傾聽利益共同體的聲音

李偉平

每天早上七點半左右，我總會站在校門口迎接孩子們上學(xué)，每每望著睡眼惺忪的孩子們跨進(jìn)校門，我就心疼不已?！鞍焉蠈W(xué)時間從八點推遲到八點半，讓孩子多睡半個小時?！蓖粡垙埻娴男∧?，我產(chǎn)生了這樣的想法。

當(dāng)我把這個想法與教師、家長和學(xué)生交流的時候，有的贊成，有的反對，且各有各的理由。我想，我不能憑校長一個人的想法而作出決定，應(yīng)該聽聽每一位學(xué)生和家長的意見。于是，我在全校學(xué)生和家長中做了問卷調(diào)查。低、中、高三個年段的學(xué)生和家長的贊成率分別為98%、85%和65%，呈現(xiàn)出了不同年段學(xué)生和家長的不同需求。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我決定在贊成率比較高的低年段搞試點。當(dāng)年寒假過后，低年段學(xué)生的上學(xué)時間就從八點推遲到了八點半。通過觀察發(fā)現(xiàn)，推遲了半個小時上學(xué)，低年段的孩子們上學(xué)時精神特別好。孩子們可以在家安心吃個早飯，也避開了上學(xué)早高峰，上學(xué)路上的時間也縮短了。隨著低年段學(xué)生上學(xué)時間的推遲，中高年段的學(xué)生和家長發(fā)現(xiàn)了八點半上學(xué)的益處，他們主動要求也推遲半個小時上學(xué)。經(jīng)過充分論證，暑假過后的秋學(xué)期，全校便整體實施了八點半上學(xué)的制度。

對學(xué)校教育而言，學(xué)生、家長和教師是一個共同體，大家同呼吸共命運(yùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在做決策的時候，應(yīng)該多多傾聽各方的聲音，這樣就會提高決策的認(rèn)同度。在這樣的管理理念指導(dǎo)下，我還推進(jìn)了一系列的學(xué)校變革。

我常常聽到教師抱怨學(xué)生節(jié)假日作業(yè)質(zhì)量差，常常聽到家長和學(xué)生吐槽節(jié)假日因為要完成作業(yè)而玩不定心。我想，教師在節(jié)假日能不能不布置紙筆作業(yè)。于是，我在全校家長和學(xué)生中又做了次問卷調(diào)查。結(jié)果，贊成率和反對率幾乎相當(dāng)，且沒有呈現(xiàn)年段差異。根據(jù)這一結(jié)果，我們出臺了《節(jié)假日學(xué)生彈性作業(yè)制度》。教師布置節(jié)假日作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況作出選擇，可以做也可以不做。學(xué)生做了，教師批改，也不作表揚(yáng)。學(xué)生選擇不做，教師也不批評。