淺談聲樂教學(xué)中的唱法訓(xùn)練

◎付鵬博

（赤峰學(xué)院 內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

【關(guān)鍵字】聲樂藝術(shù) 唱法訓(xùn)練 聲勢訓(xùn)練 教學(xué)模式

音樂是一門重要的藝術(shù)課程，也是現(xiàn)代社會中人們陶冶情操的途徑。隨著教育觀念的不斷變化和提升，人們更加注重對學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng)和開發(fā)。在音樂教學(xué)中，要進行多種教學(xué)模式的結(jié)合和創(chuàng)新，通過開設(shè)聲樂訓(xùn)練來促進和強化學(xué)生對于音樂節(jié)奏的把握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動能力和創(chuàng)造意識。

一、聲樂藝術(shù)在音樂教學(xué)中的重要意義

聲樂藝術(shù)不僅可以培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的音樂聽辨能力，使學(xué)生在感受和分析音樂作品時產(chǎn)生差異性的知識感受，而且通過一定的唱法訓(xùn)練能促使學(xué)生提高自身的反應(yīng)能力和記憶力，促使學(xué)生在音樂課堂中不斷加強自我音樂素養(yǎng)。

所以，教師應(yīng)通過行之有效的聲樂藝術(shù)訓(xùn)練來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，不斷給予學(xué)生獲得音樂知識的科學(xué)記憶法，以此來促進音樂教學(xué)的發(fā)展效率。音樂是一門興趣式的藝術(shù)課程，在培養(yǎng)學(xué)生音樂感知方面要積極突出聲樂訓(xùn)練的優(yōu)勢，幫助學(xué)生養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣和意識[1]。

二、聲樂藝術(shù)中的唱法訓(xùn)練

（一）把握音樂節(jié)奏，感悟“字正腔圓”

所謂字正腔圓需要字字響亮、字字清晰，對字的咬吐和唱腔必須有統(tǒng)一的審美要求。教師在進行音樂教學(xué)設(shè)計和實踐時要積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂辨識度，進而獲得判斷和分析音樂的基礎(chǔ)技能。在音樂教學(xué)中積極創(chuàng)建聲樂訓(xùn)練模式，可以促使學(xué)生在模仿和感知音樂的過程中了解音樂的特性，掌握音符、音律、音階等音樂知識。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式下，教師只是簡單地傳授知識，并沒有幫助學(xué)生建立起良好的音樂學(xué)習(xí)能力和框架。而重點加強聲樂訓(xùn)練，可以行之有效地讓學(xué)生模仿節(jié)奏，并且依據(jù)這些結(jié)構(gòu)來感悟音樂概念和特征，促使學(xué)生能夠進行完整的音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展[2]。

“字正”的前提是要掌握漢語語音，把握民族唱法中“唱的是母音、咬的是子音”。要想切實有效地同觀眾之間達(dá)成音樂共鳴，我認(rèn)為吐字咬字是十分重要的一個因素，只有這樣才能體現(xiàn)“字正”的基本原則。而“腔圓”則是在字正的基礎(chǔ)上音樂線條充滿飽和感，極力體現(xiàn)出流暢、婉轉(zhuǎn)、圓潤的語調(diào)。可以說，“字正”與“腔圓”是相互協(xié)同、相互融合的，只有構(gòu)建基礎(chǔ)于升華的完美境界才能夠把握民族唱法的重要技巧，呈現(xiàn)出較好的音樂狀態(tài)[3]。

（二）咬字技巧和力度

在音樂教學(xué)具體過程中，應(yīng)加強對于咬字的訓(xùn)練培養(yǎng)和引導(dǎo)，不僅能夠豐富學(xué)生的音樂語言，還能使音樂語言變得更加直觀和形象。歌唱之中的咬字，同人們?nèi)粘Ｕf話發(fā)音有著截然不同的要求，要求字音更加準(zhǔn)確、快捷且夸張。教師應(yīng)積極展開咬字技巧訓(xùn)練等活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，切實幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)的單調(diào)音樂學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生對音樂的節(jié)奏感知和理解，提高學(xué)生對聲樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

例如，教師可以通過游戲的方式豐富音樂課堂。首先教師可以用擊掌的形式進行聲勢訓(xùn)練，接著由每個學(xué)生說出自己的姓名進行“接龍”游戲；教師可以依據(jù)課本內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置各不相同的游戲，使學(xué)生能夠在游戲環(huán)節(jié)中把握音樂的節(jié)奏和韻律，還可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度。同時要注重動作的連貫性和豐富性，使學(xué)生的每一個聲勢動作都做到情感的配合和投入，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）選擇適當(dāng)?shù)母枨M行訓(xùn)練

學(xué)生對于歌曲的理解，能夠在一定程度上輔助音樂教學(xué)的開展。教師可以采用聲樂訓(xùn)練的方法開展教學(xué)。學(xué)生在接觸音樂課堂之前，大多圍繞傳統(tǒng)音樂來進行學(xué)習(xí)，因此教師可以將學(xué)生對歌曲的理解和興趣作為聲樂訓(xùn)練的主要突破口，降低學(xué)生對于音樂訓(xùn)練的陌生感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞，了解我國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)，注重收聲、歸韻等技巧；通過這種具體的音樂訓(xùn)練使學(xué)生把握熟悉音樂旋律，為教師開展音樂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（四）進行“卡農(nóng)”聲勢訓(xùn)練

卡農(nóng)，就是在相同旋律和不固定時間中聲部的有效重復(fù)，通過幾個聲部來完成一個共同的旋律。這種模式能夠培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)性，也能提高學(xué)生的注意力，以達(dá)到橫向和縱向的高度配合。為音樂課堂的聲勢訓(xùn)練提供切實有效的指導(dǎo)方法，有助于營造良好的音樂課堂氛圍，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以組織學(xué)生跟著自己的節(jié)奏進行拍手練習(xí)，選擇一小段音樂作為節(jié)奏中的二、四、八部卡農(nóng)，利用這種模式來進行卡農(nóng)訓(xùn)練，教師要注意讓每一個學(xué)生都積極參與到其中，讓學(xué)生在逐步學(xué)習(xí)和嘗試過程中學(xué)習(xí)掌握音樂韻律。同時，教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生進行聲樂訓(xùn)練的有效融合，取得良好的音樂學(xué)習(xí)效果。

（五）注重聲勢訓(xùn)練的反饋

聲勢訓(xùn)練對于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、聽辨能力、反應(yīng)能力、記憶能力以及創(chuàng)造力是一種非常好的方法，也是入門教學(xué)中最重要的方法之一。在音樂教學(xué)中，教師要通過有效的聲樂訓(xùn)練幫助學(xué)生更好地掌握音樂知識，優(yōu)化教育模式來豐富教育形式。教師要對教學(xué)效果進行及時反饋，根據(jù)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動態(tài)以及掌握的情況來進行針對性的教學(xué)反饋，這樣有助于在今后的教學(xué)工作中更好地發(fā)揮聲勢訓(xùn)練的作用。

（六）豐富聲樂教學(xué)模式

為適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及發(fā)展訴求，教師要不斷完善音樂教學(xué)過程，豐富教學(xué)模式，加強聲樂訓(xùn)練，充分發(fā)揮音樂課堂教學(xué)的作用。這種教學(xué)模式是一項將動作、節(jié)奏、演唱、朗誦集于一體的基礎(chǔ)教學(xué)模式，通過最直觀的方法進行音樂學(xué)習(xí)和交流，促使學(xué)生更加喜歡音樂課堂，不斷提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量[4]。聲樂藝術(shù)是一種具備多樣性而非單一化的演唱方法。地域語言的不同導(dǎo)致了民族風(fēng)格語言中獨特的聲樂藝術(shù)，呈現(xiàn)出多種類型和風(fēng)格。同時，聲樂藝術(shù)審美具有同一性原則，能夠反映聲樂的內(nèi)涵。

三、結(jié)語

聲樂藝術(shù)唱法要傳達(dá)出音樂作品的思想情感，加強對語言藝術(shù)的研究分析，以獲得日趨多元化的歌唱經(jīng)驗。歌唱和語言在音樂中并不是完全分離的，聲樂藝術(shù)重點培養(yǎng)學(xué)生歌唱的字正腔圓，需要切實加強咬字、吐字的清晰發(fā)音訓(xùn)練，進一步提升音樂藝術(shù)素養(yǎng)和音樂能力。我們不僅要提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也要提高學(xué)生對內(nèi)在美的向往；要通過完善音樂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提升音樂語言、旋律、語言之間的融合質(zhì)量和效率。