語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合初探

陳爽

【摘要】信息技術(shù)的應(yīng)用極大地改善了語文教學(xué)的課堂質(zhì)量，現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合越發(fā)受到老師和同學(xué)們的喜愛。但是，在當(dāng)下的語文教學(xué)信息化發(fā)展過程中，教師應(yīng)具有敏銳的觀察能力，觀察語文教育的發(fā)展趨勢(shì)和當(dāng)下教育環(huán)境的細(xì)微變化，及時(shí)改變教學(xué)模式，以此來促進(jìn)語文教學(xué)與現(xiàn)代化信息教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。這種教育模式可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)限制，推進(jìn)資源共享，為現(xiàn)代教育領(lǐng)域開辟更好的發(fā)展空間。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);信息技術(shù)

教育的主要科目就是語文學(xué)科。新時(shí)代教育模式下教師必須轉(zhuǎn)變思維，改變舊的教學(xué)方法，做到與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)學(xué)習(xí)并利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，將信息技術(shù)有效地整合到語文課程的教學(xué)過程中，使課堂更加有趣、直觀和靈活，為學(xué)生提供更豐富的課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1為什么要將信息化教學(xué)應(yīng)用到語文教學(xué)

當(dāng)下，信息化課堂教學(xué)對(duì)當(dāng)下老師的教學(xué)理念、教學(xué)方法都造成了很大的改變。在傳統(tǒng)的語文課堂上，大多數(shù)教師大都注重口頭講解與黑板書寫結(jié)合教學(xué)，教學(xué)方式過于死板、單一和隨意。這往往導(dǎo)致教師學(xué)生在課堂上死記硬背，課堂效率不高。此外，現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力相對(duì)較弱，如果沒有良好的指導(dǎo)，就會(huì)使得學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的深刻理解。此外，部分教師對(duì)新信息技術(shù)的掌握和操作不熟練，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力，整體素養(yǎng)有待提高。所有這些都導(dǎo)致了小學(xué)語文課堂的傳統(tǒng)模式內(nèi)容枯燥，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，容易產(chǎn)生教學(xué)阻力，最終降低了課堂的有效性和互動(dòng)性。

利用信息技術(shù)能為學(xué)生提供更加直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師想要將傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行滲透，便可以采用多媒體技術(shù)這種表現(xiàn)形式，讓學(xué)生通過直觀、生動(dòng)的畫面而對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容產(chǎn)生較大的興趣。除此之外，教師可以利用信息技術(shù)廣泛的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供一些在平時(shí)生活難以見到的事物，讓學(xué)生通過這種展現(xiàn)形式，不斷地拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。并且，這種方式也能在一定程度上拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生從中掌握更加豐富的學(xué)習(xí)方法和信息資源，不斷豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)思維。

2信息化語文課堂應(yīng)用

2.1提高課前預(yù)習(xí)效率

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展增加了學(xué)生和教師獲取知識(shí)的渠道，促進(jìn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段之一。但是，由于身心發(fā)展與年齡的關(guān)系，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以通過課堂翻轉(zhuǎn)鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源和平臺(tái)來提前搜索和預(yù)覽相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)以希望在此基礎(chǔ)上獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為正式的課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備是為了幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)和參與學(xué)習(xí)過程，如果學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中難以有效解決課程問題，在課堂教學(xué)中，他們可以更有針對(duì)性地聽講。此外，通過學(xué)生自主的探究分析思考及與教師的溝通和交流得出的觀點(diǎn)和看法，學(xué)生在理解和認(rèn)知上更加清晰。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教育中，許多教師經(jīng)常創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境來豐富課堂內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景不僅提高了課堂上的知識(shí)豐富性，而且也使得教學(xué)更加有趣。教師必須根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以，教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。例如在學(xué)習(xí)《老北京的春節(jié)》這篇課文中，老師可以通過向同學(xué)們展示一些老北京春節(jié)的視頻，尤其是“看燈”課本情節(jié)的描述，讓同學(xué)們感受到燈的數(shù)量多、種類多、亮等特點(diǎn)?！皵?shù)量多”可引導(dǎo)學(xué)生抓住“處處、整條街、幾百”“街上有燈，家中有燈”等;“種類多”可引導(dǎo)學(xué)生抓住“玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長(zhǎng)龍、走馬燈、宮燈、紙燈”等等。創(chuàng)造一個(gè)熱鬧非凡的春節(jié)情景，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3促進(jìn)教材知識(shí)點(diǎn)融合

在語文教學(xué)過程中，學(xué)生必須是課堂的主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用即可，學(xué)科內(nèi)容和課程規(guī)范可以在教材中體現(xiàn)出來。因此，教師在教學(xué)過程中必須充分把握教學(xué)方法和教材的變化。在授課時(shí)以教學(xué)內(nèi)容為立足點(diǎn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，將語文知識(shí)與信息技術(shù)相融合很有必要。作為教師，要從學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感表達(dá)等方面來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要重視教材，研讀的過程中厘清知識(shí)體系來完善教學(xué)知識(shí)，也要考慮到信息技術(shù)為語文教學(xué)工作帶來的便利，提高信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用。

2.4科學(xué)搜集信息，給學(xué)生提供更有效的資源。

要努力在新時(shí)期的語文教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)建開放而又富有活力的語文課程。教師要想達(dá)到這一目標(biāo)，就要在語文教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，靈活地應(yīng)用語文教材開展教學(xué)活動(dòng)，也就是要結(jié)合學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼吓c延展，而信息技術(shù)就具有這方面的優(yōu)勢(shì)，能夠給語文教學(xué)提供豐富且多樣化的資源。這就需要語文教師要有搜集與整理信息的能力，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)把語文教學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合起來，給學(xué)生提供開放且富有活力的課程體系，在課堂教學(xué)中適時(shí)適度地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行延展。

結(jié)束語：

在信息時(shí)代，語文網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)對(duì)提高語文教學(xué)的效率和質(zhì)量具有重要意義。因此，教師應(yīng)特別重視信息化教學(xué)模式的應(yīng)用和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不斷提高學(xué)生的語文教學(xué)效率。

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