武夷山國家公園高等教育教學資源挖掘與利用

胡永樂，賈小麗，李國平

（1武夷學院 生態(tài)與資源工程學院，福建 武夷山 354300；2.福建省生態(tài)產(chǎn)業(yè)綠色技術重點實驗室，福建 武夷山 354300）

黨的十八屆三中全會提出“建立國家公園體制”以來，全國共建成三江源、大熊貓、東北虎豹、湖北神農(nóng)架、錢江源、南山、武夷山、海南熱帶雨林、普達措和祁連山10處國家公園體制試點，總面積約22萬平方公里[1-2]。國家公園具備提供自然環(huán)境保護、物種及遺傳基因保存、國民游憩及繁榮地方經(jīng)濟、促進學術研究及環(huán)境教育等多種功能。武夷山國家公園位于福建省北部，位于27°32′36″-27°55′15″N，117°24′12″-118°02′50″E，周邊分別與福建省武夷山市西北部、建陽市和邵武市北部、光澤縣東南部、江西省鉛山縣南部毗鄰[3-4]。武夷山國家自然保護區(qū)、國家重點風景名勝區(qū)和九曲溪上游地保護帶是組成武夷山國家公園的三大主體，其中武夷山國家級自然保護區(qū)是中國唯一的既是國際生物圈保護區(qū)，又是世界“雙遺產(chǎn)”保留地的自然保護區(qū)[5]。武夷山國家公園具有豐富的植物、動物和真菌資源，同時歷史與文化底蘊豐厚。為了充分挖掘和發(fā)揮國家公園的科學、社會和生態(tài)價值，以依托武夷山國家公園的高等教育教學資源挖掘為例，對其開發(fā)利用的必要性和可行性進行分析，為同類型國家公園的教育教學資源開發(fā)利用提供了參考。

1 國家公園高等教育教學資源挖掘的必要性

1.1 國家公園基本職能發(fā)揮

國家林業(yè)局發(fā)布的《國家公園功能分區(qū)規(guī)范》[6]中明確提出：國家公園首要功能是重要自然生態(tài)系統(tǒng)的原真性、完整性保護，兼具科研、教育、游憩等綜合功能。保護與合理開發(fā)相結合才能充分發(fā)揮國家公園的價值，強化其公益性和公共性屬性。推動自然和人文教育融入高等教育教學中，把國家公園建成理想的戶外課堂，讓學生能在人與自然和諧相處中體悟到尊重自然、呵護自然的重要性。

1.2 高校生態(tài)文明教育需求

讓公眾了解、理解生態(tài)文明教育的重要性、并將其傳播給更多公眾，是一項復雜又細膩的任務。國家公園是生態(tài)文明建設的重要載體[7]，實現(xiàn)生態(tài)涵養(yǎng)與資源利用的平衡，提高全民自然生態(tài)保護意識是國家公園建構目標的重中之重。國家公園作為一個整體的生態(tài)系統(tǒng)，自然與人，生態(tài)與生活的和諧共存，是可持續(xù)發(fā)展的根本。武夷山國家公園內(nèi)桐木村是世界紅茶鼻祖正山小種的發(fā)源地，茶文化氛圍濃厚，得益于當?shù)卦∶衲茉趯崿F(xiàn)自然資源開發(fā)利用的同時極其注重生態(tài)環(huán)境保護，最終變綠水青山為金山銀山，是生態(tài)文明教育的鮮活實例。依托國家公園教育教學資源，開展靈活多樣的生態(tài)文明教育，牢固樹立大學生正確的生態(tài)觀，對推進我國生態(tài)文明建設具有重要意義。

1.3 專業(yè)實踐實習就業(yè)需要

實踐實習是理論教學的延續(xù)、擴展和深化，突出和強化實踐教學，加強校內(nèi)外實習實訓基地建設，能為鍛煉和提升學生的專業(yè)綜合能力和社會服務能力奠定基礎，培養(yǎng)具有實踐能力的高素質人才。武夷山國家公園教育教學資源的整合利用，將成為高校師生知行合一的有效載體，既能滿足專家學者的科考研究需求，又能為大量高校師生科普活動和實踐實習提供服務，推動國家公園價值輸出。各學科教學實踐實習環(huán)節(jié)的開展，還將撫育出優(yōu)秀的專業(yè)人才，而人才資源的培養(yǎng)必將反哺于國家公園建設，形成良性循環(huán)，實現(xiàn)國家公園發(fā)展和高校人才培育雙豐收。

2 國家公園高等教育教學資源挖掘的可行性

2.1 國家公園規(guī)劃建設制度可行

國家公園教育教學資源的開發(fā)利用是一項科學規(guī)范、開放共享、統(tǒng)籌實施的系統(tǒng)工程，高等教育教學資源的開發(fā)利用是實現(xiàn)人與自然和諧共生的具體實踐，是體制試點向縱深發(fā)展的需要?！段湟纳絿夜珗@條例(試行)》中規(guī)定生態(tài)修復區(qū)是向公眾進行自然生態(tài)教育和遺產(chǎn)價值展示的區(qū)域，并鼓勵公民、法人或者其他組織以志愿服務形式參與武夷山國家公園的保護、科普教育等活動[8]。武夷山國家公園管理局也積極組織游憩、科普宣教、科研合作和科學研究等各項工作，廈門大學、福建農(nóng)林大學、武夷學院、上饒師范學院、南京林業(yè)大學、加拿大哥倫比亞大學等高校都曾至園區(qū)內(nèi)開展考察和學術交流活動。自體制試點以來，武夷山國家公園多次開展“關注森林，探秘武夷”主題生態(tài)科考活動、結合“愛鳥周”開展“守護鳥的天堂”活動、科普教育讀本《走進武夷山國家公園》進課堂等系列活動，將國家公園發(fā)展和公眾教育緊密聯(lián)系在一起。

2.2 資源開發(fā)軟硬件條件齊全

資源的可持續(xù)開發(fā)利用是動態(tài)發(fā)展過程，國家公園內(nèi)教育教學資源相對集中，現(xiàn)場考察、標本采集、紅外線照相機布設和數(shù)字信息化技術的引入都有利于推動智慧公園的建設及大數(shù)據(jù)時代科研監(jiān)測工作的開展。武夷山國家公園擬建設的生態(tài)監(jiān)測中心、數(shù)據(jù)資源庫、綜合展示系統(tǒng)等平臺項目，豐富資源的數(shù)字化將有助于教育教學資源的遠程利用。此外，國家公園內(nèi)后勤條件成熟和便利的交通，為建立穩(wěn)定的校外教學實踐實習基地提供了保障。

3 武夷山國家公園高等教育教學資源挖掘

國家公園多擁有獨特的地理條件，生態(tài)環(huán)境類型多樣，生物資源豐富，是高等教育教學強大的優(yōu)質資源庫。結合實地考察并查閱相關文獻資料，參照普通高等學校本科專業(yè)目錄進行調研，武夷山國家公園教育教學資源主要涉及馬克思主義理論類、環(huán)境科學與工程類、自然保護與環(huán)境生態(tài)類、旅游管理類、植物生產(chǎn)類、動物生產(chǎn)類、生物科學類、生物工程類、食品科學與工程類、林學類、林業(yè)工程類、農(nóng)業(yè)工程類、地理科學類、地質學類、美術學類、設計學類等多個二級學科領域[9]。

3.1 馬克思主義理論類

武夷山是閩北革命的策源地，是閩浙贛革命根據(jù)地和中央革命根據(jù)地的重要組成部分。中國共產(chǎn)黨曾在此建立了閩北第一支工農(nóng)紅軍，并以此為中心擴展革命根據(jù)地。紅色資源記錄了赤石暴動、上梅暴動、嶺陽兵工廠創(chuàng)建、中共閩贛省委建立、黃龍巖會議的召開等中國共產(chǎn)黨領導人民反抗外來侵略，爭取民族獨立的光輝歷史。革命先輩的腳印踏遍了武夷山國家公園的各個角落。作為閩北革命老區(qū)的武夷山同時也擁有獨特且深厚的文化底蘊。拓展至武夷山市進行統(tǒng)計，主要教育教學資源有：①革命遺址94處，包括重要黨史事件和重要機構舊址、重要黨史事件和人物活動紀念地舊址、革命烈士墓、紀念設施。此外還有許多革命遺址、愛國主義、國防教育和黨史教育基地[10]。②中共武夷山市委黨史研究室等先后出版了《赤石暴動革命烈士傳》《武夷山革命斗爭史》《中央蘇區(qū)縱橫(武夷山市卷)》和《武夷山中央蘇區(qū)革命印記》等著作。③“萬里茶道”陸路和海路的雙起點，“一帶一路”中“萬里茶道”的重要構成部分。④國家級非物質文化遺產(chǎn)“武夷巖茶（大紅袍）制作技藝”、南平市和武夷山市級非物質文化遺產(chǎn)數(shù)項。⑤城村漢代閩越王城、“架壑船棺”、“虹橋板”和摩崖石刻等文化遺址，朱熹、游酢、熊禾、蔡元定等鴻儒大雅的書院遺址35處。⑥世界各地科考專家，科技工作者的考察交流及不畏艱辛、刻苦專研的精神也是國家公園無形的精神財富。

3.2 自然保護與環(huán)境生態(tài)類、環(huán)境科學與工程類

黨的十八大以來，福建省成為國務院確定首個全國生態(tài)文明先行示范區(qū)。武夷山地區(qū)典型的中亞熱帶生態(tài)系統(tǒng)對于福建省乃至全國的生態(tài)系統(tǒng)研究都具有重要意義，其特定的地理位置對閩贛兩省的閩江、贛江上游地區(qū)的水土保持、水源涵養(yǎng)、固碳釋氧和氣候調節(jié)等具有重要作用[11]。武夷山國家公園內(nèi)自然環(huán)境多樣，還有210.70平方公里原生性森林植被未受到人為破壞，是亞熱帶東部地區(qū)森林植被保存最完好的區(qū)域[3]，也是世界生物多樣性保護的關鍵地區(qū)。此類教育教學資源有：① 全球同緯度最完整、最典型、面積最大的中亞熱帶原生性森林生態(tài)系統(tǒng)。②垂直梯度分布的植被類型：常綠闊葉林、針闊混交林、針葉林、山地矮曲林、中山草甸。分布有11個植被型，15個植被亞型，25個群系組，57個群系，170個群叢組。③國家重點保護野生動物黃腹角雉、金斑喙鳳蝶等57種，珍稀瀕危、漸危植物鐘萼木、南方鐵杉等28種，屬國家重點保護植物名錄的南方紅豆杉、水松等25種。④建溪、崇陽溪、南浦溪、麻溪等4條主要河流，水文特征、水質狀況等為山區(qū)性河流的典型代表。⑤國家公園條例，自然保護區(qū)規(guī)劃、建設與各類開發(fā)研究資料。⑥武夷山國家公園生態(tài)系統(tǒng)動態(tài)監(jiān)測、武夷山國家公園自然資源價值評估、武夷山國家公園火災區(qū)域生境恢復監(jiān)測等專題性科研監(jiān)測項目。

3.3 旅游管理類

武夷山國家公園按照生態(tài)系統(tǒng)功能、保護目標和利用價值劃分為特別保護區(qū)、嚴格控制區(qū)、生態(tài)修復區(qū)和傳統(tǒng)利用區(qū)，各功能區(qū)實行差別化保護管理[8]。其中嚴格控制區(qū)可開展低干擾生態(tài)旅游，生態(tài)修復區(qū)允許安排少量旅游管理及配套服務設施，而傳統(tǒng)利用區(qū)是開展生態(tài)旅游觀光的主要區(qū)域，主景區(qū)2018年接待游客約388萬人次，擁有豐富的旅游資源，本類學科教育教學資源有：①世界文化與自然雙重遺產(chǎn)，國家5A級旅游景區(qū)，同時擁有4A級旅游景區(qū)4家，3A級旅游景區(qū)8家，省級觀光工廠2家等各類景點36處。②宗教文化、古閩文化、茶道文化、朱子文化、柳永文化、彭祖文化、民俗傳統(tǒng)等特色歷史文化資源。③老革命根據(jù)地、原中央蘇區(qū)、中國30條紅色旅游精品線、100個紅色旅游經(jīng)典景區(qū)，是閩北蘇區(qū)“紅色首府”和福建“紅色都城”。④海峽兩岸茶博會、禪茶文化節(jié)、民間斗茶賽、“印象大紅袍”、武夷水秀等文化旅游項目。⑤星級酒店、連鎖酒店、民宿等各類住宿接待酒店880家。全市在冊旅行社93家，其中出境社3家、赴臺游旅行社1家。車流、景區(qū)客流量監(jiān)測等智慧化旅游服務大數(shù)據(jù)平臺。⑥國家公園體制管理機制，武夷山國家公園生態(tài)旅游、社區(qū)規(guī)劃等管理制度。

3.4 動植物生產(chǎn)類、生物科學類、生物工程類、食品科學與工程類、農(nóng)業(yè)工程類

獨特的地理條件，完整的森林植被，使武夷山國家公園形成了多樣的生態(tài)環(huán)境和豐富的生物資源，被譽為“世界生物之窗”?，F(xiàn)階段已開展了針對武夷山特色資源植物的調查、評價與篩選；藥用植物、食用植物、園林園藝植物資源開展了綜合開發(fā)利用技術研究；重要生物資源的基因功能及克隆研究；植物次生代謝產(chǎn)物與生態(tài)因子相關性研究及提取分離技術等基礎生物學問題研究。挖掘相關學科教育教學資源有：①動植物及真菌資源豐富，除種子植物類數(shù)量在中亞熱帶地區(qū)位居前列，還分布有中國及武夷山特有種屬，是中國東南大陸生物多樣性最豐富的地區(qū)，生物模式標本產(chǎn)地，珍稀瀕危物種棲息地。②武夷山生物研究所、生物考察基地、國內(nèi)外科考團隊等生物資源調查，開發(fā)利用的專業(yè)機構及組織。③豐碩的科考成果，并在此基礎上編寫出版有《福建省昆蟲名錄》《福建植物志》《福建魚類志》《福建竹類》《福建藥物志》，及科普著作《武夷山生物之窗》《武夷山生物奇觀》《武夷山自然保護區(qū)簡介》《武夷山自然保護區(qū)價值與作用》等。④福建省重要糧區(qū)、林區(qū)、茶葉產(chǎn)區(qū)，烏龍茶與紅茶發(fā)源地。目前全市共有茶園面積14.8萬畝，挖掘記錄茶樹品種280個，注冊茶企業(yè)3 550家，生物、食品類科技企業(yè)數(shù)百家。⑤除竹筍以及竹、木工藝品外，武夷山當?shù)貚构妊Z、吳屯鯉魚干、五夫蓮子等地方名產(chǎn)豐富。

3.5 林學類、林業(yè)工程類

綠水青山就是金山銀山，武夷山森林覆蓋率達79.2%，森林植被的生態(tài)培育與生態(tài)恢復，林業(yè)重大病蟲害防控監(jiān)測及退化森林生態(tài)系統(tǒng)的修復至關重要。相關學科教育教學資源有：①林業(yè)用地318.2萬畝，珍稀樹種50余種，總蓄積木材量1157萬立方米，年出材量10萬立方米；竹林面積55.3萬畝，年產(chǎn)毛竹350萬根以上。②亞熱帶常綠闊葉林區(qū)域，中亞熱帶常綠闊葉林地帶，浙閩山丘甜櫧、木荷林區(qū)。含針闊混交林、常綠闊葉林、針闊毛竹混交林、毛竹林、灌木林、高山矮林、針葉林等植被類型。③馬尾松毛蟲、剛竹毒蛾、竹蝗跳蝻、松墨天牛、松突圓蚧等林業(yè)有害生物監(jiān)測項目。④造林綠化、松木防治性采伐及閩贛兩江上游地區(qū)的水土保持、水源涵養(yǎng)和氣候調節(jié)相關舉措；森林保護區(qū)規(guī)劃、建設與開發(fā)研究資料。

3.6 其他類

武夷山屬丹霞地貌，經(jīng)歷了漫長的地質演變過程，其豐富的地貌類型是地質構造、流水侵蝕、風化剝蝕、重力崩塌等綜合作用的結果。國家公園內(nèi)主要分布了前震旦系和震旦系的變質巖系，中生代的火山巖、花崗巖和碎屑巖。礦產(chǎn)資源蘊藏豐富，探明有黃金、銅、鎢、鉬、石油、煤、石英、石墨等金屬及非金屬礦共14種?？蔀榈乩砜茖W類、地質學類提供教科研及實踐資源。

同時，武夷山茶道文化氛圍濃厚，常以茶聯(lián)、茶書、茶具、茶畫等為載體，以茶館或舞臺為展示場所，并以古曲音樂、表演等多種形式形象化、藝術化地表現(xiàn)。武夷山國家公園內(nèi)，富有特色的古建筑、宮觀寺廟及遺址，450多方堪稱為中國古書法藝術寶庫的歷代摩崖石刻，諸多歷代文人志士在九曲溪兩岸留下眾多的文化遺存都是美術學類、設計學類等學科的優(yōu)勢教育資源。

4 武夷山國家公園高等教育教學資源的開發(fā)利用

4.1 整合資源，培育特色課程

國家公園內(nèi)的高等教育教學資源常具備多樣性、多質化、特色鮮明等特征屬性。通過充分調研評估、分析和整合國家公園地理空間范圍內(nèi)的自然、人文等資源，可進一步培育出特色課程體系。如開發(fā)聚焦“閩北紅色革命”的黨史課程、針對“武夷山特有種屬生物”的繁育保護課程、深入“茶產(chǎn)業(yè)、茶文化”的茶旅文化課程等。在課程形成的同時凝練出有特色的專業(yè)課程群、實踐課教材，融入新知識、新方法、新觀念，突出地方應用性，使教育教學資源的開發(fā)利用可持續(xù)、可傳承。

4.2 加強基地建設，推動資源利用常態(tài)化

優(yōu)化教育教學資源配置，在現(xiàn)有基礎上，加強產(chǎn)學研三結合的國家公園實踐基地建設。如制定和完善動植物生產(chǎn)、生物科學和環(huán)境科學類專業(yè)的野外考察線路和方案，有助于資源調查和生態(tài)環(huán)境監(jiān)測的常態(tài)化。充分發(fā)揮國家公園可提供的體驗式、沉浸式教育優(yōu)勢，把知識傳授、能力培養(yǎng)和素質提高融為一體，形成貫穿實踐學習全過程、循序漸進層次分明的體系，為培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力提供有力保障。

4.3 完善數(shù)據(jù)平臺，提升資源利用率

近年來，形式多樣的教科研活動已為國家公園累積了豐碩的學習資源。同時，國家公園內(nèi)雖然資源優(yōu)勢明顯，但其地理位置和生態(tài)環(huán)境的特殊性，仍會造成教育教學資源的實際利用受野外環(huán)境和惡劣天氣等外界因素的干擾。通過完善大數(shù)據(jù)平臺，建成信息化系統(tǒng)，將有力推動國家公園教育教學資源的開發(fā)利用。如在生物專業(yè)野外實習中，可通過構建虛擬仿真平臺，采用3D動畫、全景VR模擬國家公園內(nèi)天然實景，生動直觀的展示動植物生長狀態(tài)、生活環(huán)境及分布特點，而不受植物發(fā)育時間限制和氣候影響，以虛補實，既能充分共享科考資料，又有利于提高實踐認知效果。

4.4 建章立制，保障教育教學資源應用

國家公園體制試點的初衷是讓全民共享，制度體系建設將是教育教學資源挖掘、開發(fā)和利用的重要保障?？赏ㄟ^探討產(chǎn)學研合作的人才培養(yǎng)機制，健全管理體系，建立教育教學資源質量保證與監(jiān)控體系，逐步形成規(guī)范的管理應用模式和機制。同時制定資源開發(fā)計劃，加強資源利用過程控制和信息反饋，組織實施及保障優(yōu)化教育教學資源的共享機制。

5 結語

優(yōu)質的教育教學資源是高校全面提高教學質量的基礎，大力挖掘武夷山國家公園教育教學資源，擴大其宣教輻射面，除福建省外，對江西、浙江等周邊省份，尤其是對教育教學資源相對落后的地方高校具有重要意義。未來還可通過整合視頻圖片資料、科研檔案等優(yōu)質教育教學資源建立數(shù)字化的仿真平臺，讓高校學生不用深入國家公園現(xiàn)場即可遠程學習、利用各類資源信息。但當前國家公園教育教學資源開發(fā)仍存在諸多問題：首先，開發(fā)廣大和深度的不足，資源價值未能得到重復體現(xiàn)，建議可通過建立森林營地、科研基地、生態(tài)觀測點、自然教育解說系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫平臺等途徑提高資源的利用率。其次，國家公園教育教學資源的開發(fā)利用應遵循公園體制制度及規(guī)范，而當前國家公園體制仍處于試制階段，在試點過渡期內(nèi)，各種問題和矛盾將相繼暴露，建議可通過建立及時有效的反饋機制，將教育教學資源開發(fā)利用的成效反應用于公園的體制完善，形成同步改革和發(fā)展。