◆應吉鳳
安徽省合肥市肥西縣直屬機關幼兒園
提升幼兒園品質,必須先塑內(nèi)涵。內(nèi)涵是因園而異,幼兒園要有本園的工作章程和中長期的發(fā)展規(guī)劃。以高起點的發(fā)展規(guī)劃來追求內(nèi)涵發(fā)展,提升辦園品質,向發(fā)展目標奮進。
《幼兒園教育指導綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設有效地促進幼兒的發(fā)展?!庇變簣@是幼兒集體生活的第一個場所,我們要創(chuàng)設幼兒喜愛、能讓他們幸福成長的環(huán)境,因此幼兒園要為幼兒創(chuàng)設童趣盎然、富有教育意義的育人環(huán)境。為了適應現(xiàn)代化教育發(fā)展需要,信息技術應用到教育教學中,幼兒園須有必備的現(xiàn)代化教學設備供老師使用;同時要重視精神環(huán)境的營造,樹立良好的園風,規(guī)范教師的教育行為,關愛每一個幼兒,使教師真正成為幼兒生活中的慈母、學習中的嚴師、游戲中的伙伴。培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、行為習慣和學習習慣,讓幼兒從小就知文明禮儀,活潑開朗、興趣廣泛、健康聰慧地成長。教師對能力弱、習慣差、發(fā)展慢的孩子倍加關心,建立個別教育檔案,讓每一個幼兒在原有基礎上都有不同程度的提高。另外,通過家長學校、家訪、幼兒園網(wǎng)站、幼兒成長手冊等形式,積極向家庭、社區(qū)宣傳科學育兒知識,架起家園溝通的橋梁,共同為幼兒創(chuàng)設良好的成長環(huán)境。
高效的管理才有高質量的保教。幼兒園建立園長負責、黨組織監(jiān)督和教職工民主管理制,堅持“四個一”的管理模式。
一是實行園務公開。把園內(nèi)的熱點、難點問題及工作重點通過不同的形式、渠道向全體教職工公開,既增強了工作的透明度,又體現(xiàn)了教職工的主人翁地位。管理中心實行“年段組長負責制”。從縱向看,幼兒園行政方面形成園長全面負責,業(yè)務、后勤副園長各自主抓兩條線;從橫向看,將幼兒園現(xiàn)有的三個年段劃分為三個組,由組長負責本組的一些常態(tài)工作,同時建立“誰的班級誰負責”“誰的崗位誰負責”“誰分管誰負責”的崗位責任制,提升教師的目標感、責任感、團隊協(xié)作感,進而提升管理工作的“執(zhí)行力、時效性”。
二是堅持按章辦事。制定幼兒園工作章程,完善各項規(guī)章制度和工作職責,堅持“多勞多得,高質優(yōu)酬”的原則,開展學習、檢查、競賽、觀摩等活動。優(yōu)化考評細則,公平競爭、公開考核,使管理工作趨于規(guī)范化、制度化和科學化,真正達到提高教師工作積極性的目的。
三是更新管理理念。以情感為本,制度育人,本著幼兒園“管理無小事,事事皆教育”的管理理念,引領教職工樹立“精心、精細”的工作理念。從安全工作、保健工作、教育常規(guī)、科研工作等入手,做到例行檢查與隨機抽查相結合,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋、及時改進,促進各項工作高效有序地開展。
四是塑造教師團隊。建設一支高素質的教師隊伍,是幼兒園管理工作的重點。幼兒園保教質量的提升,取決于教師團隊的能力,可采用木桶效應的方式來打造教師團隊。在教師隊伍建設方面堅持做到“兩手抓”,即抓師德、抓培訓。抓師德:要求每一位教職工嚴格遵守教師行為規(guī)范,自覺樹立敬業(yè)愛崗、樂于奉獻的教師形象,開展承諾服務,并落實到具體的行動中去。抓培訓:有計劃地安排老師繼續(xù)學習,鼓勵教師參加自學,提高學歷層次,創(chuàng)造機會分批組織教師去名園觀摩學習并能學以致用,回園后再對其他教師進行二次培訓,有效地提升教師整體素質。
隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深化,教育科研已成為提高辦園質量的新的增長點。走“科研興園”之路,向科研要質量,是提高辦園水平的必然選擇。
1.科研興師,助教師轉型
科研興師,成為教師轉型的助推器。課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。幼兒園必須結合本園的實際開展課題研究,教師自覺地將課題研究與教學實踐緊密結合,帶著研究的目光和態(tài)度去面對每天的工作,改變教育模式與方法,啟發(fā)和引導幼兒主動參與活動。在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,積極創(chuàng)造條件開發(fā)幼兒的智力,逐步形成獨立的研究意識。因此,無論是省級課題還是市、縣、園級課題,都能促使教師朝著研究型、專家型的方向邁進。
2.搭建舞臺,促教師成長
幼兒園為不同教師搭建學習和展示的平臺。組織骨干教師參加國培、赴省市一類幼兒園跟班學習(影子老師)、名師工作室學習培訓;創(chuàng)造條件為教師搭建展示的平臺,滿足教師公開展示的需求,鍛煉一批教師、培養(yǎng)一批教師,不斷傳承、共同提高,加速教師的專業(yè)成長,促進幼兒園高效發(fā)展。