學(xué)習(xí)的模樣最青春
——記青年教師成長營的“抗疫”研修

黃祥芳

2020 年，一場新冠肺炎疫情給教育帶來前所未有的挑戰(zhàn)。為防止疫情蔓延，學(xué)校停工、停課、延遲開學(xué)，全員居家“抗疫”。江蘇省江陰市澄江中心小學(xué)青年教師成長營里的教師都是35 周歲以下的青年教師，他們有的已經(jīng)獲得了學(xué)科榮譽，有的才工作半年。在這次延長假期的日子，他們把課堂搬到家里和網(wǎng)絡(luò)上，開展了線上線下“教·學(xué)·研”三位一體的“抗疫”研修。

“停課不停教”——線上輔導(dǎo)，各具特色

“今天的體溫多少？”“今天有沒有掃描二維碼進行打卡？”“大家學(xué)習(xí)網(wǎng)課有什么困難？”……每位班主任心系疫情，共克時艱。班主任在線利用班級微信群、QQ 群，從旅游史、接觸史、居住動態(tài)到醫(yī)學(xué)觀察，仔細(xì)掌握每一位學(xué)生的動態(tài)，精準(zhǔn)排查精準(zhǔn)上報。教師關(guān)注學(xué)生的身心健康，線上安排豐富又合適的居家活動：周一、周三做“洗漱小達人”，周二、周四做“整理小達人”，周六做“小小廚師”，周日寫下自己一周最難忘的體驗。學(xué)生用畫筆、手語操等形式為武漢聲援、為一線醫(yī)護人員加油！由音樂組許麗新老師作詞、唐凱老師作曲、唐藝珊同學(xué)演唱歌曲《等你們平安回家》，致敬“抗疫”一線人員。體育組3 位青年教師也快速行動起來，為全校師生制定了假期家庭鍛煉計劃：“水平運動篇”“籃球篇”“輪滑篇”和“網(wǎng)球篇”。為了大家能掌握運動要領(lǐng)，他們親自拍攝視頻并加以講解，通過學(xué)校微信公眾號發(fā)布了3 期《停課不停練，假期勤鍛煉》，還通過抖音App、微信群分享就地取材開發(fā)的運動游戲。

青年教師線上輔導(dǎo)作業(yè)，各具特色。他們利用軟件布置個性化作業(yè)，通過手機、電腦進行點評，及時評改。這個假期，葉琳老師帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)、鞏固課內(nèi)文言文的部分知識點。受時間限制，直播無法滿足不同學(xué)生的需要，她便想到錄視頻課。每周一次視頻學(xué)習(xí)有時講解課內(nèi)文言文，有時評講作文，不斷夯實學(xué)生的古文基礎(chǔ)，陪伴著學(xué)生成長。徐亞鈺老師和家委會成員一起創(chuàng)建了聲律啟蒙學(xué)習(xí)群，讓學(xué)生在家休息的同時學(xué)習(xí)聲律。教師通過線上展示家里寵物，指導(dǎo)學(xué)生寫小作文，高年級的學(xué)生通過制作統(tǒng)計圖，“數(shù)”說疫情……居家作業(yè)，在線輔導(dǎo)，化解難題，教師想方設(shè)法在特殊時期停課不停教，努力讓這個漫長的寒假變得更加有意義！

“停課不停學(xué)”——線下學(xué)習(xí)，精彩紛呈

疫情在家莫等閑，正是收心看書時。每本書都是一個世界，翻開一本書，就是開啟一段精彩的旅程。繪本、詩詞、經(jīng)典讀物、教育學(xué)刊都是精神大餐；書桌旁、沙發(fā)上、餐桌前，隨處可以是書房。在這個特殊的寒假里，青年教師閱讀豐富的書籍，做讀書筆記，寫讀后感，如《剝開教育的責(zé)任》《檀香刑》《活著》《重新認(rèn)識課堂》《教育，讓夢想成真》《芬蘭教育現(xiàn)場》《運動訓(xùn)練學(xué)》等書。蔣軍晶老師執(zhí)筆的《和孩子聊吧》是這次假期學(xué)校推薦給教師的書目。作者提出了一種教學(xué)假想——“聊書”，主張以“聊書”的方式來讓學(xué)生了解自己的興趣，去厘清自己內(nèi)心真實的想法，鍛煉并提升學(xué)生的思考力，增加閱讀的樂趣。徐亞鈺老師邊讀還邊做思維導(dǎo)圖，收獲良多。她認(rèn)為，《和孩子聊吧》無論是有關(guān)整本書閱讀還是群文閱讀抑或是書中的閱讀教學(xué)實例，都值得每一位語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

人們經(jīng)常說：“字如其人”，寫一手好字，也是每個教師必須練就的基本功。成長營的青年教師在這個特殊假期，每天寫字打卡。他們練習(xí)鋼筆字、毛筆字、粉筆字，書寫內(nèi)容有課本生字、美文美片、七言古詩，也臨帖《蘭亭集序》……教師每天把字寫得工整、清麗、大方、美觀，心中頗有成就感。

青年教師除了閱讀練字，也不忘進行反思學(xué)習(xí)。特殊時期免費開放的中國知網(wǎng)、江陰市圖書館等資源庫，為大家查閱資料提供了便利。大家收集教研資料，繁中有序，認(rèn)真鉆研，不斷修改、完善論文。班主任的德育論文既圍繞德育處開展的小學(xué)生品格提升工程，又結(jié)合自己班主任工作的心得體會；教師的學(xué)科論文既圍繞省級課題“創(chuàng)想”的主題，又結(jié)合課堂教學(xué)實例。王玉棋老師進一步研究課題申報書，對收集的各項數(shù)據(jù)深入分析，查閱相關(guān)文獻，確保課題研究能夠扎實推進；李慶林老師認(rèn)真查閱有關(guān)思維導(dǎo)圖的文獻資料，準(zhǔn)備將個人課題和學(xué)校省級課題整合開展研究；袁靜老師在完成學(xué)科論文的基礎(chǔ)上，著手搭建課題論文框架；張煜老師認(rèn)為自己對課題中“具身認(rèn)知”理論認(rèn)識不足，繼續(xù)查閱相關(guān)文獻研讀……青年教師且行且思，常教常新，強烈的專業(yè)成長意識和專業(yè)追求，會使他們在工作中精益求精，更加快速地成長。

“停課不停研”——線上研討，共同成長

美國詩人惠特曼說：“有一個人向前走去，他看見最初的那個人，他就會變成那個人，最初的那個人，便成了他生命的一部分。”假期延長，線上資源豐富，除了“錫慧在線”“梁溪名師在線”等學(xué)習(xí)平臺，成長營的教師還下載特級教師王崧舟老師、竇桂梅老師、薛法根老師等名家名師的上課、講座視頻進行學(xué)習(xí)。學(xué)校還派兩位年輕的數(shù)學(xué)教師參加了江陰市小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)基本功比賽的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。培訓(xùn)后的線上交流分享讓教師了解數(shù)學(xué)歷史，豐富自己的學(xué)識，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

春季開學(xué)時間延期，為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)?？焖儆行蛳逻_任務(wù)，各年級、各備課組進行線上討論，為青年教師營造了濃厚的研討氛圍。教學(xué)經(jīng)驗豐富的師傅們和青年教師一起學(xué)習(xí)，青年教師嘗試運用對話方式跟家長進行互動；學(xué)著從“讀前引導(dǎo)—讀中指導(dǎo)—讀后交流”三個方面精心設(shè)計閱讀單，通過QQ 群組織學(xué)生開展一系列有效的讀書活動，并做好指導(dǎo)和反饋。他們不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)會思考，學(xué)會分享與研討，在假期中不斷成長。

面對困境，我們依然內(nèi)心澄明、視界敞亮。窗外的春花爛漫起來了，相信不久的將來，朗朗的讀書聲會在校園響起，我們會踏步陽光之下，青年教師也會更加從容自信地走上講臺！