單培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)不明確，教學(xué)計劃存在隨意性，教學(xué)計劃落實不到位，各種教學(xué)資源短缺，教學(xué)評價不合理。

因此開展校企合作訂單培養(yǎng)班教學(xué)管理體制和運行機制的研究，是改變當(dāng)前職業(yè)教育中校企雙方管理體制不科學(xué)，機制不健全，人力配置不合理的現(xiàn)象，創(chuàng)新校企合作辦學(xué)體制機制的現(xiàn)實需要。

四、基于大數(shù)據(jù)分析的高職校企合作訂單培養(yǎng)班的運行機制實證研究——以中軟訂單班為例

（一）基于大數(shù)據(jù)分析，探索“校企合作訂單培養(yǎng)”長效合作運行機制。

針對我校信息工程學(xué)院的中軟校企合作訂單班的軟件技術(shù)專業(yè)、移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，利用“遼寧省大學(xué)生智慧就業(yè)創(chuàng)業(yè)云平臺”大數(shù)據(jù)，開展調(diào)查分析，研究內(nèi)容主要有校企合作訂單班的現(xiàn)狀調(diào)查分析和學(xué)生調(diào)查分析兩部分，分析中軟“校企合作訂單班”學(xué)生的現(xiàn)狀、運行機制存在的主要問題，探索“校企合作訂單培養(yǎng)”長效合作運行機制，認(rèn)真分析“訂單式”的人才培養(yǎng)成效，提高學(xué)生的就業(yè)能力，實現(xiàn)高職院校、合作企業(yè)和學(xué)生的“三贏”。

（二）建立校企合作訂單培養(yǎng)班教學(xué)管理體制和運行機制。

通過對教育實施主體、訂單班校企合作結(jié)合點、校企合作訂單班教學(xué)過程、教學(xué)評價體系等研究對象進行認(rèn)真分析，確立訂單培養(yǎng)班教學(xué)管理體制和運行機制的重點：選擇合作企業(yè)、發(fā)動生源和選擇生源、課程體系構(gòu)建、教學(xué)管理和學(xué)生評價。

（三）探索“校企合作訂單培養(yǎng)班教學(xué)管理體制和運行機制”在實踐過程中存在的管理風(fēng)險及防范措施，構(gòu)建校企合作訂單培養(yǎng)管理長效機制。

通過對校企合作訂單培養(yǎng)班教學(xué)管理體制和運行機制的實踐，研究在實踐過程中存在的管理風(fēng)險。從政府的主導(dǎo)、職業(yè)院校的主體、企業(yè)的主要等三方面共同發(fā)揮作用，構(gòu)建校企合作訂單培養(yǎng)長效管理機制。

五、促進和完善校企合作訂單培養(yǎng)的對策

（一）搭建“校企合作”APP平臺

為方便企業(yè)、院校、學(xué)生間的有效互動、各取所需，建立相應(yīng)的合作平臺-職行APP，實現(xiàn)三方的無縫連接，企業(yè)的崗位信息以標(biāo)簽化的方式將學(xué)生的簡歷聯(lián)系到一起，實現(xiàn)系企業(yè)招聘和學(xué)生求職的精準(zhǔn)匹配。

（二）建立有效的反饋溝通機制

首先，以校企雙方的組織保障為著力點，叢機制體制頂層設(shè)計的角度出發(fā)，聯(lián)合學(xué)校學(xué)生學(xué)生工作辦公室和企業(yè)人力資源部等多個部門，建立、完善溝通協(xié)調(diào)運行管理中心等第三方中間機構(gòu)，具體負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)院、企業(yè)單位在前期接洽、中期談判、后期對接過程的信息發(fā)布、項目推廣、溝通交流、信息反饋等相關(guān)事宜，把促進校企雙方共識的達成作為工作重點盡快落實。

其次，以技術(shù)支撐為突破口，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)、信息化技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、云計算技術(shù)、無線互聯(lián)技術(shù)優(yōu)勢，打造用戶體驗好、使用效果佳的電子化信息處理平臺，通過依靠社會化交往平臺，針對不同社交信息媒體自身的特點以及學(xué)生關(guān)心的熱點話題，一方面及時報道披露短平快的新聞資訊，另一方面發(fā)布有特色的、音畫結(jié)合的、具有現(xiàn)場感和感染力的新聞專題。使通訊真正成為活動的信息流，提高溝通質(zhì)量和溝通水平，存進學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)之間的順暢溝通。

再次，發(fā)揮學(xué)生輔導(dǎo)員制度的固有優(yōu)勢，使學(xué)生輔導(dǎo)員深入到身邊，關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)懷學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作，全方位夯實師生關(guān)系，使溝通機制在學(xué)生、學(xué)院、學(xué)校、企業(yè)各個組織之間落到實處。

（三）構(gòu)建“工學(xué)交替”課程體系，完善“訂單培養(yǎng)”模式

“工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)”的本質(zhì)是通過教育與企業(yè)無縫對接，使學(xué)生提高崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力，切合了當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展的方向與高等職業(yè)院校改革的要求。構(gòu)建“工學(xué)交替”課程體系，加強校企合作雙方互惠互利的體制機制建設(shè)，完善規(guī)章制度與評價標(biāo)準(zhǔn)等，提升工與學(xué)的融合度，密切學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，完善“訂單培養(yǎng)”模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

（四）建立深度校企融合校外實訓(xùn)基地

在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，按照“生產(chǎn)性、共建性、系統(tǒng)性、持續(xù)性”的原則，構(gòu)建校內(nèi)外實訓(xùn)平臺，始終朝著“校企互融生產(chǎn)性的實訓(xùn)基地”的方向發(fā)展，把實訓(xùn)基地建成多功能生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。