現(xiàn)代學(xué)徒制理念下公安職業(yè)院校案例實(shí)踐教學(xué)研究

安 契

(陜西警官職業(yè)學(xué)院，西安 710021)

職業(yè)教育重在能力的培養(yǎng)，公安職業(yè)院校是警察職業(yè)預(yù)備力量的培養(yǎng)地。作為承擔(dān)職業(yè)教育之責(zé)的公安職業(yè)院校，在全警大練兵的背景下，重視實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)，引入現(xiàn)代學(xué)徒制理念進(jìn)行案例實(shí)踐教學(xué)可有效實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)，兼顧知識傳授和能力培養(yǎng)，做到知行合一。英國分析哲學(xué)牛津?qū)W派的創(chuàng)始人和主要代表賴爾(Ryle)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)怎樣做或提高能力不同于學(xué)習(xí)那個(gè)事實(shí)或獲取信息。真理能夠傳授，做法卻只能夠反復(fù)灌輸，反復(fù)灌輸是一個(gè)漸進(jìn)的過程，相對來說傳授卻是突發(fā)的事情?！盵1]66鑒于此，本文基于現(xiàn)代學(xué)徒制理念，研究案例實(shí)踐教學(xué)在公安專業(yè)課程中的運(yùn)用。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制下案例實(shí)踐教學(xué)的必要性

(一)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的需要

公安人才培養(yǎng)目標(biāo)、公安學(xué)科屬性決定了公安職業(yè)專業(yè)課程的教學(xué)必須兼顧知識和能力的融合，強(qiáng)調(diào)知行合一。知識體系上要求學(xué)生掌握完備的專業(yè)知識，精通專業(yè)理論；實(shí)踐能力培養(yǎng)上要求學(xué)生具備說服溝通、組織協(xié)調(diào)、服務(wù)公眾等群眾工作基本能力。案例實(shí)踐教學(xué)法是以相關(guān)業(yè)務(wù)或活動(dòng)的實(shí)際情景作為實(shí)例，通過對案例的模擬和分析，對學(xué)生的思維、經(jīng)驗(yàn)、技巧進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的一種教學(xué)方法，可以有效實(shí)現(xiàn)知行合一的教學(xué)目標(biāo)。公安群眾工作是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的公安專業(yè)課程，提高學(xué)生應(yīng)用群眾工作知識解決實(shí)際問題的水平是教學(xué)目標(biāo)之一。通過分析并模擬典型案例，讓學(xué)生從分析案例中發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用理論知識解決問題，從模擬案例訓(xùn)練中體會理解群眾工作，是警察職業(yè)化培養(yǎng)教學(xué)中兼具科學(xué)性和實(shí)用性的教學(xué)方法。

公安專業(yè)課程重理論輕實(shí)務(wù)的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足警察職業(yè)化的發(fā)展趨勢，教師隊(duì)伍實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足阻礙了警察后備力量實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。針對公安職業(yè)教育中普遍存在的這種問題，引入現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是行之有效的解決方法?，F(xiàn)代學(xué)徒制是深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，其顯著特點(diǎn)是校企合作、工學(xué)結(jié)合。被譽(yù)為“戰(zhàn)后德國經(jīng)濟(jì)騰飛秘密武器”的“雙元制”是典型代表[2]。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制由關(guān)注單一的師徒關(guān)系逐步過渡為關(guān)注師徒關(guān)系建立的過程和機(jī)制，特別注重學(xué)徒素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代學(xué)徒制理念下，陜西警官職業(yè)學(xué)院與公安機(jī)關(guān)開展深度合作，公安機(jī)關(guān)推薦優(yōu)秀行業(yè)民警參與實(shí)際教學(xué)，作為行業(yè)師傅給在校的學(xué)生徒弟上課，順利實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合，有效彌補(bǔ)了專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的不足，提升了課堂教學(xué)效果。

(二)賴爾“知道理論”的啟示

課程教學(xué)效果如何，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法至關(guān)重要。賴爾在研究智力概念和能力概念時(shí)，用“知道什么”和“知道怎樣”的區(qū)別作為分析的基礎(chǔ)。他指出：“在專門的教學(xué)工作中以及在日常生活中，我們對于人的能力比對于他們認(rèn)識了多少東西要關(guān)心得多，對于人的活動(dòng)比對于他們聞知了什么真理要關(guān)心得多?！盵1]24在“知道怎樣”的語境中，賴爾關(guān)注的是體現(xiàn)智力的能力，而不是一般的能力。他指出:“憑死記硬背對乘法運(yùn)算問題作出正確解答的能力在某些重要的方面不同于靠計(jì)算答出這些問題的能力。”[1]44如公安群眾工作課程中對“專群結(jié)合，依靠群眾”原則的學(xué)習(xí)，理論上詮釋沒有什么深?yuàn)W難懂之處，但在實(shí)際工作中公安民警的專業(yè)工作怎么與群眾工作相結(jié)合、在工作中怎么去依靠群眾都取決于民警的實(shí)戰(zhàn)能力。群眾工作能力作為公安民警必須具備的一種工作能力，倘若只停留在“知道什么”的層面上，必然做不好群眾工作。因此，強(qiáng)調(diào)“知道怎樣”的能力培養(yǎng)在公安專業(yè)教學(xué)中至關(guān)重要。

(三)案例實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)

首先，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。案例實(shí)踐教學(xué)改變了以往課堂以教師為主的傳統(tǒng)，關(guān)注學(xué)生的參與性和積極性，參與程度的高低是衡量教學(xué)質(zhì)量和效果的重要因素；強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，著眼于學(xué)，充分考量學(xué)生的能力需求，關(guān)注學(xué)的過程中學(xué)生的主體性。如預(yù)防和處置群體性事件，既是群眾工作中的難點(diǎn)，也是學(xué)生習(xí)得解決問題技能的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中選擇典型案例，通過學(xué)生全員參與討論、分析、模擬、體會，結(jié)合老師的引導(dǎo)、講解、總結(jié)獲得感悟，從而真正理解認(rèn)識群眾工作的內(nèi)涵，在訓(xùn)練中提升解決問題的技能。其次，案例實(shí)踐教學(xué)實(shí)施“雙師授課”。精通實(shí)務(wù)的公安民警作為行業(yè)師傅與理論知識豐富的專業(yè)教師一同授課，不僅可以激起學(xué)生的興趣，而且可以有效發(fā)揮公安機(jī)關(guān)行業(yè)師傅“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)。既避免了理論與實(shí)踐、知識與能力的脫節(jié)，又使教學(xué)變得更有廣度和深度。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制下案例實(shí)踐教學(xué)的意義

(一)有利于提升課堂教學(xué)效果

現(xiàn)代學(xué)徒制下的案例實(shí)踐教學(xué)使課堂“活”了起來?，F(xiàn)代學(xué)徒制下的教學(xué)活動(dòng)不再是相對獨(dú)立的“教的過程”和“學(xué)的過程”，而是教與學(xué)雙方不斷進(jìn)行教學(xué)信息交流和反饋的過程[3]。公安機(jī)關(guān)行業(yè)師傅進(jìn)校園、進(jìn)課堂，將公安技能結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)有的放矢地教授給學(xué)生。行業(yè)師傅進(jìn)入課堂，可以有效彌補(bǔ)理論教師教學(xué)的不足，幫助學(xué)生快速提高職業(yè)認(rèn)知和技能水平。公安院校專業(yè)教師與行業(yè)民警共上一堂課的“雙師授課”方式可以有效提升教學(xué)效果，因?yàn)檎n堂效果的好壞與教學(xué)方法是否恰當(dāng)有很大關(guān)系。教學(xué)方法不僅是教書的方法也是育人的方法。教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。案例實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)現(xiàn)了教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”高度融合，是一種“學(xué)中做、做中學(xué)”的教授方法。專業(yè)教師以真實(shí)、生動(dòng)、典型的案例為背景，讓學(xué)生自覺進(jìn)入“現(xiàn)場”，充當(dāng)其中的“角色”，變被動(dòng)聽課為積極思維、認(rèn)真參與、主動(dòng)實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性；行業(yè)師傅針對角色扮演中學(xué)生出現(xiàn)的問題，進(jìn)行現(xiàn)場糾錯(cuò)，把書本上靜止的知識變得“活”起來，把枯燥的文字變得真實(shí)可見，把抽象的理論變得豐富有形，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，有利于學(xué)生加深對群眾工作基本原理的理解，從而增強(qiáng)課程教學(xué)效果。

(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

公安專業(yè)的學(xué)生要具有政治鑒別、說服溝通、組織協(xié)調(diào)、現(xiàn)場指導(dǎo)等職業(yè)能力，所以思辨能力的培養(yǎng)尤為重要?，F(xiàn)代學(xué)徒制構(gòu)建了公安實(shí)務(wù)部門與公安院校之間的橋梁，實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀行業(yè)民警擔(dān)任師傅，走進(jìn)課堂,解除了學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，提升了學(xué)生解決問題的能力。以公安群眾工作課程為例，該課程的主要教學(xué)目的是使學(xué)生具有群眾工作意識的同時(shí)掌握工作方法和技巧。案例實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過對案例的探討分析，訓(xùn)練學(xué)生的辨別與思考能力。公安機(jī)關(guān)實(shí)戰(zhàn)民警作為師傅參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生徒弟按照自己的方案去處理案件，然后針對錯(cuò)誤點(diǎn)手把手地進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和示范。在師徒的現(xiàn)場交流中，師傅起到指導(dǎo)作用，徒弟通過做與學(xué)，反思得與失、利與弊，深刻領(lǐng)會“懂群眾心理、懂群眾語言、懂溝通技巧、會化解矛盾、會調(diào)處糾紛、會主動(dòng)服務(wù)、會宣傳發(fā)動(dòng)”的重要性；同時(shí)，通過親身體會并自覺將理論知識和實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來，從而提升自己的聯(lián)絡(luò)、交往、溝通協(xié)調(diào)能力；學(xué)會正確處理人際關(guān)系；學(xué)會群眾工作各種活動(dòng)的組織、設(shè)計(jì)與實(shí)施[4]。專業(yè)教師采取對比的方式分析案例，比較分析不同國家警察采取措施的異同，幫助學(xué)生開闊思維，準(zhǔn)確掌握我國公安工作的群眾路線，深刻認(rèn)識為什么要做好群眾工作。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制下案例實(shí)踐教學(xué)的開展

2014年6月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號)，2014年8月，教育部發(fā)布了《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》(教職成〔2014〕9號)，2015年3月，公安部政治部印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施全國公安院校與公安業(yè)務(wù)部門人員互派“雙千計(jì)劃”的通知》(公政治〔2015〕105號)，在這些文件精神指導(dǎo)下，公安院校與公安部門開展了實(shí)習(xí)實(shí)踐、人才互派、組建合作團(tuán)隊(duì)等全方位的合作交流。陜西警官職業(yè)學(xué)院公安群眾工作課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由專業(yè)教師4人、行業(yè)民警5人組成，其中行業(yè)民警由社區(qū)民警、交警、刑警、戶籍警組成。課程團(tuán)隊(duì)在案例的選擇、課堂的教授、課后的輔導(dǎo)都與案例實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)保持一致，使實(shí)踐教學(xué)更加貼近實(shí)戰(zhàn)實(shí)務(wù)。

(一)現(xiàn)代學(xué)徒制下教學(xué)案例的選擇

案例實(shí)踐教學(xué)效果如何，很大程度上取決于選擇的案例。作為案例教學(xué)發(fā)源地的哈佛大學(xué)有自己的案例庫，設(shè)有案例中心，雇用專門人員組成案例編寫小組編寫教學(xué)案例，教師根據(jù)教學(xué)目的從案例庫中挑選案例[5]。公安專業(yè)課程實(shí)務(wù)性很強(qiáng)，真實(shí)發(fā)生的案例很多，但并不是所有的案例都適合課堂教學(xué)，需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去搜集和甄選，或者將真實(shí)案例進(jìn)行拆分組合，形成適合課堂教學(xué)與實(shí)踐的經(jīng)典案例。

1.選擇與課程內(nèi)容緊密結(jié)合并反映公安實(shí)務(wù)的案例

案例選擇應(yīng)與課程教授內(nèi)容一致，難易適中，既有綜合性，又有典型性。這樣既能把案例涉及的理論知識講深、講透，也能幫助學(xué)生了解和掌握相應(yīng)的操作技能。如公安群眾工作中“群眾工作方法”較為抽象，為了增加觀賞性和趣味性，組織學(xué)生收看優(yōu)秀民警《馬天民》《任長霞》等教學(xué)影片，把群眾工作具體到人、細(xì)化到事，學(xué)生開闊眼界的同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣，明確職責(zé)，并深入領(lǐng)會群眾工作方法。

2.選擇真實(shí)發(fā)生并可引起學(xué)生共鳴的案例

案例實(shí)踐教學(xué)最大的特點(diǎn)是通過案例內(nèi)容吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，盡量選擇行業(yè)師傅參與過的、在本地真實(shí)發(fā)生的、與日常生活貼近的可以引發(fā)思考的案例，例如“校園貸”“電信詐騙”等。因?yàn)榇祟惏讣W(xué)生不同程度經(jīng)歷或目睹過，容易引起學(xué)生的關(guān)注。行業(yè)師傅通過講述參與偵破案件的過程，引導(dǎo)學(xué)生思考如何預(yù)防類似案件發(fā)生，維護(hù)社會治安，進(jìn)而促使學(xué)生反思如何進(jìn)行宣傳才能達(dá)到良好的社會效果。

3.選擇典型新穎的符合時(shí)代價(jià)值觀的案例

課堂教學(xué)中所選用的案例無論是正面的還是反面的均要具有代表性，并符合時(shí)代價(jià)值觀，契合公安群眾工作課程教學(xué)目標(biāo)。通過典型案例準(zhǔn)確傳遞教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生建立相關(guān)的思維框架，并得到啟迪和借鑒；通過經(jīng)典案例將理論知識講深講透，幫助學(xué)生掌握操作技能；選擇新近發(fā)生的案例，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

(二)現(xiàn)代學(xué)徒制下案例實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施

1.課前

教師課前選擇并研究案例，準(zhǔn)備好案例涉及的法律法規(guī)及相關(guān)理論知識；充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為課堂教學(xué)提供便利，如通過云班課推送案例及拓展資源。教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案，明確教學(xué)目的，預(yù)先規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生思考、探討的方向，并與行業(yè)師傅做好課前溝通。學(xué)生通過手機(jī)接收云班課上老師推送的案例及拓展資料，按要求選擇同伴組成小組，模擬演示案情，準(zhǔn)備接受課堂抽查。

2.課中

一是課堂教學(xué)貼近實(shí)戰(zhàn)，做到“教”“訓(xùn)”一體化。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方案上，采用討論式、辯論式的教學(xué)方法；組織形式上，采取“走出去，請進(jìn)來”的教學(xué)方式。教師根據(jù)課程教授內(nèi)容，提前聯(lián)系行業(yè)師傅，帶領(lǐng)學(xué)生到基層派出所或其他實(shí)戰(zhàn)區(qū)域進(jìn)行參觀或觀摩；也可選擇請行業(yè)師傅進(jìn)課堂，針對涉及技巧操作的內(nèi)容進(jìn)行面對面的教授，以此提高課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性[6]。

二是采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式。專業(yè)教師是整個(gè)課程的設(shè)計(jì)者、主持者、仲裁者，替代傳統(tǒng)的知識傳授者、主講者、發(fā)布者；行業(yè)師傅是學(xué)生的糾錯(cuò)者和指導(dǎo)者。如模擬治安糾紛調(diào)解，專業(yè)教師提供案情，學(xué)生情景模擬演示調(diào)解過程，行業(yè)師傅糾錯(cuò)點(diǎn)評并做具體指導(dǎo)。將課堂分為三個(gè)階段：第一階段案例討論，專業(yè)教師給出案例，強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)表各種觀點(diǎn)；第二階段小組演示，學(xué)生按照每組6～7人分組，對案例進(jìn)行調(diào)解演示；第三階段行業(yè)師傅點(diǎn)評，行業(yè)師傅指出每組的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾錯(cuò)和現(xiàn)場指導(dǎo)。

3.課后

課后，專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生寫好案例分析報(bào)告。撰寫案例分析報(bào)告是整個(gè)教學(xué)過程的最后環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)課堂討論情況，完善自己的實(shí)踐方案，用書面的形式表達(dá)出來。此環(huán)節(jié)不僅可以檢驗(yàn)和鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力、邏輯思維能力和綜合分析能力，還可以作為教師衡量學(xué)生參與效果的依據(jù)之一。專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)積極程度和報(bào)告撰寫情況對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并給出相應(yīng)的分值計(jì)入平時(shí)成績，從而有效避免平時(shí)不學(xué)習(xí)臨近考試讀讀背背突擊取得高分的情況。同時(shí)，充分利用微信群、云班課App等，建立專業(yè)教師、行業(yè)師傅與學(xué)生間的橋梁，通過線上答疑輔導(dǎo)等形式進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”。

(三)現(xiàn)代學(xué)徒制下案例實(shí)踐教學(xué)的注意事項(xiàng)

現(xiàn)代學(xué)徒制下的案例實(shí)踐教學(xué)法是與公安院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)完全契合的，根據(jù)現(xiàn)代警務(wù)工作的特點(diǎn)，只有符合政治、業(yè)務(wù)、文化、心理、身體各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的公安院校畢業(yè)生，才是真正對社會有用的預(yù)備役人才。陜西警官職業(yè)學(xué)院公安專業(yè)核心課程教學(xué)中采取案例實(shí)踐教學(xué)模式非常有利于提升學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì),學(xué)生在“三懂四會”(懂群眾心理、懂群眾語言、懂溝通技巧，會化解矛盾、會調(diào)處糾紛、會主動(dòng)服務(wù)、會宣傳發(fā)動(dòng))的基礎(chǔ)上，將“為人民服務(wù)”的觀念根植于內(nèi)心深處。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.精心組織并建立科學(xué)的考核制度

實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要一環(huán)，是課堂理論知識在實(shí)踐工作中的具體運(yùn)用，也是對學(xué)生課堂理論知識掌握程度的一種測試，必須從實(shí)踐性教學(xué)的科目、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、所需人員、器材、效果等方面精心策劃，以保證實(shí)踐性教學(xué)的順利進(jìn)行。

嚴(yán)格的考核制度是案例實(shí)踐教學(xué)有效開展的基本保障。公安群眾工作課程作為一門考查課，學(xué)院的考核標(biāo)準(zhǔn)是平時(shí)成績占70%，期末成績占30%；為增加過程考核的比重，教學(xué)團(tuán)隊(duì)申請了學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目，嘗試將平時(shí)成績占比提升至80%，考核內(nèi)容包括出勤情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)訓(xùn)參與情況等方面。同時(shí)利用云班課App實(shí)時(shí)記錄過程考核的分?jǐn)?shù)，保障過程考核的公開透明。

2.逐步完善學(xué)徒制下行業(yè)師傅庫

公安實(shí)戰(zhàn)部門大量的優(yōu)秀教官被選拔出來進(jìn)入高校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，以推動(dòng)公安專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。這種行業(yè)專家參與課堂教學(xué)可以有效推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的開展。遴選優(yōu)秀教官進(jìn)入行業(yè)師傅庫為現(xiàn)代學(xué)徒制提供源源不斷的行業(yè)師傅，公安院校根據(jù)課程教學(xué)需要邀請行業(yè)師傅進(jìn)課堂，學(xué)生通過專業(yè)教師和行業(yè)師傅的教授指導(dǎo)成為受益的學(xué)徒。但如何使行業(yè)師傅庫有效運(yùn)行，使適合的實(shí)戰(zhàn)民警進(jìn)入校園與學(xué)生之間形成師徒關(guān)系，通過言傳身教不間斷地影響學(xué)生還有待深入研究。

四、結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)徒制下的案例實(shí)踐教學(xué)，實(shí)戰(zhàn)教官進(jìn)課堂與專業(yè)教師一起“雙師授課”“案例實(shí)踐”，不僅培養(yǎng)了學(xué)生忠誠、守紀(jì)、為民的職業(yè)意識，而且鍛煉提高了學(xué)生說服溝通、組織協(xié)調(diào)、服務(wù)公眾的基本能力；案例實(shí)踐教學(xué)后撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，不僅鍛煉學(xué)生寫作能力，而且提升學(xué)生思辨能力。專業(yè)教師通過開闊的視野對比中西方相關(guān)理論的異同，通過發(fā)散的思維對案例相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，為學(xué)生構(gòu)建了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系。公安群眾工作課程將“知道什么”和“知道怎樣”有效結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，對預(yù)備警力群眾工作能力的培養(yǎng)起著推動(dòng)和促進(jìn)作用。