“一主多片”名師工作室運(yùn)行機(jī)制探析

代道強(qiáng) 周 祥

名師工作室是一個(gè)由一定區(qū)域內(nèi)的名師引領(lǐng)的教師專業(yè)發(fā)展共同體，是優(yōu)秀教師共同學(xué)習(xí)、共勉互助、集體成長的平臺(tái)。如何促使名師工作室活動(dòng)常態(tài)開展？如何促進(jìn)名師工作室成員共同發(fā)展？如何在區(qū)域性教育變革中發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)作用？這些是名師工作室建設(shè)中永恒不變的話題。筆者結(jié)合代道強(qiáng)湖北省名師工作室的實(shí)踐，就名師工作室建設(shè)中遇到的問題，探索解決的方法。

一、名師工作室運(yùn)行變化調(diào)整，促使建立“一主多片”運(yùn)行機(jī)制

代道強(qiáng)湖北省名師工作室是2016 年12 月成立的隨州市首批名師工作室，2017 年12 月成為湖北省名師工作室。工作室成立之初，以主持人課題研究和學(xué)科綜合的特長為導(dǎo)向，確定特色創(chuàng)建和品位提升兩大工作推進(jìn)策略。特色創(chuàng)建策略是以主持人承擔(dān)的湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“初中學(xué)?；顒?dòng)文化的構(gòu)建與實(shí)施行動(dòng)研究”為背景，由湖北省廣水市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)的教師組成工作室研究團(tuán)隊(duì)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”和中小學(xué)生六大核心素養(yǎng)整體架構(gòu)學(xué)?；顒?dòng)體系，形成活動(dòng)文化特色，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。這一階段由于以本校骨干成員為主，利用本校人力物力資源研究并對(duì)全市輻射，取得了明顯效果。工作室第一階段的特色創(chuàng)建工作得到各級(jí)部門和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，學(xué)校榮獲隨州市五星級(jí)文明校園、研學(xué)旅行先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)，工作室在2018 年11 月被全國名師工作室聯(lián)盟評(píng)為全國先進(jìn)名師工作室。

工作室的品位提升策略以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以我校多年探索的《快樂導(dǎo)航（原四合一優(yōu)化設(shè)計(jì)）》為載體，分學(xué)科申報(bào)課題，組建團(tuán)隊(duì)深入開展課堂研究，在研究中切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，促使團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)區(qū)域性教學(xué)發(fā)展，提升教育教學(xué)品位。進(jìn)入第二階段，正趕上隨州市名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組在全市遴選工作室成員，并要求分學(xué)科推進(jìn)名師工作室建設(shè)，給工作室配備了9 名生物學(xué)科成員。這批成員大都年輕、職稱低、教學(xué)任務(wù)重、專業(yè)發(fā)展空間大，并且遍布隨州市各個(gè)區(qū)域，集中學(xué)習(xí)、現(xiàn)場研討不方便，加之生物學(xué)科教師數(shù)量少，工作室成果區(qū)域輻射更難。

綜合考慮了工作室日常工作開展的難度，筆者開創(chuàng)性地提出了“一主多片”的名師工作室運(yùn)行機(jī)制，逐步嘗試并確立采用“一主多片”工作室運(yùn)行機(jī)制促進(jìn)工作室活動(dòng)常態(tài)開展，逐漸解決或緩解上述矛盾，取得了較好的效果?！啊恢鞫嗥俟ぷ魇一顒?dòng)常態(tài)開展”被全國名師工作室聯(lián)盟評(píng)為工作室建設(shè)成果特等獎(jiǎng)，工作室也被評(píng)為2019 年全國十佳名師工作室。

二、“一主多片”運(yùn)行機(jī)制助力名師工作室開展活動(dòng)

“一主多片”就是圍繞工作室發(fā)展確定某一主題，將主題分解為若干子任務(wù)，將工作室成員按相近地域、相似任務(wù)和便于溝通研討等原則組成片區(qū)，并指定一人為中心主持人（同片區(qū)中心主持人可以輪職）。集中研討由片區(qū)中心主持人所在學(xué)校承辦，活動(dòng)向周圍學(xué)校輻射，由主持人組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)分赴各片區(qū)開展活動(dòng)，進(jìn)行分片集中指導(dǎo)。

在中考原創(chuàng)命題競賽活動(dòng)、好課堂推評(píng)活動(dòng)、送課下鄉(xiāng)活動(dòng)、課題研究活動(dòng)、中考全程突破編寫活動(dòng)等系列推進(jìn)中，在各級(jí)專家的指導(dǎo)以及我們工作室成員的集中討論下，我們將“一主多片”活動(dòng)流程制定為：確定主題、任務(wù)認(rèn)領(lǐng)、組成片區(qū)、活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)、成果展示和評(píng)比推優(yōu)。

確定主題：我們根據(jù)工作室的規(guī)劃和年度計(jì)劃、工作室運(yùn)行中急需解決的問題、區(qū)域性成果輻射的實(shí)際需求及工作室成員專業(yè)發(fā)展的需求，確定活動(dòng)主題。例如工作室針對(duì)2019 年新進(jìn)的9 名工作室成員，確定以發(fā)展成員的生物學(xué)科素養(yǎng)為主旨，以提高講課、命題、寫作和研究方法及培養(yǎng)研究習(xí)慣為目標(biāo)，確定本年度工作室研修計(jì)劃。我們把送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、初中生物原創(chuàng)題命題展示活動(dòng)、課題研討活動(dòng)、微型教研展評(píng)活動(dòng)、專著編寫等確定為本年度工作室活動(dòng)。

任務(wù)認(rèn)領(lǐng)：我們將工作室確定的主題活動(dòng)進(jìn)行任務(wù)分解，確定具體目標(biāo)、要求、成果呈現(xiàn)方式、時(shí)間節(jié)點(diǎn)等，發(fā)布在工作室QQ 群中，各成員根據(jù)自身特長和學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行任務(wù)認(rèn)領(lǐng)。

組成片區(qū)：按照工作室成員承擔(dān)任務(wù)相似和區(qū)域相近的原則自由組織成片區(qū)，并推薦出一位片區(qū)負(fù)責(zé)人規(guī)劃組織片區(qū)的工作室活動(dòng)。例如，為了促使工作室團(tuán)隊(duì)成員聚焦主題研究，提煉個(gè)性化研究成果進(jìn)行課堂應(yīng)用、區(qū)域輻射，開展名師工作室成員“校校行”活動(dòng)。此次活動(dòng)以講課、聽課、評(píng)課為抓手，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促使教育科研活動(dòng)常態(tài)開展，提高成員生物學(xué)科專業(yè)水平。我們邀請(qǐng)初中、高中生物學(xué)科教研員及部分骨干教師開展研討，確定了13 個(gè)與初中、高中銜接比較緊密的課題發(fā)布在工作室QQ 群中，讓所有成員自由選擇課題，并按區(qū)域相近的原則組成廣水市片區(qū)、曾都區(qū)和高新開發(fā)區(qū)片區(qū)、隨縣和大洪山風(fēng)景區(qū)片區(qū)，指定熊斌老師、張萍萍老師、孟雪飛老師為這次活動(dòng)的片區(qū)主持人，以片區(qū)主持人所在學(xué)校承辦活動(dòng)，并向周圍學(xué)校進(jìn)行輻射。

活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)：片區(qū)活動(dòng)主持人以所在學(xué)校為中心，組織片區(qū)成員參與活動(dòng)。成員在活動(dòng)中遇到問題時(shí)，報(bào)請(qǐng)工作室主持人，由工作室主持人組建專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，赴片區(qū)參與活動(dòng)并進(jìn)行指導(dǎo)。例如，針對(duì)曾都區(qū)和高新開發(fā)區(qū)成員的快節(jié)奏以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式問題，專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)先幫助成員厘清教學(xué)理念，促使成員教學(xué)方式優(yōu)化，再進(jìn)行課堂指導(dǎo)，取得了明顯效果。該片區(qū)成員張萍萍老師、陳麗老師所授錄像課均獲隨州市“好課堂”評(píng)選一等獎(jiǎng)，陳麗老師的示范課獲2019 年全國名師工作室建設(shè)課例成果一等獎(jiǎng)。另外，工作室主持人在片區(qū)指導(dǎo)活動(dòng)中還需加強(qiáng)與成員所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交流與溝通，為工作室成員的活動(dòng)尋求更大的支持和幫助。

成果展示和評(píng)比推優(yōu)：我們將片區(qū)內(nèi)的成果互評(píng)推優(yōu)，將工作室內(nèi)成果評(píng)比展示，將優(yōu)秀成果推薦上級(jí)評(píng)比。通過成果展示和評(píng)比推優(yōu)，讓每個(gè)成員發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，獲得成功的體驗(yàn)。工作室的每項(xiàng)活動(dòng)從成員的“亮點(diǎn)”出發(fā)，給每個(gè)成員謀發(fā)展之路，想成功之策，增強(qiáng)每個(gè)成員的自信心，激發(fā)成員的發(fā)展欲望，提升參與工作室活動(dòng)的積極性。例如，在“校校行”聽評(píng)課活動(dòng)的過程中，成員在教學(xué)理念、方法上都有進(jìn)步，我們看到了孟雪飛老師、陳麗老師、周軍昌老師等在情境創(chuàng)設(shè)方面的轉(zhuǎn)變?！靶ＰＰ小甭犜u(píng)課活動(dòng)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)傳播先進(jìn)的教育教學(xué)思想、經(jīng)驗(yàn)與方法，更在本市乃至省內(nèi)外的團(tuán)隊(duì)之間相互推介、相互交流。同時(shí)，我們通過活動(dòng)的形式把新教育的思想、經(jīng)驗(yàn)、方法介紹到課題組成員所在的學(xué)校，主持人將工作室第一期撰寫的《全系德育活動(dòng)實(shí)施指南》免費(fèi)贈(zèng)送給工作室成員學(xué)校的每一位教師，擴(kuò)大名師效應(yīng)、教育效益，受到了學(xué)校的一致歡迎。

三、“一主多片”活動(dòng)的成果

1．“一主多片”課題研究活動(dòng)，搭建共同提升平臺(tái)。圍繞特色創(chuàng)建和品位提升，我們工作室申報(bào)并承擔(dān)了湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“初中學(xué)?；顒?dòng)文化構(gòu)建和實(shí)施研究”“基于研學(xué)旅行行走閱讀課程開發(fā)和設(shè)計(jì)”和湖北省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“核心素養(yǎng)引領(lǐng)下農(nóng)村初中學(xué)生生物學(xué)概念框架構(gòu)建行動(dòng)研究”等課題研究。通過這些課題研究，指導(dǎo)片區(qū)學(xué)校開展教育教學(xué)，促進(jìn)工作室成員專業(yè)發(fā)展。

2．“一主多片”送教下鄉(xiāng)與城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)活動(dòng)，搭建城鄉(xiāng)輻射平臺(tái)。工作室首席主持人代道強(qiáng)、主持人周祥聯(lián)合工作室成員，分片區(qū)送教下鄉(xiāng)6 次，開展同課異構(gòu)活動(dòng)，構(gòu)建了工作室城鄉(xiāng)輻射平臺(tái)。片區(qū)內(nèi)城鄉(xiāng)教師結(jié)對(duì)、特級(jí)教師與學(xué)科帶頭人結(jié)對(duì)、名師和骨干教師結(jié)對(duì)、骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)，按照不同片區(qū)成員、不同成員專業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)行有針對(duì)性的幫扶和指導(dǎo)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員快速成長。

3．“一主多片”教學(xué)培訓(xùn)，搭建區(qū)域性輻射平臺(tái)。工作室主持人及成員在隨州市中考備考會(huì)、廣水市中考備考會(huì)、中考適應(yīng)性考試分析會(huì)、協(xié)作區(qū)教研會(huì)等培訓(xùn)會(huì)上，開展“中考考試說明解讀”“近三年中考考試試題和中考考試說明對(duì)應(yīng)性分析與對(duì)策”“初高中生物核心概念教學(xué)實(shí)施建議”主題發(fā)言16 次，12 名工作室主持人和成員積極參加國培項(xiàng)目、縣培訓(xùn)任務(wù)和國培項(xiàng)目縣講課任務(wù)，在區(qū)域性教研活動(dòng)中起到了示范引領(lǐng)作用。2019 年，工作室有10 名成員積極參加各級(jí)好課堂推評(píng)活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)展示工作室研究成果，2 人獲全國優(yōu)課獎(jiǎng)、1 人獲省級(jí)優(yōu)課獎(jiǎng)等。